2026届高三考前集训周练语文练习卷【第二周 周日】

第二周2.7高三考前集训周练练习卷【周日】答案 1.B2.D3.A4.①增强了观众观看新闻视频时的现场感。②增强了观众的视 觉体验。③提高了观众的沉浸感。④观众能获得更个性化和精准的新闻视频。 5.①让人工智能大量学习真实的鸟类动作，深度学习模仿鸟类，增加动作流畅度。② 利用人工智能超分辨率技术优化视频细节，增强画面质量。③利用语音合成模型SeedTTS, 生成具有不同情感的语音。④设计合理无漏洞的代码。 【导语】这篇阅读文章通过两则材料，详细探讨了生成式A[和人工智能技术在新闻视频制 作中的应用与发展。材料一聚焦生成式AI的功能与优势，强调其在短视频新闻生产中的创 新作用；材料二则系统介绍了人工智能技术在新闻视频制作中的具体流程与优化手段。文章 结构清晰，论述详实，既展示了技术的进步，也指出了存在的问题，为读者提供了全面的技 术应用视角。 1.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B“生成式AI整合现有新闻图像来生成动画'错误，材料一提到“在生成式AI应用于短视频 新闻生产后，短视频新闻生产既可以对现有的新闻图像进行整合与延展，也可以通过生成动 画的形式还原新闻现场”，“整合现有新闻图像”和“生成动画”是短视频新闻生产的两种方 式，“整合”并非“生成动画”的方式。 故选B。 2.本题考查学生对材料内容的推断和辨析的能力。 D.“后期内容自动优化后，才能生成高质量图像”错误，材料二“前期图像生成需经历如下步 骤.最后生成高质量图像以及“人工智能在后期内容自动优化方面也表现出色”，说明后 期内容自动优化是解决画质缺陷问题，前期图像生成时，也能产生高质量图像。 故选D。 3.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B“证明了生成式AI强大的内容生成能力错误，材料一中以我国5G高新视频AI智能剪辑 平台为例，证明的是生成式AI自动化剪辑功能，而不是证明生成式AI强大的内容生成能 力。 C“材料二运用道理论证”错误，材料二“采用基于时空特性的长短期记忆模型，…确保每 一类新闻都能精准触达目标受众”，采用的是事实论证，并无道理论证。 D.“材料二按照由主要到次要的逻辑顺序逐步展开说明分析”错误，材料二是按照人工智能制 作新闻视频的流程，即前期图像生成、智能剪辑和视频编辑、配音、后期内容自动优化等先 后顺序逐步展开说明分析的，并非由主要到次要的逻辑顺序。 故选A。 4.本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①增强现场感：从材料一“生成式AI不仅能将复杂的事件、..增强短视频新闻的现场感 可知，生成式AI能将新闻内容通过视觉生成转化为便于理解的形式，让观众在观看新闻视 频时，更有身临其境的感觉，仿佛新闻事件就在眼前发生，增强了现场感。 ②增强视觉体验：材料一提到在生成式A1应用于短视频新闻生产后，.也可以通过生成 动画的形式还原新闻现场”，这表明生成式AI能够对新闻图像进行处理，不仅能整合延展现 有图像，还能生成动画还原现场，使新闻视频的视觉效果更加丰富多样，从而增强了观众的 视觉体验，让观众看到更多样化、更生动的新闻呈现。 ③提高沉浸感：根据材料二“字节跳动公司在2024年6月发布了语音合成模型SeedTTS,. 还大大节省了后期制作的时间和成本”，SeedTTS模型生成的具有情感的语音，改变了以往 人工智能语音机械的问题，让观众在观看新闻视频时更容易投入其中，仿佛置身于新闻情境 答案第1页，共8页 中，提高了沉浸感。 ④获得更个性化和精准的新闻视频：由材料二“人工智能对观众新闻类型喜好的分析，… 确保每一类新闻都能精准触达目标受众”可知，人工智能通过对观众喜好的分析，采用特定 模型捕捉观众兴趣变化，能为观众提供符合其兴趣的新闻视频，使观众看到更符合自己需求 的内容，获得更个性化和精准的新闻视频体验。 5.本题考查学生分析运用文本信息的能力。 ①解决鸟类动作扭曲不自然的问题：参考材料一“生成式AI一定要获取大量、真实的新闻主 播视频，而且肢体动作流畅真实，对于鸟类动作扭曲不自然的问题，同样可以让人工 智能大量学习真实的鸟类动作，通过深度学习模仿鸟类的真实动作，从而增加动作的流畅度， 使鸟类动作更加自然。 ②解决色块杂糅的问题：依据材料二“随着AI技术的发展，...有效地增强了画质”，利用 人工智能超分辨率技术，能够自动识别并处理色块杂糅这类像素值突变的问题，通过预测缺 失像素值，恢复原始清晰图像，从而优化视频细节，增强画面质量，解决色块杂糅的问题。 ③解决语音解说过于机械的问题：根据材料二字节跳动公司在2024年6月发布了语音合成 模型SeedTTS,此模型具有优越的情感控制能力，可以根据需求生成具有不同情感的语音， 使其不再机械”，可以利用语音合成模型SeedTTS,根据新闻内容的需求生成具有不同情感 的语音，改变语音解说过于机械的状况，使语音更加生动自然。 ④关于“设计合理无漏洞的代码”：虽然材料中针对鸟类动作扭曲不自然、色块杂糅、语音解 说过于机械这三个问题未直接提及代码相关内容，但从材料一“AI合成新闻主播依托的是计 算机代码，..漏读等情况”推断，合理无漏洞的代码对于整个AI系统的稳定和准确运行至 关重要，无漏洞的代码有助于确保A虹系统能够准确地执行学习、生成和处理等操作，从而 更好地解决视频中出现的各种问题。 6.C7.B 8. ①称呼阿炘”侧重客观的叙述，感情相对冷静客观。 ②称呼“炘弟”侧重感情的抒发，体现了对弟弟的怜惜、疼爱，如阿炘在雷暴天被淋得落汤鸡 般并连滚带爬地从山上下来以及他的腿被锯子伤到和阿炘被马踢伤后被大可抱回时，称呼 “炘弟表现了对他的怜惜、疼爱。 ③称呼“沉头虎”侧重形象的塑造，重点体现了阿炘“满肚子心事”，内心极有主意，做事出人 意料的特点。9. ①淡化情节，只是抓住几个重要的事件来叙述，重点记述了做琴筒、揪马尾毛等事件。 ②人物性格单一，文中重点刻画了阿炘内心极有主意，为了梦想积极行动，做事总出人意料 的特点。 ③语言的平淡浅白，能真切体现孩子的心理，如阿海叔帮阿炘做琴筒时“我”的内心活动。 ④叙述碎片化，符合孩子的叙述方式，在叙述阿炘做二胡的过程中，夹杂了阿炘放牛，唱歌， 歌曲上了央视，五可家行医，五可家的骏马甚至马吃的草牛奶株等内容的介绍。 【导语】文章通过叙述阿炘自制二胡的过程，展现了一个懂事而执着的孩子形象。在贫困环 境中，阿炘凭借自己的聪明才智和坚持不懈，实现了对音乐的热爱。，他善于观察，巧妙地 利用周围资源，展示了他独特的创造力和动手能力。 6.本题考查学生对文本相关内容的理解以及艺术特色的分析鉴赏能力。 A“他不想上学的孩子天性”错误。文中只交代了阿炘放牛可以挣工分，可以养活半个自己， 并未提及决定去放牛是出于孩子天性不想上学的原因。 B“既有点轻视又忍不住赞美的矛盾心理”错误。没有轻视的意思，说扯着喉咙唱歌”主要 想体现阿炘他们唱歌时质朴天然的样子。 D.“显示其不善良的一面”错误。结合后文阿海叔对阿炘有求必应”可知，阿海叔大发雷霆， 答案第2页，共8页 包含对阿炘受伤的着急与心疼，并不能说这是他不善良的一面。 故选C。 7.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 B“是为了突显枣红马对阿炘的信任”错误。此处描写的作用是为了突显阿炘对枣红马习性的 了解，他知道怎样揪马尾毛不易被马察觉。 故选B。 8.本题考查学生分析文章叙述人称的能力。 ①称呼“阿炘”：在文中如阿炘话不多，整天沉着脑袋进进出出“凭这，阿炘差不多能养活 半个自己了阿炘他们最喜欢的是扯着喉咙唱歌等描述，是从较为客观的角度来展现阿炘 的日常状态和行为，没有过多的情感渲染，只是客观地叙述阿炘的故事，让读者能对阿炘这 一人物有较为客观的了解。 ②称呼“炘弟”：在文中如不知是心疼我炘弟的小腿还是心疼他自己的锯子“被淋得落汤鸡 般的炘弟连滚带爬地从山上下来“大可把炘弟抱回到我家床上“炘弟在床上躺了半个月，也 吃了卓然先生半个月中药”的描述，“炘弟”这一称呼是在阿炘遭遇困难和受伤等情境下使用 的，饱含了“我”对弟弟的心疼与关爱之情，使读者能深切感受到我”与阿炘之间浓浓的亲情。 ③称呼“沉头虎”：根据文中如“话不多，整天沉着脑袋进进出出，好像有满肚子心事。不知 谁给他起了个外号一‘沉头虎‘沉头虎自作主张，非要辍学给生产队放牛去”的描述可知， 这个外号突出了阿炘的性格特点，“沉头虎”这个外号精准地捕捉到了阿炘深沉内敛又带着几 分倔强的性格特征。同时，他做事有主见和坚定果断，这种性格特征通过“沉头虎”的称呼得 以强化，让读者能够更深刻地记住阿炘的个性形象，有利于阿炘的形象塑造。 9.本题考查学生分析文章叙述视角的能力。 ①从淡化情节方面看：文章没有构建复杂的故事脉络，没有详细叙述阿炘放牛以及日常生活， 对于阿炘受伤后的治疗过程也省略了许多的细节，而是选取了阿炘制作二胡过程中的几个关 键事件，如制作琴筒、收集马尾毛等，以简洁的方式推进故事发展。这种情节处理方式符合 儿童在讲述经历时抓重点、忽略次要情节的特点。 ②从人物性格单一方面看：文章着重刻画了阿炘为了二胡梦想而不解努力的形象，突出其内 心有主意、积极行动、坚持不懈的特点。在面对家庭无力购买二胡的困境时，阿炘毅然决定 自己动手制作，从上山砍竹子、抓蛇取蛇皮到冒险秋马尾毛，始终坚定执着。文章塑造人物 性格较为单一，这与儿童在认知和描述人物时，容易聚焦于某一突出特点，难以全面塑造人 物形象的思维方式相符。 ③从语言平淡浅白方面看：文中多使用简单直白的语言，如阿炘他们最喜欢的是扯着喉咙 唱歌，他们的山歌词语生动，曲调悠扬'，简单描述阿炘他们唱山歌的特点，没有修辞手法 和华丽的辞藻的运用；如‘我在一旁看着，心想，光有个破琴筒有什么用，离二胡还差十万 八千里呢”，用直白的语言表达“我”的内心想法，真实地反映出孩子质朴简单的思维特点， 没有过多的修饰和隐晦表达，让读者能深切感受到儿童的思维方式和语言习惯。 ④从述碎片化方面看：在讲述阿炘制作二胡的主线故事过程中，穿插了很多看似无关但在 孩子眼中有趣的内容，如五可家的情况、五可家马的外形和马吃的牛奶株等，这些内容与制 作二胡并无直接紧密的逻辑关联，但在儿童的视角中，这些都是他们生活环境中的一部分， 在回忆时会自然地将其串联起来。这种叙述方式体现了儿童叙述的随意性和碎片化特点，使 文章充满了童真童趣。 10.BDF11.C12.C13.(1)现在（百姓）穿粗布衣服却遮不住身体，吃粗 劣食物还填不饱肚子，这是没有把国家治理好。 (2)只是一般人的情况（性情），很少有长远打算的，因此放弃农业生产去从事工商业的， 十家中就有九家。14.①材料一从君主的角度来谈，材料二从臣子的角度来谈。 答案第3页，共8页 ②君主应以身作则，应像圣人一样不用奢侈品；要制定合宜的制度。 ③臣子要做有利于百姓的事，先让百姓富足，替君主禁止工商业、提倡耕织。 【导语】材料一和材料二都强调了农业和简单生活的重要性，认为这是国家繁荣稳定的基础。 材料一指出，应专注于耕织以确保百姓衣食无忧，否则会导致贫困。通过古今对比，揭示了 不坚持耕织的后果。材料二则把目光投向工商的发展对农业的影响，认为优先发展农业和禁 止非农业经济活动才能保障国家富裕和稳定。两篇材料各自从政策和经济活动的角度阐述了 “以农为本”的重要性。 10.本题考查学生准确断句的能力。 句意：政治运用良好的关键在于执行法制，让民众不要自私，百姓不敢自私，就没有为非作 歹的人了。 “善政”为主语，“执其制”为谓语，句意完整，故应在B处断开： “使民无私”句意完整，“民无私”整体是“使的宾语，故应在D处断开； “为下指百姓，在句中充当主语，“不敢私”为谓语，且下文开头为“则”，是引出上句形成的 结果，故应在F处断开。 故应断于BDF。 11.本题考查学生辨析一词多义、词类活用的能力。 A正确。句意：没有五谷，人们就不能填饱肚子。就没有办法汇成江河大海。 B.正确。前一个“乎是介词，相当于介词于”；后一个“乎”是助词，用于形容词后。句意： 按天理道德而做。浩浩淼淼好像乘风凌空而行。 C错误。“摇其本以观其疏密的“本”的意思是树根。句意：衣食是百姓生存的根本。/摇晃树 根来看它是否栽结实了。 D.正确。“素善留侯张良”的“善”是形容词作动词。句意：必须首先让百姓富裕。/一向与留侯 张良交好。 故选C。 12.本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C“百姓没有私心能使国家达到治之至’，因而显得更为重要于文无据。原文“反本缘理，出 乎一道.治之至也”，可见并未提到百姓私心的问题。 故选C。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“短褐”，名词作动词，穿粗布衣服；“糟糠”，名词作动词，吃粗劣食物；“治”，治理。 (2少计”，考虑，打算；“弃本逐末”，指放弃农业生产去从事工商业；“十室而九”，十家中就 有九家。 14.本题考查学生归纳内容要点的能力。 ①材料一一开始就直接发问“凡治人者何”，可见这是从君主治国的角度来谈“以农为本”的。 材料二第一段在列举了一系列例子后，总结说明“是以为臣之忠者，先利于人”，可见这是从 臣子的角度进行阐述。 ②根据材料一中作者的建议“圣人饮于土，食于土，故埏埴以为器，天下无费“宜设之制 也“善政执其制，使民无私“反本缘理，出乎一道可看出，作者认为君主应以身作则，应 像圣人一样不用奢侈品：要制定合宜的制度。 ③根据材料二中作者的建议“是以为臣之忠者，先利于人“故善为臣者，必先为君除害兴利。 所谓除害者，末作也；所谓兴利者，农功也可看出，作者认为臣子要做有利于百姓的事， 先让百姓富足，替君主禁止工商业、提倡耕织。 参考译文： 材料一： 答案第4页，共8页 治理民众用什么办法呢？回答是：没有五谷，人们就不能填饱肚子，没有丝麻，人们 就不能遮盖身体。所以民众需要有粮食去填饱肚子，也需要有衣服去遮盖身体。男子从事耕 种，女子从事纺织，人们（专事耕织）不受其他事务的影响，国家就有储备了。男子不要从事 奢华的雕刻等事，女子不要从事装饰品的刺绣。木制的食器容易渗透，金属的食器带有腥味， 圣人的饮食用具都是来源于土，因而制作陶土用具，天下就没有浪费了。如今，金木本来是 不知道寒冷的，却用丝绣装饰它；牛马本来是吃草饮水的，却要喂它粮食，这是治世失却了 根本依据，应该建立合理的制度。在春天和夏天，男子到田里耕种庄稼，在秋天和冬天，女 子在家里染织布帛，这样人民就不会贫困了。现在（百姓）穿粗布衣服却遮不住身体，吃粗劣 食物还填不饱肚子，这是没有把国家治理好。古时候，土地的肥沃贫瘠同今天没有两样，人 们的辛勤懒惰同今天也没有两样，为什么古人丰衣足食，而现在的人缺吃少穿？主要是因为 种田的人不能经常耕作，织布的人不能经常纺织，这怎能免于饥寒呢？大概这是由于古代行 之有效的耕织制度（古代的政治畅行无阻)，到今天已经把它废止了的缘故（当今的政治已经 无效)。 所谓的国家能被治理好，在于让民众不要有私心。如果民众没有私心，天下就（团结 得)像一家人一样，而不必进行私耕私织，受寒时大家一同忍受寒冷，挨饿时大家共同抵抗 饥饿。因此，即使有十个孩子的人，也不会为多增加的一份饭而苦恼：即使只有一个孩子的 人，也不会为减少一份饭而减轻他的社会责任，这样人们哪里还会喧喧嚷嚷嗜酒作乐，以致 败坏良好的风尚呢？如果民众不安分，私欲就会产生，争权夺利的祸患就随之而起了。民众 一旦违反法令，就逮捕治罪，那么这还算什么好国君呢？政治运用良好的关键在于执行法制， 让民众不要自私，百姓不敢自私，就没有为非作歹的人了。如果人们恢复纯朴的本性，遵循 常理，按天理道德而做，那么个人的私欲就会打消，争夺行为就会停止，监狱里就会没有囚 犯，劳动的人就会遍布田野，生产的粮食就会增多，民众的生活就会安定，就连边远地区的 人民也都能受到君王的关怀，国家没有外患，也没有内乱，这就是政治的最高境界。 材料二： 衣食是百姓生存的根本，百姓是国家的根本。人依赖衣食，就好像鱼依赖水；国家依 赖百姓，就好像人依赖双脚。鱼没有水就不能够生存，人没有脚就无法行走。所以夏禹说： “如果百姓没有食物，我就不能够驱使他们。建立功劳但对百姓却没有好处，我就不能劝诫 他们。”因此要成为一个忠臣，首先是要能够有利于百姓。 《管子》说：“臣子辅佐君主治理国家的方法，必须首先让百姓富裕。百姓富裕就容 易教化。所以七十九代的国君，制定的法律虽然不尽相同，但都能统治天下，必定是国家富 足而粮食充裕。粮食是由农业生产的，所以先王重视农业。劝百姓发展农业生产最紧迫的， 首先是禁止从事工商业；禁止从事工商业，百姓就杜绝了不生产到处游荡求食：百姓杜绝了 不生产到处游荡求食，就会从事农耕：从事农耕，土地就会得到开垦；土地开垦，粮食就会 增多：而粮食增多，百姓就能富裕。因此古代禁止工商业，是为了有利于发展农业。”至于 像绮绣纂组之类的丝织品、雕文刻镂的器具等，或是把整体破为零，或是把简单容易的搞得 繁难复杂，这些都不是长久坚固的资本；只是让那些凡夫俗子的眼睛得到享受罢了。因此喜 好农业的人，获利虽慢但日后富足；而喜好工商业的人，虽然获利快，但日后贫穷。只是一 般人的性情，很少有长远打算的，因此放弃农业生产去从事工商业的，十家中就有九家。 旦碰到水旱灾害，仓库储蓄的粮食就会全部用光，这主要是放弃农业追逐工商业的缘故。所 以善于做臣子的，一定要先为君主除害兴利。所谓除害，就是禁止工商业；所谓兴利，就是 劝百姓从事农业。 15.D16.（1)梅诗通过对比两位英雄死后“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”对比，强调了 英雄的价值在于坚守正义和舍生取义的精神，这种功能精神必将激励着后人。 (2)高诗通过对比张巡的忠义与他人的苟且偷生，赞美了张巡具有忠义的品质和坚定的信 答案第5页，共8页 念，表达了对英雄的敬仰与惋惜。 【导语】这两首怀古诗以不同风格礼赞忠烈。梅诗以简淡笔触勾勒历史遗迹，通过“英骨化 尘埃，令名同鸟翼”的意象对比，展现精神不朽；高诗则以惨烈战场景象与降臣丑态的强烈 反差，凸显张巡为忠义而死的悲壮。一含蓄隽永，一慷慨淋漓，共同构建了对民族气节的崇 高礼赞。 15.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、手法和语言的能力。 D.“直接展现张中丞的雄姿英采”错。高诗是通过“孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮描写 战争的惨烈烘托，和“公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”等其他人物的软弱，侧面表现出张 中丞的忠义的高尚品质，而不是直接描写其雄姿英采。 故选D。 16.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1)梅诗将张巡与许远两位“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”的死后的荣耀对比，表明他们生 前的默默无闻，死后的英名如同鸟翼一般飞翔于后世，受到人们的景仰，强调了英雄的价值 并非在于生前的荣华富贵，而在于他们坚守正义、舍生取义的精神。这种英雄的精神会得到 广泛的认可和传承，激励着后人。 (2)高诗将张巡的忠义与他人的苟且偷生对比。诗中“公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊 描绘了其他公卿在安史之乱中纷纷投降，表现出懦弱和荷且偷生。而“男儿竟为忠义死，碧 血满地嗟谁藏”则突出了张巡为忠义而死的壮烈。通过对比其他人的苟且偷生和张巡的忠义 栖牲，赞美了张巡高尚的品质和坚定的信念，表达对英雄的敬仰与婉惜。 17. 乘骐骥以驰骋兮骐骥一跃 侣鱼虾而友麋鹿 老鱼跳波瘦蛟舞 黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援（自非亭午夜分，不见曦月） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“骥“骋“麋蛟“鹤x猱‘攀“曦”。 18.A.不遗余力（竭尽全力/尽心尽力） B.出乎意料（突如其来/始料不及/出人意料/出人意表） 19.D20.甲：激活压力系 统 乙：结果不如人意21.放在②处。 (1)内容上，都是围绕“反手球来谈，“这样”指代前面内容，“更大的威胁”引出下文内容。 此句放在这里内容紧密相连、衔接自然。 （2)逻辑上，使用“更大的这个循环等词，前后递进、逻辑严密。22.①再优秀的 运动员也会遇到对方的“威胁”，不要受“第一个自我”的影响（不要自我预判），要远离一切 不恰当的错误预言。 ②不要总是盯着自己的弱点，要发挥“第二个自我”的作用，慢慢打破定式循环。 【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，结合后文“熟练地执行着‘第一个自我'的指示”，可知此处指出“第二个自我”发挥所能 时尽力而为、毫不保留，可填“不遗余力”（或“竭尽全力“尽心尽力）。不遗余力：把全部力 量都使出来，一点不保留。竭尽全力：使出全部力气，形容做出最大努力。尽心尽力：用尽 全部心思和力气，形容做事非常努力认真。 B处，此处形容“变化”，和前面的“大发雷霆“淘气乖张“喋喋不休“棘手难缠等对应、并 列，说明“变化”的不可预测等，可填“出乎意料”（或“突如其来“始料不及“出人意料“出人 意表”)。出乎意料：事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。突如其来：出乎意料 地突然发生。始料不及：事情发展的结果，不是当初所预料的。出人意料：出乎人们意料之 外。出人意表：出乎人们意料之外，表示情况不同寻常。 19.本题考查学生正确辨析标点符号用法的能力。 答案第6页，共8页 “哎呀循环”的引号，表示特定称谓。 A.表示引用。 B.表示讽刺和反语。 C.表示特殊含义。 D表示特定称谓。 故选D。 20.本题考查学生概括要点的能力。 甲处，此处概括“网球飞来”之后的反应，根据“这种出于恐惧的观察足以激活她的压力系统”， 可知这时候由于恐惧，而激活了她的压力系统，故可填：激活压力系统。 乙处，此处概括“产生生理反应之后做出行动的情况，由“这就是错误的认知导致错误的反 应，最终导致比赛结果不尽如人意”，可知因为错误的反应，而导致比赛结果不尽如人意， 故可填：结果不如人意。 21.本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 (1)内容上，“这样”是代词，代指前面的内容，“更大的威胁”则引出后文的内容，①处前 面说的是“结果不尽如人意”，是循环的初次完成，尚未形成“更大威肋”，③处是段末，前面 说的是定式形成后的结果，填在此处不合适，不能引出后文。只有②处，后面的“这个循环 会不断发生，直到成为一种定式”，是对循环加剧的具体说明，正是“更大的威胁'的具体体 现。 (2)逻辑上，梳理第二段的思路：先是“单次失误”，然后是“威胁感知升级”，再到循环固 化”，最后形成定式”。“更大的威胁和②处后面的“这个循环会不断发生”，前后无缝衔接， 逻辑缜密。 综上，应该放在②处。 22.本题考查学生语言表达之提出建议的能力。 ①由“即使是非常优秀的运动员也可能把某些球看作‘威胁'，受到‘第一个自我'的影响，产生 压力“进一步印证了她最初对自己的错误预言”，可得出建议：再优秀的运动员也会遇到对 方的“威胁”，不要受“第一个自我”的影响（不要自我预判），要远离一切不恰当的错误预言。 ②由“这个循环会不断发生，直到成为一种定式，她会认为自己作为一名网球运动员反手球 打得太臭了“但是能干的‘第二个自我'仍在不遗余力地发挥所能，熟练地执行着第一个自我 的指示”，可得出建议：不要总是盯着自己的弱点，要发挥“第二个自我”的作用，慢慢打破 定式循环。 23.例文： 于烈火中升华，于磨砺中借力 倘若把优秀比作铸就一把宝剑，逼迫就是于烈火中的烧制，而死磕为一次又一次的打 磨，吾辈需将烈火转化为内生动力，借烈火之力潜心打磨，方可成就自身之英气。 源古溯今，“逼迫的力量不可忽视。若无家长之“逼迫”，何来无数有才之青年？若无 村民信任危机的逼迫，杨宁何以探得致富之路？若无列强打开国门之逼迫，中国又何以被迫 选择适合的道路，成就如今的盛世中华？诚然，有了逼迫的压力，才激发了内生的动力，但 若没有将其成功转化，青年是否会失去朝气？杨宁是否会抽身走人？国家是否会动荡灭亡？ 由是观之，化逼迫为内力，适度的施压是有利于事物的发展的。 因而，在成功与优秀的道路上，与自己“死磕”显得尤为重要。这是一种事不罢休不放 弃的坚毅，是立于疾风中的松柏，是日复一日，年复一年与时代洪流英勇搏斗的我们。 揆古，孙康囊萤映雪，苦学于书：窥今，当代作家路遥行走于贫困黄土之间，奋发求 学；又有周国平不甘贫苦、立志成材。他们生动地诠释了与命运斗争，逼迫自己成才的道理。 如今五风十雨，国泰民安，我们或许不再苦于无饭无书之贫苦，但你是否在该学习的 答案第7页，共8页 时候与自己的懒惰死磕？是否在冷漠的人际关系中与自私自利死磕，点燃人心的温暖？又是 否在无人之处与自己的懈怠放纵死磕，做到君子恒其独？只有如此，我们方能朝优秀靠近。 但，世殊事异，时代的大潮奔涌向前，倘若仅将逼迫视作唯一手段，而忽视了个人与 环境相互渗透与弥合的作用，是否会显得太过粗野与鄙吝呢？个人的努力是否也沦为了仅剩 消极意义的说辞？ 死磕不是一味地消耗自己，打压自己，我们应善于借助外力，或是逼迫之火，或是“舆 论之舟”，决不做那不听劝的骑驾之人，一路向北，盲目死磕，最终无法到达目的地。我们 要做到君子生非异也，善假于物也”，做到有效“死磕”。所以，真正的优秀一方面需要我们 将逼迫转化为自己的内生动力，另一方面，更需我们找寻到适合自己的“死磕”方法。借外力 而发内力，一借一发，方得成功。 此外，当与自己死磕”依然无法取得成效，并且还把自己拖入失败者的泥潭中时，我 们就需要考虑与自己和解，接纳自己，转换道路，或许才是更明智的选择。总之，是放自己 马还是逼自己一把？这是个问题，需要我们用智慧解答。 愿我们青年一代，身负朝气，在逼迫之烈火中找寻动力，方得以升华；在磨砺死磕中， 找寻恰当方法，方立得脚跟。于是乎，我们便能以青春之种子，构出雨林蓬勃，散出花香幽 径。点缀国之芳序，国之馨宁。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料提出了两个不同看法，是“放自己一马还是逼自己一把”。什么是“放自己一马？“接纳 自己”。什么是“逼自己一把？“与自己死磕”。 “放自己一马”意味着接受自己的现状，减轻不必要的压力和焦虑。在面对无法改变、无法超 越的情况时，如果死磕可能会让自己陷入不断循环的失败中，不仅会严重打击信心，还可能 使情绪崩溃；而放自己一马可以帮助避免不必要的心理负担，更好地处理压力，保持心理健 康，调整好状态之后再重新再战或者另辟蹊径。正如材料所说“唯有接纳自己才能超越自己”。 并且，有时候我们要正视自己的不足，只有“悦纳自己”才会找到适合自己发展的方向。 而“与自己死磕”通常意味着面对挑战和压力，不要给自己退路，逼自己直面挑战，以充分发 挥潜力，实现个人目标。这种态度适用于追求个人成就、面对困难和抓住机遇的情境。逼自 己一把可以帮助我们养成勇敢面对的态度，而且压力也能够转化成动力，从而锻炼能力、磨 炼意志，为未来打下坚实的基础。 为什么要“接纳自己”？因为人要“超越自己”。为什么要“与自己死磕”？因为人要“成长与优 秀”。“接纳自己”，接纳什么？自然是自己的缺陷与不足，如颜值、才能、成就等。“与自己 死磕”，什么叫“死磕？那就是不认输，并想方设法去弥补、增进、完善。 写作时应该明确观点，是“接纳还是“死磕”。这个问题仁者见仁智者见智，最好是认定一个 方向作为主轴，同时兼及另一个方向，但不建议平均着笔。 立意： 1.和解也是一种智慧。 2.不死磕何来成功？ 3.何时和解，何时死磕，你我需斟酌。 答案第8页，共8页 第二周2.7　高三考前集训周练练习卷【周日】 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当前，生成式AI已经完成多次迭代，OpenAI更在2024年初发布新的生成式AI模型Sora，这标志着生成式AI从文字、图片拓展到视频领域。 人工智能是通过计算机和算法程序模拟、延伸、扩展人类大脑的一种科学技术。能促使机器像人一样思考，甚至可能超过人的智能。生成式AI是人工智能的一种类型，是基于算法、模型和规则，生成相关内容的技术。这种技术依托事先训练好的多模态基础大模型等，利用用户输入的相关资料，生成具有一定逻辑性和连贯性的内容。 目前，生成式AI的生产功能愈发强大。在生成式AI的技术渗透下，作为区别于传统新闻的新兴新闻类型，短视频新闻在媒介生态中的地位快速提升，迎来了新的发展机遇。 生成式AI必须要对新闻素材进行学习，才能自动剪辑生成符合新闻报道要求的短视频。这种自动化素材剪辑功能可以提高视频制作的效率和质量，减少人工编辑的工作量和时间成本。例如，我国开发的5G高新视频AI智能剪辑平台可以依据对原有视频资源的深度理解，自动分析社会动态，捕捉最新热点，进行智能剪辑。 生成式AI还具有强大的内容生成能力，这也是生成式AI与其他人工智能在功能上的显著区别。通过对新闻文字、图片、视频等大量素材的深度学习，生成式AI可以生成符合用户需求的新闻内容。在生成式AI未应用于短视频新闻生产时，短视频新闻生产因现场视频素材缺失或匮乏，将有限的图像反复播放，呈现有限的视觉效果。在生成式AI应用于短视频新闻生产后，短视频新闻生产既可以对现有的新闻图像进行整合与延展，也可以通过生成动画的形式还原新闻现场。这反映出生成式AI不仅能将复杂的事件、深奥的数据等转化为便于理解的图表或图像，还能通过视觉生成能力，实现传统新闻无法实现的效果，增强短视频新闻的现场感。 由于技术不成熟等原因，AI合成新闻主播常有面部僵硬、肢体不自然等问题。因此，生成式AI一定要获取大量、真实的新闻主播视频，深度学习他们的语音、表情、动作等特征，这样的话，AI合成新闻主播不仅语音语调与真人无异，面部表情丰富自然，而且肢体动作流畅真实。而且，AI合成新闻主播依托的是计算机代码，若代码设计合理无漏洞，则基本上不会发生错读、漏读等情况。 （摘编自石新平《生成式AI在短视频新闻生产中的应用、现实问题及对策》） 材料二： 人工智能技术在新闻视频制作中的实现是一个复杂而细致的过程。 前期图像生成需经历如下步骤。第一，信息数据采集。通过简易信息聚合订阅等方式，从新媒体平台获取最新的实时新闻素材。第二，提取数据内容。监控到新闻素材后，利用网络爬虫技术，提取出有用的信息。第三，数据语言处理。利用自然语言处理技术，对数据进行提取和过滤。第四，图像生成。数据收集和预处理后，再将内容、图像等进行模型的训练和优化，最后生成高质量图像。 智能剪辑和视频编辑在制作新闻视频时应用尤为广泛。人工智能技术根据新闻内容的逻辑结构、新闻关键词等语义信息，自动剪辑、合成高质量新闻视频内容。同时，通过学习视频画面前后的关系，在无数种视频剪辑方案中选取最优方案。 对新闻视频进行编辑时，通常需要对编辑好的内容配音播报，传统方式是采用人工录音。配音完成后，还需修改字幕内容及出现位置，非常影响视频编辑的效率。对此，可以利用人工智能技术直接将文本转化为语音，还可以让字幕播报的画面与声音的位置保持一致。但人工智能生成的新闻视频依然存在语音机械的问题。针对这一问题，字节跳动公司在2024年6月发布了语音合成模型SeedTTS，此模型具有优越的情感控制能力，可以根据需求生成具有不同情感的语音，使其不再机械。不仅能使观众增强“身临其境”的沉浸感，还大大节省了后期制作的时间和成本。 人工智能在后期内容自动优化方面也表现出色。传统的数字化加工的技术还不够成熟，在进行新闻视频素材收集时，时常出现视频画质不高、色块杂糅、原始色彩丢失严重等问题。传统解决方法一般是先进行物理修复再进行数字化扫描，存在成本高、效率低等问题。随着AI技术的发展，视频画面的问题得到了部分解决。而最新的人工智能超分辨率技术可以根据学习到的模式和规律，预测出缺失部分的像素值，还可以自动识别污渍、杂糅、破损等像素值突变的问题，恢复出原始清晰的图像。超分辨率技术能够精准地识别并优化原始影像中的细节，有效地增强了画质。 最后，人工智能对观众新闻类型喜好的分析，能够为观众提供更加个性化和精准的新闻视频。采用基于时空特性的长短期记忆模型，精准捕捉并适应观众看视频时兴趣转移和关注变化的动态过程，确保每一类新闻都能精准触达目标受众。 （摘编自牛帆、刘昊旻《基于人工智能的新闻视频生成应用与实现》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．生成式AI基于算法、模型和规则，生成相关内容，伴随着技术的更新迭代，它的内容领域不断拓展。 B．生成式AI整合现有新闻图像来生成动画，更逼真地还原了新闻现场，实现传统新闻无法实现的效果。 C．人工智能生成新闻图像需经历四个阶段，其中，提取数据内容和数据语言处理属于对数据的预处理。 D．人工智能技术能将文本直接转化为语音，使字幕的画面、声音位置保持一致，提高了视频编辑效率。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．生成式AI若没有对新闻素材进行学习，就无法自动剪辑生成符合新闻报道要求的短视频。 B．AI合成新闻主播与真人主播相比，出现错读、漏读的概率比较低，但也不是绝对不出错。 C．人工智能通过学习画面前后关系选择最优方案，说明AI生成的新闻视频也要保证逻辑性。 D．从人工智能制作新闻视频的过程可以看出，后期内容自动优化后，才能生成高质量图像。 3．下列对两则材料论述和说明的分析，正确的一项是（   ） A．材料一侧重介绍生成式AI的生产功能，材料二侧重说明人工智能技术如何制作新闻视频。 B．材料一中以我国5G高新视频AI智能剪辑平台，证明了生成式AI强大的内容生成能力。 C．材料二运用道理论证，说明人工智能可以捕捉并适应观众看视频时兴趣转移的动态过程。 D．材料二按照由主要到次要的逻辑顺序逐步展开说明分析，内容条理分明，层次步骤清晰。 4．请根据材料，谈谈人工智能生成新闻视频给观众带来了哪些体验。 5．2024年3月29日，央视《晚间新闻》在描述候鸟迁徙的背景资料时，选用了AI生成的视频。然而，当出现鸟类动态群像时，此视频存在鸟类动作扭曲不自然、色块杂糅、语音解说过于机械的问题。请结合材料，说明利用人工智能针对这些问题的解决方案。 阅读下面的文字，完成下面小题。 阿炘的二胡 钱国丹 20世纪50年代，父母前往山区，带走了三个小弟妹，把10岁的我和8岁的弟弟阿炘留在家里。 阿炘话不多，整天沉着脑袋进进出出，好像有满肚子心事。不知谁给他起了个外号——“沉头虎”。 新学期开学了，沉头虎自作主张，非要辍学给生产队放牛去。因为放牛一天能赚1个工分。牛一天也不能挨饿，所以他一年能赚365个工分。凭这，阿炘差不多能养活半个自己了。 牧童们爱把牛放到附近的山上，山上野草丰饶，不必担心因牛偷吃生产队的稻秧或麦苗而被扣了工分。还有一个相当重要的原因是，山上没有大人的管束，牧童们爱怎么撒野就怎么撒野。阿炘他们最喜欢的是扯着喉咙唱歌，他们的山歌词语生动，曲调悠扬。那首后来上了央视的民歌《对鸟》就是阿炘他们的杰作：“青翠飞过青又青，白鸽飞过打铜铃哎。尖嘴鸟飞过红夹绿，长尾巴丁飞过抓把胭脂搽嘴唇哎……” 我家东邻是五可家，他家有二胡有笛子还有扬琴。他们几兄弟能用这些乐器奏出许多美妙的曲儿，这让阿炘羡慕得不行。他很渴望得到一把二胡，然而按当时我家的条件，连一根二胡的弓毛也买不起。 有一天，沉头虎带着斧子上山，砍回了一截粗粗的毛竹，放在檐廊上晾着。 我家的檐廊总是空着，所以木匠阿海师傅长年累月在这里做橱柜桌椅。有一天，趁阿海叔回家吃午饭的间隙，沉头虎抄起他的锯子，对着他的那截毛竹开始锯。可是竹皮很顽固，锯口一碰就打滑。结果，非但没锯进竹子，倒把阿炘自己的小腿锯了个口子，血汪汪的。 阿海叔饭毕回来，一看这模样，不知是心疼我炘弟的小腿还是心疼他自己的锯子，对阿炘吼道：“以后不许再乱动我的家伙！有活儿交给我干！” 阿炘比画着，说想做一把二胡，要先锯个琴筒。阿海叔明白了，三下五除二就弄妥了。我在一旁看着，心想，光有个破琴筒有什么用，离二胡还差十万八千里呢。 阿海叔对阿炘有求必应，用自己的零头碎料，陆陆续续地帮阿炘把二胡的琴杆、弦轴、琴码都给弄好了。 一个雷暴天气的下午，被淋得落汤鸡般的炘弟连滚带爬地从山上下来。他脸色铁青，浑身淌水，我则被他抓住的那条蛇吓得浑身筛糠。沉头虎大口大口地喘着气，镇定地告诉我，他要截取中间最好的一段蛇皮，蒙在之前弄好的琴筒上。 第二天他又砍回一根小竹子，用火将两头燂了燂，弯成了琴弓。他摆弄着琴弓，重重地叹了口气，说：“最难弄的就是马尾了。” 五可家祖祖辈辈开着大药房。自我记事起，他父亲卓然先生和他哥哥大可就是坐堂医生。因为出诊的需要，他们家养着两匹高头大马，那是从内蒙古草原买来的骏马，体形彪悍，神采飞扬。五可放马的时候，常用一把梳子梳理马尾巴。那马尾巴自上到下都是5寸宽，质地饱满，油光水滑，像黑色的瀑布一泻到它们的后脚踝。 不知从什么时候开始，阿炘只要上山放牛，一准要捎上五可家的两匹马。他精心挑选山坳，让马儿吃上最肥美的青草，因此这两匹马见了他就喜形于色；五可省去放马的工夫和辛苦，见了他也喜形于色。 一日，那匹枣红马正咀嚼着鲜美的牛奶株（这种草的茎叶里储满乳白色的汁液，是牛马们的最爱），阿炘则抚摸着吃得正香的枣红马，手从它的背部滑到它的屁股，最后落在那油亮的马尾巴上。他弹琴般拨弄着那让他着迷的马尾毛，忽然一揪，一根马尾毛就到了他的手里。枣红马以为是遭了牛虻攻击，只是甩了甩尾巴，继续享用牛奶株。阿炘把那根马尾毛塞进口袋深处，然后移身到白马身旁，用同样的手法揪下一根马尾毛。那天回家后他找出我们家唯一的一个饼干桶，把马尾毛放了进去。 我问揪马尾毛做什么，沉头虎回答道：“我要揪足200根，做一支正经的二胡弓子！”时间消消停停地过去，饼干桶里的马尾毛越积越多。 一个星期天的下午，我正在河埠头洗菜，阿炘的一个牧友一路狂奔，喊道：“不得了不得了了！阿炘被枣红马踢了一脚，快没命了……”我被他这一惊吓，差点一头栽到河里去。我问阿炘现在在哪里，他说在五可家马厩那边。我发疯般地往五可家跑去，见到五可正把肇事的枣红马牵向远处，那马的鼻孔在愤怒地喷着粗气，仿佛被踢坏的不是阿炘倒是它。阿炘躺在马厩门口，满脸是血，人事不知。 大可把炘弟抱回到我家床上。卓然先生也过来了，他又是掐人中，又是扎针灸，忙活了半个时辰，炘弟才悠悠地醒了过来。 炘弟在床上躺了半个月，也吃了卓然先生半个月中药。待到他晃晃悠悠地能起床走动时，我问他：“平日里马跟你很友好啊，那天它为什么变凶了？”他说：“是我太贪心了，一下子想揪它两三根马尾毛，枣红马怒了。” 那天五可也来了，他打开了饼干桶，数了数阿炘的“收藏”，说：“还不够呢。”第二天，五可送过来十几根马尾毛。 阿炘的二胡总算完工了。虽然粗陋，但拉起“青翠飞过青又青，白鸽飞过打铜铃”，那曲调和他唱的一模一样。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（    ） A．阿炘很有主见，他决定去放牛，展现了他不想上学的孩子天性与养活自己的担当，“非要”一词强调了阿炘不达目的不罢休的性格特点。 B．文中说阿炘他们“扯着喉咙唱歌”，又说“山歌词语生动，曲调悠扬”，甚至上了央视，体现了“我”对他们既有点轻视又忍不住赞美的矛盾心理。 C．文中插叙五可家世代行医和养着两匹骏马的情节，并专写那马尾质地饱满、油光水滑，为后文写阿炘揪马尾毛反被马踢伤及五可的父亲为其医治的内容作铺垫。 D．文中阿海叔的形象虽着墨不多却很丰满，他因阿炘擅动他的锯子而大发雷霆，显示其不善良的一面；后来对阿炘有求必应，默默帮他做好了二胡的多种部件，表现他善良的一面。 7．关于文中阿炘揪马尾毛这一情节的理解和分析，下列说法不正确的一项是（    ） A．阿炘揪马尾毛并非直奔目标，而是抚摸正沉浸于吃草的枣红马，一个“滑”字体现了阿炘动作的轻柔与小心翼翼。 B．阿炘揪马尾毛的动作又稳又准又快，枣红马以为是遭了牛虻攻击，作者从阿炘和马两个角度来写是为了突显枣红马对阿炘的信任。 C．阿炘“弹琴般拨弄着”马尾毛，不仅体现出他对马尾毛的着迷，更激发读者想象，仿佛他拨弄的不是马尾毛而是二胡的琴弦。 D．枣红马踢伤了阿炘“我”很着急，但后文阿炘却说是因为自己“太贪心了”，写出了“我”与阿炘迥然不同的心理。 8．文章在叙事过程中，对主人公的称呼在“阿炘”“炘弟”和“沉头虎”之间变换，请结合文本简要分析这样处理的原因。 9．本文以一个10岁孩子的眼睛来观察并进行叙述，在行文中体现出浓郁的儿童化色彩。请结合文本简要分析。 二、文言文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 凡治人者何？曰：非五谷无以充腹，非丝麻无以盖形。故充腹有粒，盖形有缕。夫在芸耨，妻在机杼，民无二事，则国有储蓄。夫无雕文刻镂之事，女无绣饰纂组之作。木器液，金器腥，圣人饮于土，食于土，故埏埴以为器，天下无费。今也，金木之性不寒而衣绣饰，马牛之性食草饮水而给菽粟，是治失其本，而宜设之制也。春夏夫出于南亩，秋冬女练于布帛，则民不困。今短褐不蔽形，糟糠不充腹，失其治也。古者土无肥硗，人无勤惰，古人何得而今人何失邪？耕有不终亩，织有日断机，而奈何寒饥？盖古治之行，今治之止也。 夫谓治者，使民无私也。民无私则天下为一家，而无私耕私织，共寒其寒，共饥其饥。故如有子十人，不加一饭，有子一人，不损一饭，焉有喧呼酖酒，以败善类乎？民有轻佻，则欲心兴，争夺之患起矣。民一犯禁，而拘以刑治，乌在其为人上也？善政执其制使民无私为下不敢私则无为非者矣。反本缘理，出乎一道，则欲心去，争夺止，囹圄空，野充粟多，安民怀远，外无天下之难，内无暴乱之事，治之至也。 （节选自《尉缭子·治本第十一》，有删减） 材料二： 夫衣食者，人之本也；人者，国之本。人恃衣食，犹鱼之待水；国之恃人，如人之倚足。鱼无水则不可以生，人无足则不可以步。故夏禹称：“人无食，则我不能使也；功成而不利于人，则我不能劝也。”是以为臣之忠者，先利于人。 《管子》曰：“佐国之道，必先富人。人富则易化。是以七十九代之君，法制不一，然俱王天下者，必国富而粟多。粟生于农，故先王贵之。劝农之急，必先禁末作【注】；末作禁，则人无游食；人无游食，则务农；务农则田垦；田垦则粟多；粟多则人富。是以古之禁末作者，所以利农事也。”至如绮绣纂组，雕文刻镂，或破金为碎，或以易就难，皆非久固之资；徒艳凡庸之目。故好农功者，虽利迟而后富；好末作者，虽利速而后贫。但常人之情，罕能远计，弃本逐末，十室而九。才逢水旱，储蓄皆虚，良为此也。故善为臣者，必先为君除害兴利。所谓除害者，末作也；所谓兴利者，农功也。 （节选自《臣轨·利人章》） 【注】末作：工商业。 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 善政A执其制B使C民无私D为下E不敢私F则无为G非者矣。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．无以，没有什么可以用来、无从，与《劝学》“无以成江海”的“无以”意义相同。 B．“出乎一道”的“乎”与《赤壁赋》“浩浩乎如冯虚御风”的“乎”意义和用法都不同。 C．本，根本，与《种树郭橐驼传》“摇其本以观其疏密”的“本”意义相同。 D．富，使……富足，使动用法，与《鸿门宴》“素善留侯张良”的“善”用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．材料一认为保障了百姓能专事耕织，才能保障衣食，国家才能储备充足；材料二则阐明了衣食与百姓、百姓与国家的关系，由此也可见衣食对国家的重要性。 B．材料一除了列举当时一些违背常理的行为之外，还采用古今对比的手法，具体论证了百姓不坚持耕织必然导致饥寒交迫的道理。 C．材料一认为帝王要想达到国家安定太平，应发展耕织和教育百姓去除私心；百姓没有私心能使国家达到“治之至”，因而显得更为重要。 D．中国古代注重耕织，认为这才是国家的根本，所以两则材料都认为百姓不应该去做雕文刻镂、绣饰纂组之类的事。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今短褐不蔽形，糟糠不充腹，失其治也。 （2）但常人之情，罕能远计，弃本逐末，十室而九。 14．在阐述“以农为本”时，两则材料的角度有何不同？请就其各自的职责作简要分析。 三、古代诗歌阅读 阅读下面的诗歌，完成小题。 谒双庙①（节选） 梅尧臣 八月过宋都，泊舟双庙侧。 永怀此忠良，遗烈传碑刻。 英骨化埃尘，令名同鸟翼。 飞翔出后世，景慕无终极。 张中丞②庙（节选） 高启 江头老臣泪暗滴，万乘西去关山长。 公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊。 孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮。 男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏？ 【注】①双庙，供奉张巡、许远之庙。安史之乱时，唐玄宗一路西逃。张巡与许远同守睢阳，内无粮草，外无援兵，坚守数月，共抗敌军。城陷，不屈而死。②张中丞，张巡牺牲后，被朝廷追赠为御史中丞。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．梅诗起笔交代自己经行宋都、泊舟双庙，既照应标题，又自然引出下文对忠烈的缅怀。 B．高诗运用借代手法，以“万乘”代指君王，开篇便将读者带入到安史之乱的情境之中。 C．梅诗鲜有细致入微的描摹，也少有铺张扬厉的夸饰，营造出一种平淡的艺术境界。 D．高诗悲慨沉雄，笔墨淋漓，描写多组撼人心魄的画面，直接展现张中丞的雄姿英采。 16．两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内容和意图有所不同。请结合诗句分析。 四、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《中华传统文化专题研讨》选修课学习中，张老师提到“骐骥”是古诗文中常见的意象，例如，《离骚》中以“__________”来表达诗人志向，《劝学》也用“__________”来比喻说理。 （2）自然万物和谐共生，苏轼《赤壁赋》“__________”一句生动展现了作者与自然生物相融相生的亲密关系，《李凭箜篌引》“__________”一句则突显了自然生物蓬勃的生命力。 （3）多角度描写能使画面更立体、生动，古代文人描写山的雄伟高峻时，除了使用正面描写，还喜欢用侧面描写，如：“__________，__________。” 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 比赛期间，假设有一名运动员对自己的反手球没有信心，当她看到球正朝着自己的反手边飞来，这时，她的“第一个自我”看到的不再是一个单纯的“网球”，而是直奔她弱点而来的一种“威胁”。这种出于恐惧的观察足以激活她的压力系统，随即产生一系列的生理反应，可能是原地不动——瞬间犹豫，不采取任何行动；然后马上又想逃离，本能地后退，想避开这个不可避免的失误；也许她会想，我应该正面击球！……哎呀！球飞到眼前了！她使劲回了一下球，但是回球动作那么不自然，肌肉僵硬。 这就是错误的认知导致错误的反应，最终导致比赛结果不尽如人意。①如果她看到自己这个回球的确不怎么样，这个循环的最后一步就发生了：“第一个自我”会说，“我的反手球太差了”，进一步印证了她最初对自己的错误预言。②这个循环会不断发生，直到成为一种定式，她会认为自己作为一名网球运动员反手球打得太臭了。③ 在这循环的背后，尽管“第一个自我”在不断地干扰、误判，但是能干的“第二个自我”仍在 A 地发挥所能，熟练地执行着“第一个自我”的指示。即使是非常优秀的运动员也可能把某些球看作“威胁”，受到“第一个自我”的影响，产生压力。这个很小的误判会被带到回球动作中，导致失误。所以这种情况在每个人身上都会发生，只是程度有所不同。 “哎呀循环”也会在你面对其他状况时出现，如大发雷霆的老板、淘气乖张的孩子、喋喋不休的配偶、棘手难缠的问题、堆积如山的工作、 B 的变化，或者股市暴跌、与搭档意见相左。所有这些都向你涌来，很容易成为你眼中的“威胁”，引发“哎呀循环”。 18．在文中横线处A、B填入恰当的成语。 19．下列句子中加点内容的双引号用法与材料中画波浪线的“哎呀循环”用法相同的一项是（   ） A．士隐接了看时，原来是块鲜明美玉，上面字迹分明，镌着“通灵宝玉”四字，后面还有几行小字。（曹雪芹《红楼梦》） B．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。（鲁迅《拿来主义》） C．我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。（加来道雄《一名物理学家的教育历程》） D．“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。（夏衍《包身工》） 20．根据第一、二段内容中对错误定式的形成过程的描述，在下面括号处填入恰当的内容。 网球飞来→（   甲   ）→产生生理反应→（   乙   ）→形成错误定式 21．“这样，下一个反手球就会成为更大的威胁。”你认为这句话应该放在第二段中标有序号的哪一处？请简述理由。 22．假如你是网球教练，要劝说学员走出“哎呀循环”，请结合材料内容提两点建议。 六、作文 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，人要与自己和解，唯有接纳自己才能超越自己；也有人说人要与自己死磕，所谓成长与优秀、不过是与自己死磕罢了。是放自己一马还是逼自己一把？这是个问题。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合自身的学习与生活写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $