2.7《小寒大寒又一年》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册冀人版

二年级下册科学第二单元《春风送暖梨花开》 第7课《小寒大寒又一年》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，以“地球系统”核心概念为依托，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。教学以二十四节气为载体，引导学生通过诵读、识图、游戏、拓展等活动，认识二十四节气的名称、顺序、含义，了解节气与季节、生活的联系，感受中国古代劳动人民的智慧，在真实情境中建构节气相关的科学概念，同时渗透传统文化教育、劳动教育和地域文化教育，体现“科学源于生活、服务生活”的课程理念，培养学生的文化认同感、观察能力和对传统文化的探究兴趣。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学二年级下册第二单元《春风送暖梨花开》的总结课，也是对单元季节、天气知识的升华与拓展。教材以2022年北京冬奥会开幕式的二十四节气画面导入，激发学生对节气的兴趣；随后通过“季节与节气”探究活动，引导学生朗读二十四节气歌，认识节气的名称与顺序，通过识读节气图表，了解每个季节包含的节气及时间；接着通过“找‘朋友’”游戏，让学生在互动中巩固节气的特点与分类；最后通过“节气与生活”的拓展活动，引导学生收集节气相关的小诗、谚语、习俗，了解节气与农业生产、日常生活的联系，感受不同地区的节气习俗差异。本课内容层层递进，从感知节气到理解节气再到应用节气，符合低年级学生的认知规律，同时体现了科学与传统文化、生活的融合，为后续学习地球运动、季节变化的成因等内容奠定文化基础，也让学生感受中国古代劳动人民的智慧。 三、学情分析 二年级学生在生活中可能听过二十四节气的名称，比如立春、清明、冬至，也接触过一些节气习俗，比如清明扫墓、冬至吃饺子，但对二十四节气的整体顺序、每个节气的含义、节气与季节的划分、节气与生活的联系缺乏系统的认识，也不理解节气作为“中国的第五大发明”的科学价值。他们好奇心强，对传统文化和互动游戏充满兴趣，但注意力容易分散，对节气的科学原理理解能力较弱，需要教师通过趣味化的情境、朗朗上口的儿歌、互动游戏和生活化的例子，引导学生直观感知节气的特点。同时，学生具备初步的小组合作意识，但在谚语收集、习俗分享等活动中，需要教师明确的指导和示范。因此，本课教学中需要通过诵读、识图、游戏、拓展等多样化的活动，引导学生亲历“感知—理解—互动—应用”的完整过程，逐步建构节气相关的科学概念，培养文化认同感和科学探究兴趣。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道二十四节气的名称、顺序，了解每个季节包含的节气及大致时间，能说出几个常见节气的含义。 2. 了解节气变化与农业生产、日常生活的联系，知道节气是古代劳动人民智慧的结晶，被列入人类非物质文化遗产。 （二）科学思维目标 1. 能通过节气歌和图表，归纳二十四节气的顺序和季节划分，初步形成观察、归纳的思维能力。 2. 能根据节气的特点进行分类和匹配，通过谚语、习俗分析节气与生活的联系，初步形成“现象—联系—应用”的思维方式。 （三）探究实践目标 1. 能朗读并背诵二十四节气歌，识读节气图表，说出每个季节的节气及时间。 2. 能参与节气“找朋友”游戏，收集并分享节气相关的小诗、谚语和习俗，了解不同地区的节气饮食差异。 （四）态度责任目标 1. 愿意主动了解二十四节气的文化内涵，感受中国古代劳动人民的智慧，产生对传统文化的热爱之情。 2. 了解节气与农业生产的联系，体会农民的辛勤劳动；尊重不同地区的节气习俗差异，增强文化认同感和民族自豪感。 五、教学重难点 教学重点：认识二十四节气的名称、顺序，了解每个季节包含的节气及大致时间，说出常见节气的含义。 教学难点：理解节气的科学意义，感受节气与农业生产、日常生活的联系，体会古代劳动人民的智慧。 六、教学准备 （一）教师准备 1. 演示材料：2022年北京冬奥会开幕式二十四节气视频、二十四节气歌音频、节气图表、节气头饰、节气谚语卡片、不同地区节气饮食图片/视频。 2. 多媒体课件：情境图片、节气歌动画、节气含义讲解视频、“找朋友”游戏规则、节气习俗分享模板。 3. 实践材料：节气头饰（立春、夏至、秋分、冬至等）、“朋友圈”标语牌（如“每个季节第一个节气”“白天最长最短的节气”）、节气谚语接龙卡片、节气习俗分享表格。 （二）学生准备 1. 分组材料：彩笔、卡纸、铅笔、橡皮。 2. 实践材料：提前收集的节气谚语、小诗或习俗，家乡的节气饮食图片。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，上课！老师给大家带来一段特别的视频，是2022年北京冬奥会开幕式上的画面，大家一起来看看，视频里出现了什么？ （教师播放冬奥会开幕式二十四节气视频，定格在“大雪”画面） 师：视频里出现了很多节气，比如立春、雨水、惊蛰……这些都是我们中国的二十四节气。二十四节气被国际气象学界誉为“中国的第五大发明”，还被列入了人类非物质文化遗产，是我们中华民族悠久历史文化的重要组成部分。今天这节课，我们就一起来学习《小寒大寒又一年》，走进二十四节气，感受中国古代劳动人民的智慧。（板书课题：小寒大寒又一年） （二）探究与发现一：季节与节气（15分钟） 师：首先，我们来认识二十四节气的名称和顺序。大家看课本上的《二十四节气歌》，我们一起来读一读吧！ （教师带领学生朗读节气歌：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”） 师：大家读得很整齐！这首节气歌里藏着二十四节气的名称，我们一起来拆一拆： 第一句“春雨惊春清谷天”：春（立春）、雨（雨水）、惊（惊蛰）、春（春分）、清（清明）、谷（谷雨），这是春天的六个节气。 第二句“夏满芒夏暑相连”：夏（立夏）、满（小满）、芒（芒种）、夏（夏至）、暑相连（小暑、大暑），这是夏天的六个节气。 第三句“秋处露秋寒霜降”：秋（立秋）、处（处暑）、露（白露）、秋（秋分）、寒（寒露）、霜降，这是秋天的六个节气。 第四句“冬雪雪冬小大寒”：冬（立冬）、雪（小雪）、雪（大雪）、冬（冬至）、小大寒（小寒、大寒），这是冬天的六个节气。 师：大家发现了吗？每个季节都有六个节气，一年一共二十四个节气，顺序就是节气歌里的顺序。现在我们跟着音频，一起唱一唱二十四节气歌，记住它们的顺序吧！ （教师播放节气歌音频，带领学生跟唱） 师：现在请大家看课本上的节气图表，这是一个圆形的节气转盘，上面标着每个节气的名称和大致时间。大家找一找，每个季节包含哪些节气？它们的大致时间是什么时候？给大家2分钟的时间，和小组同学一起找一找、说一说。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：时间到，哪个小组来说说春天的节气和时间？ 生：春天的节气有立春（2月3-5日）、雨水（2月18-20日）、惊蛰（3月5-7日）、春分（3月20-22日）、清明（4月4-6日）、谷雨（4月19-21日）。 师：说得很对！夏天的呢？ 生：夏天的节气有立夏（5月5-7日）、小满（5月20-22日）、芒种（6月5-7日）、夏至（6月21-22日）、小暑（7月6-8日）、大暑（7月22-24日）。 师：秋天的节气和时间？ 生：秋天的节气有立秋（8月7-9日）、处暑（8月22-24日）、白露（9月7-9日）、秋分（9月22-24日）、寒露（10月8-9日）、霜降（10月22-24日）。 师：冬天的呢？ 生：冬天的节气有立冬（11月7-8日）、小雪（11月22-23日）、大雪（12月6-8日）、冬至（12月21-23日）、小寒（1月5-7日）、大寒（1月20-21日）。 师：太棒了！大家都找得很准确。那大家知道这些节气是什么意思吗？比如立春，“立”是开始的意思，立春就是春天的开始；雨水，就是开始下雨了，降水增多；惊蛰，是春雷响了，惊醒了冬眠的小动物；春分，是白天和黑夜一样长；清明，天气晴朗，草木繁茂；谷雨，雨水增多，有利于谷物生长。夏天的立夏是夏天的开始，小满是作物的籽粒开始饱满，芒种是有芒的作物成熟了，夏至是白天最长、黑夜最短的一天，小暑、大暑是一年中最热的时候。秋天的立秋是秋天的开始，处暑是炎热的天气结束了，白露是天气转凉，露水增多，秋分是白天和黑夜一样长，寒露、霜降是天气越来越冷，开始下霜了。冬天的立冬是冬天的开始，小雪、大雪是开始下雪了，冬至是白天最短、黑夜最长的一天，小寒、大寒是一年中最冷的时候。大家现在能说出几个节气的含义了吗？谁来说说？ 生1：我知道冬至，是白天最短、黑夜最长的一天，我们家冬至要吃饺子。 生2：我知道清明，天气晴朗，草木都绿了，我们要去扫墓、踏青。 生3：我知道立春，是春天的开始，天气慢慢暖和了。 师：大家说得都很对！这些节气的含义，都和天气变化、农业生产有关，是古代劳动人民根据长期的观察总结出来的。 （三）探究与发现二：找“朋友”游戏（10分钟） 师：接下来，我们来玩一个有趣的“找朋友”游戏，帮节气找到自己的“朋友圈”。大家看课本上的游戏规则：我们有不同的“朋友圈”标语牌，比如“每个季节第一个节气”“白天最长最短的节气”“昼夜一样长的节气”“最热、最冷的节气”，大家戴上节气头饰，看清“朋友圈”的名称，根据自己的头饰，快速准确地加入对应的“朋友圈”。 师：我们先把头饰发给大家，有立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至、小暑、大暑、小寒、大寒。大家先想一想，自己的节气属于哪个“朋友圈”？ “每个季节第一个节气”：立春、立夏、立秋、立冬。 “白天最长的节气”：夏至；“白天最短的节气”：冬至。 “昼夜一样长的节气”：春分、秋分。 “最热的节气”：大暑；“最冷的节气”：大寒；“次热的节气”：小暑；“次冷的节气”：小寒。 师：现在游戏开始！大家戴好头饰，根据自己的节气，找到对应的“朋友圈”，站到标语牌后面。 （学生参与游戏，教师引导，纠正找错的同学） 师：大家都找到自己的“朋友”了吗？我们来检查一下： “每个季节第一个节气”的朋友：立春、立夏、立秋、立冬，对吗？对，它们分别是春、夏、秋、冬的第一个节气。 “白天最长的节气”是夏至，“白天最短的节气”是冬至，对吗？对，夏至这天，太阳直射北回归线，北半球白天最长；冬至这天，太阳直射南回归线，北半球白天最短。 “昼夜一样长的节气”是春分和秋分，对吗？对，这两天太阳直射赤道，白天和黑夜各12小时。 “最热的节气”是大暑，“最冷的节气”是大寒，对吗？对，大暑是一年中最热的时候，大寒是一年中最冷的时候。 师：现在请大家说一说，找对“朋友”的经验是什么？找错“朋友”的原因是什么？ 生1：找对的经验是先记住节气的特点，比如立春是春天的第一个节气，就找“每个季节第一个节气”的朋友圈。 生2：我一开始把春分分到了“白天最长的节气”里，后来才知道春分是昼夜一样长，夏至才是白天最长的。 师：大家说得很真实！通过这个游戏，我们又巩固了节气的特点，知道了不同节气的特殊含义，太棒了！ （四）应用与拓展一：节气与生活（10分钟） 师：二十四节气和我们的生活密切相关，古代劳动人民根据节气来安排农业生产和日常生活，还总结了很多谚语、小诗和习俗。大家看课本上的例子，立春有小诗“东风带雨逐西风，大地阳和暖气生”，惊蛰有“一声霹雳醒蛇虫，几阵潇潇染绿红”，谷雨有“雨频霜断气清和，柳绿茶香燕弄梭”，这些小诗都描写了节气的特点。还有谚语，比如“立春好栽柳，夏至好接枝”“大暑无酷热，五谷多不结”“寒露收山楂，霜降刨地瓜”“大雪飞满天，来岁是丰年”，这些谚语都和农业生产有关，告诉农民伯伯什么时候该种什么、收什么。还有习俗，比如“立春吃春饼，雨水吃春芽”“惊蛰吃雪梨，谷雨吃香椿”“冬至饺子，夏至面”“小寒大寒，喝腊八粥，吃糯米饭”，这些都是节气相关的饮食习俗。 师：大家课前也收集了很多节气的小诗、谚语和习俗，谁来分享一下？ 生1：我收集的谚语是“清明前后，种瓜点豆”，意思是清明的时候，雨水多，适合种瓜和豆子。 生2：我收集的习俗是“清明扫墓”，清明节我们要去给去世的亲人扫墓、踏青。 生3：我收集的小诗是“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，描写了清明下雨的景象。 师：大家收集的内容都很丰富！现在我们来玩一个谚语接龙游戏，大家围成一圈，轮流说一个节气谚语，接不上来的同学可以请小组同学帮忙。 （学生玩谚语接龙游戏，教师引导，补充谚语） 师：大家知道吗？不同地区的节气饮食习俗也不一样。大家看课本上的表格，立夏的时候，浙江宁波人吃脚骨笋，湖南长沙人吃立夏羹；冬至的时候，广东潮州人吃甜丸，宁夏银川人吃“头脑”。这是因为不同地区的气候和物产不一样，所以节气的饮食习俗也不一样，这也体现了节气和当地生活的联系。大家家乡有什么节气饮食习俗吗？谁来说说？ 生1：我们家冬至要吃饺子，说是“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”。 生2：我们家清明要吃青团，用艾草做的，甜甜的。 生3：我们家立夏要吃鸡蛋，说是“立夏吃蛋，石头都踩烂”。 师：大家分享的家乡习俗都很有特色，这些习俗都和节气的特点有关，也反映了不同地区的文化差异。 （五）应用与拓展二：节气分享会（5分钟） 师：现在我们来开一个“节气分享会”，每个小组选一个节气，用接龙或者图表的方式，分享你们收集到的小诗、谚语或习俗。比如我们组分享的是“立春”，谚语是“一年之计在于春”，习俗是吃春饼、打春牛，小诗是“春打六九头，耕牛满地走”。 （学生小组分享，教师点评） 师：大家的分享都很精彩，每个小组都从不同的方面介绍了节气，让我们感受到了节气文化的丰富和有趣。 （六）全课小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起走进了二十四节气，谁来说说你有什么收获？ 生1：我会背二十四节气歌了，知道了每个季节的六个节气。 生2：我知道了立春、夏至、秋分、冬至这些节气的特点，比如夏至白天最长，冬至白天最短。 生3：我知道了很多节气谚语和习俗，比如清明种瓜点豆，冬至吃饺子。 生4：我知道了二十四节气是中国的非物质文化遗产，是古代劳动人民的智慧结晶。 师：大家的收获都很多！二十四节气是大自然的语言，也是我们祖先的智慧，它和我们的农业生产、日常生活息息相关，影响着我们的衣食住行。希望大家以后能多了解节气文化，感受中国传统文化的魅力，做一个热爱传统文化、热爱科学的小使者。 （七）板书设计 小寒大寒又一年 二十四节气歌： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 节气与季节： 春：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨 夏：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 秋：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降 冬：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 节气与生活： 谚语：清明前后，种瓜点豆 习俗：立春吃春饼、冬至吃饺子 （八）教学反思 1. 教学亮点 （1）情境导入贴近文化热点，以冬奥会开幕式的二十四节气视频导入，激发学生的民族自豪感和对节气的兴趣，自然引出课题。 （2）教学活动形式多样，通过诵读节气歌、识读图表、“找朋友”游戏、谚语接龙、习俗分享等活动，让学生在玩中学、乐中学，有效落实了科学观念和探究实践核心素养。 （3）注重文化渗透，通过讲解节气的含义、谚语、习俗，让学生感受古代劳动人民的智慧，了解节气文化与农业生产、日常生活的联系，落实了态度责任目标，增强了学生的文化认同感。 （4）联系生活实际，引导学生分享家乡的节气习俗，了解不同地区的饮食差异，让学生感受到节气文化的多样性，也体现了科学与生活的联系。 2. 不足与改进方向 （1）部分学生对节气的科学含义理解不够透彻，后续教学中，可增加动画视频讲解节气的成因，帮助学生理解节气与太阳位置、昼夜长短的关系。 （2）节气谚语和习俗的收集不够充分，部分学生分享的内容较少。后续教学中，可提前布置收集任务，提供更多谚语和习俗的例子，帮助学生拓展思路。 （3）“找朋友”游戏的时间有点紧张，部分学生没有充分参与。后续教学中，可提前让学生熟悉节气的特点，简化游戏环节，让更多学生参与进来。 总体而言，本课教学基本达成了预设的教学目标，学生的探究兴趣浓厚，能积极参与诵读、游戏、分享等活动，在实践中认识了二十四节气，感受了中国传统文化的魅力，体会了节气与生活的密切联系。后续教学中，将继续优化活动环节的指导，关注学生的个体差异，让每一位学生都能在科学探究中有所收获，提升科学素养和文化认同感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $