第12课《为人民服务》教学设计-2025-2026学年六年级语文下册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---六年级下册第四单元第12课《为人民服务 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 吴娟 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级下册 学段 小学高段 版本章节 部编版六年级下册第四单元第12课 作业设计 课标要求 1、识字与写字：会写“彻、迁、泰”等生字，会读“鸿毛、鼎、追悼”等词语，能正确读写并理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等重点词语的含义。 2、阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，把握文章主要观点；体会课文围绕中心论点，层层递进、摆事实讲道理的表达方法，感受议论文语言的严密性；理解“为人民服务”的深刻内涵，体会革命者为人民利益奋斗的精神，树立正确的价值观。 3、表达与交流：能联系生活实际，说说对“为人民服务”的理解，尝试用“因为……所以……”“如果……就……”等句式表达观点。 4、梳理与探究：能结合时代背景，理解文章的历史意义，感受革命文化的精神力量。 教材分析 《为人民服务》是毛泽东同志1944年在张思德同志追悼会上的演讲稿，是一篇经典的议论文，也是部编版六年级下册第四单元的重点课文。 1、文本特点：文章观点鲜明、逻辑严密，围绕“为人民服务”这一中心论点，从生死观、批评观、团结观等多个层面展开论述，层层递进，摆事实、讲道理，语言既严谨有力，又通俗易懂，适合小学高段学生初步接触议论文文体。 2、单元定位：本单元以“理想和信念”为主题，旨在引导学生感受革命先辈的崇高精神，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。本课作为单元的核心篇目，承担着让学生初步感知议论文文体、学习“围绕观点分层论述”表达方法的重要任务。 3、教学价值：课文蕴含着深刻的革命精神和价值观念，是对学生进行爱国主义教育、理想信念教育的重要载体，同时也为学生后续学习议论文、进行观点表达打下基础。 学情分析 六年级学生已具备一定的阅读能力和文本分析能力，能够把握记叙文的主要内容和情感，但对议论文这种文体接触较少，对“论点、论据、论证”等概念较为陌生，理解难度较大。 1、优势：学生已经通过课文和影视资料，对张思德、毛泽东等革命人物有一定了解，对“为人民服务”的口号也有所耳闻，具备一定的情感基础；同时六年级学生具备初步的逻辑思维能力，能够通过圈画关键词句梳理文章脉络。 2、难点：学生难以理解议论文严密的逻辑层次，容易混淆观点和事例，难以理清段落之间的内在联系；学生对“为人民服务”的理解容易停留在口号层面，难以结合时代背景和生活实际，体会其深刻内涵和当代价值；部分词语如“精兵简政、死得其所”等，学生理解存在障碍，需要结合语境和背景讲解。 作业设计思路 本作业设计以“落实课标、贴合学情、分层递进、知行合一”为核心原则，围绕“理解观点—理清逻辑—体会内涵—联系生活”四个层次，设计基础训练、提升拓展、实践探究三类作业，兼顾不同层次学生的学习需求，实现“减负提质”与“育人导向”的统一。 1、基础层：聚焦字词基础和课文内容梳理，夯实学生的基础知识，帮助学生读懂课文，把握核心观点，为后续学习打下基础。 2、提升层：聚焦议论文表达方法的学习，引导学生理清文章的逻辑层次，体会“围绕观点分层论述”的写法，初步感知议论文的文体特点。 3、创新实践层：聚焦情感体验和价值引领，引导学生联系生活实际，理解“为人民服务”的当代内涵，将文本精神转化为生活实践，实现语文学习的育人价值。 作业设计兼顾书面作业与创新实践作业，控制作业时长，基础作业时长不超过10分钟，拓展实践作业时长不超过15分钟，避免机械重复的抄写类作业，突出思维训练和能力提升。 作业设计内容 一、基础训练·夯实根基（必做，时长约10分钟） 1、字词过关我能行 （1）看拼音，写词语。 chè dǐ qiān yí tài shān hóng máo dǐng lì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）结合课文语境，解释下列词语的意思。 ① 重于泰山：________________________________________ ② 轻于鸿毛：________________________________________ ③ 精兵简政：________________________________________ ④ 死得其所：________________________________________ 2. 课文脉络我梳理 默读课文，用简洁的语言概括每个自然段的主要内容，完成下面的思维导图： ①第1自然段：提出中心论点——____________________ ②第2自然段：论述生死观——____________________ ③第3自然段：论述批评观——____________________ ④第4自然段：论述团结观——____________________ ⑤第5自然段：发出号召——____________________ 二、提升拓展·深化理解（选做，时长约10分钟） 1、逻辑关系我理清 （1）课文围绕“为人民服务”这一中心论点，从不同方面展开论述。请你结合课文内容，说说作者是怎样围绕观点进行论述的。 （2）第2自然段“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”举了张思德同志为人民利益而死的例子，用具体事例说明____________________ （3）第3自然段 我们要为人民的利益坚持好的，改正错的引用“精兵简政”的例子 ____________________ 2. 句子品析我能做 读下面的句子，体会划线词语的表达效果，说说这样写的好处。 （1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 （2）只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 三、实践探究·知行合一（选做，时长约15分钟） 1、“为人民服务”的故事我来讲 课文中提到了张思德同志，在我们的生活中，也有很多“为人民服务”的榜样，比如抗疫一线的医护人员、社区的志愿者、身边的老师、环卫工人等。请你选择一位你了解的榜样，搜集他/她的事迹，用一段话说说他/她是怎样为人民服务的。 2、“为人民服务”我践行 “为人民服务”不是一句口号，而是可以落实在我们的日常小事中。请你制定一个“为人民服务”的小计划，说说你打算在生活中为身边的人做一件什么小事，比如帮父母做家务、帮同学讲解难题、为社区做一次垃圾分类宣传等，并简单记录你的行动过程和感受。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $