12《给蜗牛建个小小的家》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册冀人版

一年级下册科学科技擂台 第12课《给蜗牛建个小小的家》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，立足一年级学生的认知特点，以核心素养为导向，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大目标。本课以“给蜗牛建家”为项目式探究主题，通过“情境与问题—设计与实施—检验与改进—展示与应用”的完整流程，引导学生在探究蜗牛的身体特征、生活习性的基础上，设计并搭建适合蜗牛生活的家，初步建立“生物与环境相适应”的科学观念，培养学生的探究能力、工程设计能力与爱护小动物的责任意识，实现科学探究与工程实践的深度融合。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学一年级下册“科技擂台”的项目式学习课，是学生科学探究能力的综合应用课，承接前几课对动植物生活环境的认知，引导学生从“观察生物”拓展到“为生物设计家园”，完整经历科学探究与工程设计的过程。教材以“小小建筑师”为情境，首先明确项目任务：给蜗牛建家，需要先研究蜗牛的特征、食性与生活环境，再设计模型、搭建小家；接着通过“收集信息”环节，引导学生观察蜗牛的身体特征、探究蜗牛喜欢的食物和生活环境；再通过“设计方案”环节，绘制蜗牛家的草图；最后通过“制作模型—检验改进—展示应用”的流程，完成项目作品并交流分享。本课将科学观察、实验探究、工程设计、实践制作结合，为学生建立完整的科学探究流程、培养工程思维奠定了基础，在单元教学中起到综合应用、提升实践能力的关键作用。 三、学情分析 一年级学生在生活中见过蜗牛，对蜗牛有初步的感性认知，知道蜗牛有壳、会爬，但尚未形成系统的“蜗牛生活习性”的科学认知，也缺乏完整的工程设计与制作经验。他们以具象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作、趣味探究、小组合作等活动，对“项目式探究”“工程设计流程”等内容，需要通过直观的步骤引导和实践操作理解。同时，学生的动手能力较弱，在搭建蜗牛家的过程中需要教师的细致指导，也需要教师引导学生形成爱护小动物、尊重生命的意识。教学中需结合学生的生活经验，以完整的项目式流程为主线，通过观察、探究、设计、制作、改进等环节，降低抽象概念的理解难度，逐步引导学生经历科学探究与工程设计的全过程，培养探究能力和实践能力。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道蜗牛的身体特征（有壳、触角、口、腹部，爬过会留下黏液），了解蜗牛的食性和生活环境，认识到蜗牛的生活需要空气、湿土、食物等条件。 2. 初步建立“生物的生活习性与环境相适应”的科学观念，知道为生物建家需要满足其生存需求。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察、实验，发现蜗牛的食性和生活环境偏好，初步形成基于事实的分析、归纳能力。 2. 能根据蜗牛的生活需求，设计蜗牛家的模型，发展初步的工程设计思维和问题解决能力。 （三）探究实践目标 1. 能参与蜗牛观察活动，用感官观察蜗牛的身体特征，并用表格记录观察结果。 2. 能通过对比实验，探究蜗牛喜欢的食物，并用表格记录实验结果，发展对比探究能力。 3. 能在教师的指导下，小组合作完成蜗牛家的设计与制作，掌握简单的搭建步骤，发展工程实践能力与小组合作能力。 4. 能对蜗牛家的模型进行检验与改进，初步形成反思与优化的探究习惯。 （四）态度责任目标 1. 对探究蜗牛的生活习性、为蜗牛建家产生浓厚的兴趣，愿意主动参与探究和实践活动，初步形成实事求是的科学态度。 2. 初步形成爱护小动物、尊重生命的意识，知道要为蜗牛提供适宜的生活环境，不伤害小动物。 3. 树立小组合作意识，愿意和同学分工合作完成项目任务，养成团结协作的良好习惯。 五、教学重难点 教学重点：认识蜗牛的身体特征、食性和生活环境，掌握为蜗牛建家的设计与制作流程。 教学难点：理解蜗牛的生活需求，设计并搭建满足蜗牛生存条件的家，初步形成工程设计思维和问题解决能力。 六、教学准备 1. 教师准备：蜗牛观察视频、蜗牛身体特征挂图、蜗牛食性实验材料（蜗牛、菜叶、黄瓜、饼干、杂草、托盘）、观察记录表、蜗牛家设计草图模板、制作材料（透明塑料盒、湿土、小树枝、菜叶、纱布、剪刀、彩笔）、制作步骤图、检验改进提示卡、作品评价表、多媒体课件、安全提示卡片。 2. 学生准备：课前和家长一起观察蜗牛，记录蜗牛的生活习性，准备彩笔。 七、教学过程 （一）情境导入，明确项目任务（5分钟） 师：小朋友们，上课啦！今天我们要变身“小小建筑师”，一起完成一个特别的任务——给蜗牛建个小小的家！大家想一想，给蜗牛建个家，我们需要做些什么呢？（出示蜗牛图片） 生1：要知道蜗牛喜欢吃什么！ 生2：要知道蜗牛住在哪里！ 生3：要给蜗牛准备住的地方，还要准备食物！ 师：说得真好！给蜗牛建家可不是随便搭个盒子就可以的，我们首先要研究蜗牛的身体特征、喜欢吃什么、生活在哪里，了解蜗牛的生活需求；然后设计模型、准备材料，搭建小家；最后还要检验一下蜗牛住得舒不舒服，改进我们的家。今天，我们就一起完成这个“蜗牛家园建设”项目，一步步来，先从了解蜗牛开始。（板书课题：给蜗牛建个小小的家） （二）探究与发现一：收集信息，了解蜗牛（15分钟） 1. 观察蜗牛的身体特征 师：首先，我们来观察蜗牛的身体特征。大家看，蜗牛的身体有哪些部分？（出示蜗牛身体特征图片） 生1：有硬硬的壳！ 生2：有长长的触角！ 生3：有口、腹部，爬过的地方会留下黏黏的东西！ 师：说得真好！蜗牛的身体有壳、触角、口、腹部，爬过的地方会留下黏液，这些黏液可以帮助蜗牛爬行，也能保护蜗牛的身体。大家可以轻轻观察蜗牛，看看它的触角会动，爬的时候腹部会一伸一缩，注意不要用手直接碰蜗牛，也不要伤害它哦！ （学生分组观察蜗牛，教师巡视指导，提醒学生轻轻观察，爱护蜗牛，引导学生说出蜗牛的身体特征） 2. 探究蜗牛喜欢吃什么 师：了解了蜗牛的身体，我们再来看一看蜗牛喜欢吃什么。老师给每个小组准备了菜叶、黄瓜、饼干、杂草，大家把这些食物放在托盘里，再把蜗牛放进去，看看蜗牛会吃什么，把观察结果记录在表格里。（出示蜗牛食性实验记录表） （学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生实验要重复两次，保证结果的准确性，引导学生观察蜗牛的进食情况） 师：大家的实验都完成了吗？谁来说说你的发现？ 生1：蜗牛吃了菜叶和黄瓜，没有吃饼干和杂草！ 生2：两次实验蜗牛都吃了菜叶，说明蜗牛喜欢吃菜叶！ 师：说得真好！通过实验我们发现，蜗牛喜欢吃菜叶、黄瓜等鲜嫩的植物，不喜欢吃饼干这类加工过的食物。大家把结论补充到表格里，我们知道了蜗牛的食物偏好，给蜗牛建家的时候，就要给它准备爱吃的嫩叶。 3. 探究蜗牛喜欢生活在哪里 师：我们还需要知道蜗牛喜欢生活在哪里。大家想一想，平时我们在哪里见过蜗牛？（出示蜗牛生活的场景图） 生1：在潮湿的草丛里！ 生2：在下雨天的草地上！ 生3：在墙根的泥土里！ 师：说得真好！蜗牛喜欢生活在潮湿、阴暗的地方，喜欢疏松的湿土，不喜欢干燥、明亮的地方。大家可以把蜗牛放在干燥的地方和潮湿的地方，看看蜗牛会往哪里爬，验证一下我们的想法。 （学生分组实验，教师巡视指导，引导学生观察蜗牛的生活环境偏好） 师：通过观察我们知道，蜗牛喜欢生活在潮湿、阴暗、有食物的地方，这些都是我们给蜗牛建家需要满足的条件。 （三）设计与实施一：设计方案，绘制蜗牛家草图（8分钟） 师：我们已经了解了蜗牛的生活需求，现在可以设计蜗牛的家了。大家想一想，蜗牛的家需要有哪些部分？ 生1：要有空气，盒子上要扎气孔！ 生2：要有湿土，蜗牛喜欢潮湿的地方！ 生3：要有蜗牛爱吃的菜叶，还要有小树枝让蜗牛爬！ 师：说得真好！蜗牛的家需要有空气、湿土、食物，还要有可以让蜗牛爬行的地方。老师给大家准备了草图模板，大家和小组的同学一起，设计蜗牛家的模型，画出设计图，标清楚各个部分的材料和尺寸。 （学生小组合作设计草图，教师巡视指导，鼓励学生设计合理、实用的蜗牛家，引导学生画出不同的方案，比如方盒子和圆盒子的不同设计） 师：哪个小组的同学愿意来分享一下你们的设计方案？ 生1：我们的蜗牛家是一个20厘米长的方盒子，上面扎了很多气孔，里面铺了湿土，放了菜叶和小树枝，蜗牛可以在里面爬，也可以吃菜叶！ 师：你们的设计很合理，考虑到了空气、湿土、食物和爬行的地方，真棒！ 生2：我们的蜗牛家是一个15厘米的圆盒子，里面铺了湿土，放了黄瓜和小树枝，盒子上扎了气孔，蜗牛可以在里面阴暗的地方休息！ 师：你们的设计也很实用，考虑到了蜗牛喜欢阴暗的特点，做得很好！ 师：大家的设计方案都很有想法，接下来我们就按照设计图，准备材料，搭建蜗牛的家。 （四）设计与实施二：制作模型，搭建蜗牛的家（12分钟） 师：老师给每个小组准备了制作材料：透明塑料盒、湿土、小树枝、菜叶、纱布、剪刀等，大家按照设计方案，开始制作蜗牛的家吧！制作的时候要注意：使用剪刀的时候要小心，不要伤到自己；给盒子扎气孔的时候，要扎得均匀，保证空气流通；铺湿土的时候，不要铺得太厚，方便蜗牛爬行；放食物的时候，要放新鲜的菜叶和黄瓜。 （学生小组合作制作蜗牛家，教师巡视指导，帮助有困难的小组，引导学生按照设计图制作，提醒学生注意安全和卫生） 师：大家的蜗牛家都做好了吗？我们来看看大家的作品，说一说你们的制作步骤。 生1：我们先给盒子扎了气孔，然后铺了湿土，放了小树枝，最后放了菜叶，蜗牛的家就做好了！ 师：你们的制作步骤很清晰，蜗牛的家空气流通，有湿土和食物，很适合蜗牛生活，真棒！ 生2：我们先在盒子底部铺了湿土，然后放了黄瓜和小树枝，最后给盒子盖扎了气孔，还在盒子里放了一片叶子，给蜗牛当小房子！ 师：你们的蜗牛家还设计了小房子，考虑得很周到，蜗牛住在这里一定会很舒服！ （五）检验与改进，优化蜗牛的家（5分钟） 师：蜗牛的家做好了，我们来检验一下，这个家能不能满足蜗牛的生活需求？大家可以把蜗牛放进家里，看看蜗牛的反应，想一想哪里可以改进。 （学生分组检验蜗牛家，教师巡视引导，鼓励学生发现问题并改进） 师：谁来说说，你们的蜗牛家有什么需要改进的地方？ 生1：我们的盒子盖是扎的气孔，但是空气还是不够多，我们打算用细网代替盒盖，这样能进更多空气！ 生2：我们的盒子底部容易脏，不好打扫，我们打算在盒子底部铺一层窗纱，这样清理起来更方便！ 师：说得真好！大家都发现了蜗牛家的不足，并且想到了改进的方法，这样我们的蜗牛家会更适合蜗牛生活。大家可以利用课后的时间，对蜗牛家进行改进，让蜗牛住得更舒服。 （六）展示与应用，分享项目成果（5分钟） 师：现在，我们来开一个“蜗牛家园展示会”，每个小组派一个代表，介绍一下你们的蜗牛家，说一说你们的设计思路、制作过程和改进方法，其他同学可以评价一下，看谁的模型精致、美观，最适合蜗牛生活。 （学生分组展示作品，教师组织学生交流评价，引导学生学习其他小组的优点） 师：大家的蜗牛家都做得很精致、很实用，每个小组都为蜗牛建了一个温暖的家。通过今天的项目，我们不仅了解了蜗牛的生活习性，还学会了设计和制作蜗牛的家，知道了为生物建家需要满足它们的生活需求，更学会了爱护小动物、尊重生命。 （七）全课小结（3分钟） 师：今天这节课，我们一起完成了“给蜗牛建个小小的家”的项目，大家都有哪些收获呀？谁来说一说？ 生1：我知道了蜗牛的身体特征，蜗牛喜欢吃菜叶和黄瓜！ 生2：我知道了蜗牛喜欢生活在潮湿、阴暗的地方！ 生3：我和小组的同学一起设计并制作了蜗牛的家，还想到了改进的方法！ 生4：我知道了要爱护蜗牛，给它建一个适合生活的家！ 师：大家的收获真不少！通过今天的项目，我们完整经历了科学探究和工程设计的过程，了解了蜗牛的生活习性，学会了为蜗牛建家，也懂得了要爱护小动物、尊重生命。希望大家以后能继续观察蜗牛，照顾好我们的小蜗牛，也能把今天学到的探究方法用到其他科学探究中去。 八、板书设计 给蜗牛建个小小的家 1. 了解蜗牛： 身体特征：壳、触角、口、腹部（爬过留黏液） 食性：喜欢吃菜叶、黄瓜等鲜嫩植物 生活环境：潮湿、阴暗、疏松湿土，需要空气 2. 设计方案：草图（气孔、湿土、食物、树枝） 3. 制作模型：扎气孔→铺湿土→放食物→美化 4. 检验改进：透气、方便打扫、阴暗潮湿 5. 爱护蜗牛，尊重生命 九、教学反思 本课以项目式学习为载体，通过情境导入、探究收集信息、设计方案、制作模型、检验改进、展示交流等环节，落实了科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大教学目标，较好地体现了2022版新课标中“倡导探究式学习、工程实践与跨学科学习”的理念。教学中，学生的参与度较高，能主动参与观察、实验、设计、制作等活动，完整经历了科学探究与工程设计的全过程，不仅了解了蜗牛的生活习性，也掌握了项目式学习的方法，形成了爱护小动物的意识。 但在教学过程中，也存在一些不足：一是部分学生的动手能力较弱，蜗牛家的制作不够顺利，后续可以提供更多半成品材料和步骤示范；二是小组合作中，部分学生参与度不高，需要更明确的分工引导；三是检验改进环节的时间较紧张，部分学生未能充分优化自己的作品，后续可以增加课后实践环节，让学生有更多时间改进作品。 后续教学中，我将针对这些不足进行改进：一是优化制作环节的材料和步骤指导，提供更多半成品和示范视频，降低制作难度；二是明确小组分工，让每个学生都有任务，提高参与度；三是建立项目后续跟踪机制，引导学生课后持续观察蜗牛、改进蜗牛家，完善项目成果，进一步培养学生的探究能力、工程实践能力和责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $