2.1小雨沙沙（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐下册（湘艺版)

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第2单元第2课《小雨沙沙》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 唐晨 课型 新授课 学科 音乐 年级 二年级 学段 小学 版本章节 教学目标 （一）情感态度与价值观 1.感受歌曲轻快活泼的情绪，体会春雨滋润万物、种子生长的美好意境，激发对大自然、对音乐的热爱。 2.在二声部合唱与小组合作中，培养倾听他人、互相配合的团队意识，体验合作歌唱的快乐。 （二）过程与方法 1.通过情景导入、节奏游戏、模唱学唱、律动表演、声部合作等方式，引导学生主动参与音乐实践。 2.借助打击乐器、体态律动辅助，帮助学生理解并运用力度记号f（强）、p（弱）表现歌曲情绪。 （三）知识与技能 1.认识音乐力度记号：f（强）、p（弱），能准确运用强弱对比演唱歌曲。 2.能用轻快、柔和的声音完整演唱歌曲，初步体验简单二声部合唱，做到声部和谐、声音统一。 3.掌握2/4拍强弱规律，准确演唱歌曲节奏，把握中速的演唱速度。 教学重难点 1.教学重点- 认识力度记号f、p，能在演唱中表现强弱对比。 - 完整、有感情地演唱歌曲《小雨沙沙》，感受歌曲轻快的情绪。 2.教学难点- 二声部合唱的声部配合，低声部与高声部互不干扰、和谐演唱。 - 准确把握歌曲中节奏变化，结合力度记号自然表现歌曲意境。 学情分析 二年级学生好奇心强、活泼好动，以形象思维为主，对律动、游戏、情景化教学兴趣浓厚。此前学生已掌握2/4拍强弱规律、简单节奏型，具备基础的模唱能力，但对力度记号和二声部合唱接触较少，声部配合的协调性较弱。本课通过情景创设、模仿体验、分层学唱，降低合唱难度，让学生在轻松的唱游氛围中掌握知识点，感受音乐的美感。 教学准备 1. 教具：多媒体课件（春雨视频、歌曲音频/伴奏、节奏图谱、力度记号卡片）、打击乐器（沙锤、木鱼、铃鼓）、小雨头饰、种子头饰。 2. 学具：学生自备简单打击乐器（可选）。 教学过程 （一）情景导入，激发兴趣（5分钟） （二）聆听歌曲，整体感知（7分钟） （三）学唱歌曲，突破重难点（20分钟） （四）唱游拓展，巩固提升（5分钟） 1.谈话激趣 师：同学们，春天来了，大自然会发生什么变化呀？（引导学生说出：小草发芽、花儿开放、下春雨等）春雨滴答滴答落下，会叫醒谁呢？今天我们就跟着春雨，走进音乐课堂，学习一首好听的歌曲《小雨沙沙》。 2. 视听感知 播放春雨落下的短视频，搭配《小雨沙沙》伴奏音频，引导学生闭眼倾听：“听，小雨的声音是什么样的？轻轻的还是重重的？”（学生自由发言，教师总结：小雨的声音轻轻的、沙沙的，很温柔） 3. 节奏游戏（初识强弱） 出示节奏图谱： - 弱（p）：× × | × × | （模仿小雨沙沙，轻轻拍手） - 强（f）：×× ×× | ×× ×× | （模仿种子说话，重重拍手） 教师带领学生用拍手、跺脚区分强弱节奏，初步感知力度变化，引出本节课知识点：音乐中用记号表示强弱，p代表弱，f代表强。 1.初听歌曲 播放歌曲原唱音频，提问：- 歌曲的速度是快还是慢？（中速） - 歌曲里唱了哪两个角色？（小雨、种子） 2. 复听歌曲 引导学生跟随音乐轻轻晃动身体，思考：“小雨唱歌的时候声音是强还是弱？种子唱歌的时候呢？”（小雨p弱，种子f强），结合课本图片，再次明确f（强）、p（弱）的含义。 3. 三听歌曲 出示歌词，学生跟随音频轻声念读歌词，感受歌词描绘的画面：“小雨沙沙落下，种子在土里说话，想要出土发芽长大”，体会歌曲活泼、喜悦的情绪。 1. 学唱单声部（高声部） （1）节奏朗读：教师带领学生按2/4拍强弱规律，有节奏地朗读歌词，重点指导“5 3”“2 2”“5 3 3”等节奏，纠正读词拖沓、抢拍问题。 （2）旋律模唱： - 教师范唱高声部旋律，学生分句模唱，用“沙”哼唱旋律，感受旋律起伏。 - 重点难点句突破：针对歌曲结尾“哎呀呀 雨水真甜，哎呀呀 我要出土；哎呀呀 我要发芽，哎呀呀 我要长大”，反复模唱，引导学生用轻柔、连贯的声音演唱。 （3）带词演唱：学生跟随教师钢琴伴奏，完整演唱高声部，提醒学生：唱“小雨”时声音轻柔（p弱），唱“种子”时声音稍强（f强）。 2. 认识二声部，学唱低声部 （1）介绍声部：师：“这首歌曲是合唱歌曲，除了我们唱的高声部，还有一个低声部，两个声部一起唱，会更好听。”出示课本合唱谱，引导学生观察低声部旋律特点（节奏简单、旋律平稳）。 （2）学唱低声部：教师范唱低声部，学生用“哎呀呀”模唱低声部旋律，感受低声部平稳、柔和的特点，做到不跑调、节奏稳定。 3. 二声部合唱练习（难点突破） （1）分组分工：将学生分为两组，A组唱高声部（小雨），B组唱低声部（种子），教师指挥，先分声部单独演唱，确保每个声部熟练。 （2）慢速合唱：教师用钢琴慢速弹奏两个声部，引导学生学会倾听：高声部声音轻快，低声部声音柔和，互不盖过对方，感受声部融合的美感。 （3）加入力度记号：合唱时，A组（小雨）用p弱的力度演唱，B组（种子）用f强的力度演唱，教师用手势提示强弱变化，帮助学生准确表现歌曲情绪。 （4）完整合唱：跟随歌曲伴奏，两组完整合唱，教师及时纠正声部跑调、力度混乱问题，鼓励学生大胆演唱。 4. 情感处理演唱 引导学生带着情绪演唱：“小雨温柔地滋润种子，种子开心地想要长大，我们唱的时候，小雨要唱得轻柔，种子要唱得欢快，带着开心的心情唱。”师生共同完整、有感情地演唱歌曲。 1.律动表演 发放小雨头饰、种子头饰，学生自由选择角色： - 小雨角色：双手做下雨的动作，轻轻晃动身体，用p弱的声音演唱。 - 种子角色：双手放在身体两侧，慢慢起身、伸展，用f强的声音演唱。 跟随歌曲伴奏，边唱边做动作，体验歌曲意境。 2. 乐器伴奏 出示沙锤（模仿小雨沙沙，p弱）、木鱼（模仿种子说话，f强），邀请学生上台用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生演唱，进一步巩固力度记号的运用。 板书设计/课堂小结 （五）课堂小结，升华情感（3分钟） 1.师生共同回顾本节课知识点：认识了力度记号f（强）、p（弱），学会了二声部合唱歌曲《小雨沙沙》。 2.师总结：春天的小雨滋养万物，让种子发芽长大，大自然很美好。音乐里的强弱变化，让歌曲更动听，希望同学们以后能用耳朵倾听音乐的美，用歌声表达对大自然的热爱。 3.播放歌曲音频，学生边唱边做动作，在歌声中结束课堂。 七、板书设计 小雨沙沙 1=F 2/4 中速 1. 力度记号 - f 强（种子说话） - p 弱（小雨沙沙） 2. 歌曲情绪：轻快、活泼、喜悦 3. 二声部合唱：高声部（小雨）+ 低声部（种子） 教学反思 一、存在不足 1.二声部合唱练习时间略显紧张 部分低声部学生稳定性较弱，容易被高声部带跑调，课堂上分层单独巩固的时间不足，个别学生未能完全跟上合唱节奏。 2.个别学生力度控制不够到位 少数学生演唱时强弱对比不明显，唱“小雨”时音量偏大，唱“种子”时力度不足，对f、p记号的实际运用还不够熟练。 3.课堂评价形式较为单一 本节课以教师口头评价为主，缺少学生互评、小组自评等形式，未能充分发挥评价的激励和反馈作用。 二、改进措施 1.优化时间分配 下次教学可适当压缩导入和拓展时间，增加二声部分声部巩固练习时长，对低声部薄弱学生进行单独指导，确保合唱基础扎实。 2.强化力度记号的实操训练 增加更多强弱对比小游戏，比如强弱口令唱、乐器强弱接龙，让学生通过反复体验，真正做到演唱中灵活控制音量，准确表现f、p的力度变化。 3.丰富课堂评价方式 加入星级评价、小组互评、学生自评等形式，鼓励学生互相倾听、互相点评，既提升学生的音乐鉴赏能力，也增强课堂互动性。 4.关注学困生个体差异 对音准、节奏较弱的学生，课前可进行简单的节奏、旋律预习指导；课堂中设置分层任务，让不同水平的学生都能获得成就感 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $