1.1我们的生活越来越幸福（教学设计）-2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

课程基本信息

主备人

杨心怡

课型

新授课

学科

道德与法治

年级

三年级

学段

小学

版本章节

人教版三年级下册第一单元第一课

教学目标

1.政治认同目标：感受国家发展带来的衣食住生活变化，体会幸福生活的来之不易，萌发对祖国的热爱之情。

2.道德修养目标：懂得珍惜当下幸福生活，在生活中养成合理饮食、文明着装的良好行为习惯。

3.健全人格目标：乐于分享生活中的美好瞬间，培养积极乐观的生活态度，提升自身幸福感与感知幸福的能力。

4.责任意识目标：主动观察、思考身边的生活变化，树立热爱生活、关爱家乡、未来参与家乡建设的意识。

教学重难点

1.教学重点:引导学生通过观察服装和食物的变化，具体感知生活的幸福变迁。帮助学生理解幸福生活与国家发展、社会进步的内在联系。

2.教学难点:让学生从衣食细节中体会国家发展带来的民生福祉，将个人生活感受升华为对国家的认同与感恩。

学情分析

三年级学生思维偏具象，有一定生活观察能力，能切身感受到如今衣食住行、校园学习、日常出行生活条件优越，生活幸福美满。学生长期身处富足生活环境，对过去艰苦生活不了解，不会进行今昔对比；只知享受当下，缺少勤俭节约、感恩珍惜的意识，不能明白幸福生活离不开国家发展、家人辛劳与各行各业劳动者的付出。教学可借助生活实例、新旧对比素材开展教学，引导学生体会生活变化，懂得珍惜美好生活，学会感恩、努力成长。

教学准备

教师准备：多媒体课件、活动任务单

学生准备：教材、家乡美食推荐卡若干、绘画纸、彩笔

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

活动一：趣味游戏，导入新知。

1.  课前准备：提前调试好生活场景展示课件，确保画面清晰、播放流畅，提前明确游戏的核心规则，调动学生参与积极性。

2.  开展“幸福雷达”小游戏：教师语言讲解规则，明确“感到幸福就拍手、无幸福感受就跺脚”，等待学生回应确认理解后，正式启动游戏。

3.  教师依次出示5个贴近学生生活的场

1.  积极配合教师完成课前准备，端正坐姿，认真倾听游戏规则，主动回应教师提问，清晰明确游戏核心要求。

2.  主动参与“幸福雷达”小游戏，根据自身真实感受，快速做出拍手或跺脚的回应，全程保持积极的互动状态。

3.  认真聆听教师的鼓励与引导，主动表达自身感受，进一步

立足学生生活实际，通过趣味互动快速调动课堂氛围，唤醒学生对幸福的直观感知，拉近师生距离、激发学习兴趣，自然衔接新课内容，为后续探究做好铺垫，同时培养学生的反应能力与倾听习惯。

景课件，每个场景停顿1-2秒，引导学生快速做出拍手或跺脚的回应，及时给予针对性鼓励，强化学生的幸福感知。

4.  导入新课并板书课题：《我们的生活越来越幸福 》

深化对幸福的理解与认知。

4.  紧跟教师过渡节奏，认真齐读课题2遍。

活动二：探究新知，感知丰富多彩的服装。

（一）图片对比，感知变化

1.  引导观察，激发思考：让学生观察自己和身边同伴的衣服，提问引导学生发言，邀请2-3名学生分享发现，对学生的回答给予肯定和补充，引导学生关注服装的多样性。

2.  小结过渡：肯定学生的观察结果，小结当下服装五颜六色、款式多样的特点，提出“不同场合该如何选择合适的衣服”这一问题，自然引入图

（一）图片对比，感知变化

1.  认真观察自身及同伴的服装，主动思考、大胆发言，清晰分享自己发现的服装特点，积极参与课堂互动。

2.  认真聆听教师讲解，结合自身生活经验，理解不同场合的服装搭配差异，仔细观看场景图片，区分不同场景的服装特点。

3.  听清教师提出的核心问题，积极参与小组讨论，大胆表达

以学生身边的服装为切入点，降低探究难度，通过图片对比、小组交流等形式，培养学生的观察、表达与合作能力；拓展民族节日与服饰相关内容，渗透传统文化教育，自然衔接下一环节，深化“衣食中的幸福”这一核心主题。