第二课《顽皮的小杜鹃》教学设计-2025-2026学年二年级音乐下册（湘艺版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第X单元第二课《顽皮的小杜鹃 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 颜利娜 课型 新授课 学科 音乐 年级 二年级 学段 小学 版本章节 湘教版第二课 教学目标 1. 感受奥地利童谣欢快、活泼的音乐风格，体会小杜鹃的顽皮可爱，激发学生对大自然、对外国童谣的喜爱之情，乐于参与音乐表演活动，提升音乐审美情趣。 2. 通过风景视频导入、叫声模等环节让学生在体验、模仿、合作中学习歌曲，掌握歌曲演唱技巧，提升音乐感知与表现能力。 3. 学会用轻快、有弹性的声音完整演唱《顽皮的小杜鹃》，准确把握歌曲的速度与情绪 教学重难点 1. 感受歌曲欢快活泼的情绪，用轻快、灵动的声音完整演唱歌曲。 2. 模仿小杜鹃“咕咕”的叫声，做到声音轻巧、有弹性，贴合歌曲音乐形象。 学情分析 本节课授课对象为小学低年级学生，该阶段学生好奇心强，对直观、生动的音乐活动充满兴趣，善于模仿声音与动作，具备简单的音乐聆听和模仿能力，但音乐乐理知识薄弱，对节奏、音准的把控能力不足，尤其对弱起小节等乐理概念理解较为困难。教学中需借助视频、游戏、手势等趣味形式，降低学习难度，通过反复模仿、循序渐进的练习，帮助学生掌握歌曲演唱技巧，同时注重引导学生感受音乐情绪，激发学生主动参与音乐活动的积极性。 教学准备 1. 多媒体课件：奥地利美丽风景视频、歌曲《顽皮的小杜鹃》音频、伴奏、简谱课件。 2. 教学用具：钢琴、杜鹃鸟图片、柯达伊手势图示。 教学过程 一、情境导入 1. 教师播放奥地利美丽风景视频（包含森林、山谷、花海等画面），引导学生认真观看，提问：“同学们，刚刚我们欣赏的是哪个国家的美丽风景呀？”引出国家——奥地利，简单介绍奥地利是音乐氛围浓厚的国家，有很多动听的童谣。 2. 教师引导：“在奥地利的森林里，住着一位调皮的小鸟朋友，它常常在山谷里唱歌，大家听听它的声音！”教师模仿小杜鹃“咕咕”的叫声，引导学生逐句模仿，感受杜鹃叫声的轻快、短促。 3. 揭示课题：今天我们就来学习一首好听的奥地利童谣《顽皮的小杜鹃》，一起认识这只可爱的小鸟。 二、初步聆听 1. 教师播放歌曲音频，引导学生完整聆听，思考两个问题：歌曲的速度是快的还是慢的？歌曲的情绪是怎样的？ 2. 学生自由发言，教师总结：歌曲速度稍快，情绪欢快、活泼、俏皮，充满童趣。 3. 再次播放歌曲音频，引导学生跟随音乐轻轻拍手，感受歌曲的节奏韵律，重点聆听歌曲中“咕咕”的叫声，体会小杜鹃的顽皮。 三、学唱歌曲 1. 柯达伊手势练声，唱准音阶 教师出示柯达伊手势图示，带领学生认识do、re、mi、fa、sol、la、si七个音阶，用柯达伊手势辅助练习发声，从低音到高音、高音到低音反复练唱，帮助学生找准音高，为演唱歌曲简谱打下基础。 2. 学唱歌曲简谱 （1）教师用钢琴弹奏歌曲简谱旋律，学生跟随琴声，结合柯达伊手势，逐句跟唱简谱，教师及时纠正音准、节奏问题。 （2）重点练习歌曲中包含“咕咕”对应的旋律，强调旋律的轻快、跳跃，唱准小跳音程。 （3）学生跟随钢琴完整演唱简谱旋律，做到节奏准确、音高到位。 3. 带入歌词，完整学唱 （1）学生朗读歌曲歌词，感受歌词的韵律，体会歌词中对小杜鹃的喜爱之情。 （2）教师范唱歌曲，学生轻声跟唱，将歌词带入简谱旋律中，逐句练习演唱。 （3）针对学生演唱薄弱的乐句，反复练习，引导学生用轻快、有弹性的声音演唱，模仿杜鹃叫声时做到短促、灵动。 4. 讲解乐理知识：弱起小节 教师结合歌曲简谱，简单讲解弱起小节：歌曲开头从弱拍开始演唱，这样的小节叫做弱起小节。 5.完整演唱歌曲 学生跟随歌曲伴奏，完整、有感情地演唱歌曲，教师提醒学生注意歌曲情绪，声音轻快、活泼，展现小杜鹃的顽皮可爱。 四、动作创编 1. 教师引导学生为歌曲创编简单动作：模仿小杜鹃飞翔、鸣叫的动作，演唱到“咕咕”时，配合小手比出小鸟嘴巴的动作，做到动作与音乐节奏同步。 2. 全体学生起立，跟随歌曲伴奏，边唱边做动作，完整进行表演唱，感受音乐表演的乐趣。 五、课堂小结 教师带领学生回顾本节课内容：我们欣赏了奥地利的美丽风景，学习了奥地利童谣《顽皮的小杜鹃》，认识了弱起小节，还能欢快地表演唱歌曲。希望同学们能像小杜鹃一样快乐活泼，在生活中多发现大自然的美好，感受音乐带来的快乐，课后可以多演唱这首童谣，和家人分享音乐的乐趣。 板书设计/课堂小结 顽皮的小杜鹃 奥地利童谣 1. 情绪：欢快、活泼、俏皮 2. 速度：稍快 3. 乐理：弱起小结 教学反思 本节课通过奥地利风景视频导入，快速吸引学生注意力，结合小杜鹃叫声模仿、柯达伊手势教学等趣味环节，贴合低年级学生的学习特点，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握歌曲的演唱技巧，用轻快的声音完整演唱歌曲，并积极参与表演唱活动。 但在教学过程中，音准把控还有待提升。后续教学中，需设计更多趣味节奏练习，增加柯达伊手势练声的时长，进一步夯实学生的音乐基础；同时，多给予学生自主展 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $