1.1我们的生活越来越幸福（教学设计）-2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级下册第一单元第一课《我们的生活越来越幸福》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 杨心怡 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 三年级 学段 小学 版本章节 人教版三年级下册第一单元第一课 教学目标 1.政治认同目标：感受国家发展带来的衣食住生活变化，体会幸福生活的来之不易，萌发对祖国的热爱之情。 2.道德修养目标：懂得珍惜当下幸福生活，在生活中养成合理饮食、文明着装的良好行为习惯。 3.健全人格目标：乐于分享生活中的美好瞬间，培养积极乐观的生活态度，提升自身幸福感与感知幸福的能力。 4.责任意识目标：主动观察、思考身边的生活变化，树立热爱生活、关爱家乡、未来参与家乡建设的意识。 教学重难点 1.教学重点:引导学生通过观察服装和食物的变化，具体感知生活的幸福变迁。帮助学生理解幸福生活与国家发展、社会进步的内在联系。 2.教学难点:让学生从衣食细节中体会国家发展带来的民生福祉，将个人生活感受升华为对国家的认同与感恩。 学情分析 三年级学生思维偏具象，有一定生活观察能力，能切身感受到如今衣食住行、校园学习、日常出行生活条件优越，生活幸福美满。学生长期身处富足生活环境，对过去艰苦生活不了解，不会进行今昔对比；只知享受当下，缺少勤俭节约、感恩珍惜的意识，不能明白幸福生活离不开国家发展、家人辛劳与各行各业劳动者的付出。教学可借助生活实例、新旧对比素材开展教学，引导学生体会生活变化，懂得珍惜美好生活，学会感恩、努力成长。 教学准备 教师准备：多媒体课件、活动任务单 学生准备：教材、家乡美食推荐卡若干、绘画纸、彩笔 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 活动一：趣味游戏，导入新知。 1. 课前准备：提前调试好生活场景展示课件，确保画面清晰、播放流畅，提前明确游戏的核心规则，调动学生参与积极性。 2. 开展“幸福雷达”小游戏：教师语言讲解规则，明确“感到幸福就拍手、无幸福感受就跺脚”，等待学生回应确认理解后，正式启动游戏。 3. 教师依次出示5个贴近学生生活的场景课件，每个场景停顿1-2秒，引导学生快速做出拍手或跺脚的回应，及时给予针对性鼓励，强化学生的幸福感知。 4. 导入新课并板书课题：《我们的生活越来越幸福 》 1. 积极配合教师完成课前准备，端正坐姿，认真倾听游戏规则，主动回应教师提问，清晰明确游戏核心要求。 2. 主动参与“幸福雷达”小游戏，根据自身真实感受，快速做出拍手或跺脚的回应，全程保持积极的互动状态。 3. 认真聆听教师的鼓励与引导，主动表达自身感受，进一步深化对幸福的理解与认知。 4. 紧跟教师过渡节奏，认真齐读课题2遍。 立足学生生活实际，通过趣味互动快速调动课堂氛围，唤醒学生对幸福的直观感知，拉近师生距离、激发学习兴趣，自然衔接新课内容，为后续探究做好铺垫，同时培养学生的反应能力与倾听习惯。 活动二：探究新知，感知丰富多彩的服装。 （一）图片对比，感知变化 1. 引导观察，激发思考：让学生观察自己和身边同伴的衣服，提问引导学生发言，邀请2-3名学生分享发现，对学生的回答给予肯定和补充，引导学生关注服装的多样性。 2. 小结过渡：肯定学生的观察结果，小结当下服装五颜六色、款式多样的特点，提出“不同场合该如何选择合适的衣服”这一问题，自然引入图片对比环节，引导学生深入探究。 3. 图片讲解，结合生活：展示教材中“出席婚礼”“周末出游”的场景图片，结合学生生活经验，通俗讲解两种场合服装的差异，让学生理解“场合不同，服装搭配不同”。 4. 提问引导，小组交流：出示核心问题，引导学生思考不同场合的服装选择，给学生3分钟小组讨论时间，教师巡视各小组，及时给予指导和启发，鼓励学生大胆表达想法。 5. 小组展示，教师补充：邀请各小组派代表发言，分享讨论结果，教师对学生的发言进行点评、补充和总结，明确不同场合服装的选择原则，强调服装的多样性与功能性。 6. 自然过渡：小结日常服装的特点后，引出各民族传统服饰，引导学生走进民族节日，感受不同民族服饰的独特魅力。 （二）拓展了解各民族传统节日与服饰 1. 介绍傣族泼水节：简要讲解节日的地位和核心习俗，说明节日期间人们身着盛装、浴佛、泼水祝福的传统，播放相关课件视频，引导学生观察傣族传统服饰的特点。 2. 介绍壮族三月三：讲解节日的核心内涵和习俗，说明壮族青年男女身着传统服饰欢庆节日的场景，播放课件视频，引导学生观察壮族传统服饰的样式和特色。 3. 过渡衔接：结合壮族三月三的五色糯米饭，说明其营养特点，自然引出“丰富营养的食物”这一主题，衔接下一环节探究。 （一）图片对比，感知变化 1. 认真观察自身及同伴的服装，主动思考、大胆发言，清晰分享自己发现的服装特点，积极参与课堂互动。 2. 认真聆听教师讲解，结合自身生活经验，理解不同场合的服装搭配差异，仔细观看场景图片，区分不同场景的服装特点。 3. 听清教师提出的核心问题，积极参与小组讨论，大胆表达自身观点，主动倾听同伴发言、互相补充完善，自觉遵守小组讨论纪律。 4. 认真倾听各小组代表发言及教师总结，明确不同场合的服装选择原则，清晰了解服装的多样性与功能性。 （二）拓展了解各民族传统节日与服饰 1. 认真聆听教师对民族节日的讲解，专注观看课件视频，直观感受节日氛围，主动观察并识记各民族传统服饰的特色。 2. 主动回应教师讲解，乐于分享自身对民族节日、传统服饰的感受，逐步培养对各民族文化的尊重与热爱。 3. 紧跟教师过渡节奏，快速切换学习状态，对“丰富营养的食物”这一探究主题产生浓厚兴趣。 以学生身边的服装为切入点，降低探究难度，通过图片对比、小组交流等形式，培养学生的观察、表达与合作能力；拓展民族节日与服饰相关内容，渗透传统文化教育，自然衔接下一环节，深化“衣食中的幸福”这一核心主题。 活动三：探究新知，体会丰富营养的食物。 （一）餐桌上的“丰”与“养” 1. 课件展示，直观讲解：展示粮食产量、超市美食、校园营养餐相关图片，结合图片讲解饮食的变化，从过去“吃饱”的需求，到现在“吃好”、追求营养均衡的转变，结合学生日常营养餐举例说明。 2. 过渡衔接：小结当下餐桌的丰富性，以四川火锅为例，展示相关课件视频，让学生直观感受地方美食特色，引出家乡美食分享活动。 （二）美食推荐，文化浸润 1. 发起活动，明确要求：发起“家乡美食推荐官”活动，引导学生回忆家乡特色美食，明确分享要求，鼓励学生大胆分享自己喜欢的家乡美食及原因。 2. 小组讨论，填写卡片：发放“家乡美食推荐卡”，给学生5分钟小组讨论时间，引导学生交流家乡美食，按指定格式填写推荐卡，教师巡视指导，鼓励学生突出美食特色。 3. 分享展示，点评鼓励：邀请学生上台展示推荐卡，分享家乡美食及喜欢的原因，教师进行点评和鼓励，引导学生感受中华美食的多样性和文化内涵。 4. 过渡衔接：结合学生的美食分享，强调“好吃也要兼顾营养”，引出“如何搭配科学均衡的营养餐”这一问题，邀请智能小帮手“明明”助力教学。 5. 结合书本，深化认知：播放AI明明设计营养餐的课件，引导学生观看营养餐搭配，结合书本内容，明确当下人们饮食追求“营养均衡”的理念。 （一）餐桌上的“丰”与“养” 1. 专注观看课件图片与视频，认真聆听教师讲解，清晰理解饮食从“吃饱”到“吃好”的转变，深刻感知食物的丰富性与营养的重要性。 2. 结合自身日常饮食经验，主动分享吃过的美食与营养餐，清晰表达对“营养均衡”的理解与认知。 （二）美食推荐，文化浸润 1. 认真聆听“家乡美食推荐官”活动要求，积极回忆家乡特色美食，做好分享准备，激发自身分享热情。 2. 积极参与小组讨论，主动交流家乡美食及喜欢的原因，认真填写“家乡美食推荐卡”，耐心倾听同伴分享，互相补充交流、共同进步。 3. 主动上台展示推荐卡，大胆分享家乡美食，认真倾听其他同学的分享，深刻感受中华美食的多样性与文化内涵。 4. 专注观看AI明明设计营养餐的课件，认真聆听教师讲解，结合书本内容，深刻理解营养均衡的理念，初步掌握营养餐搭配的基本思路。 借助课件直观呈现饮食变化，结合家乡美食分享活动，既培养学生的表达与合作能力，又浸润中华美食文化；通过AI助手引导，深化学生对营养均衡的认知，感知食物中的幸福，同时渗透珍惜粮食、合理饮食的良好习惯教育。 活动四：拓展学习，跨学科交流。 1. 总结回顾，升华情感：简要总结本节课核心内容，从服装的多样性到食物的丰富营养，引导学生感知衣食中的幸福，强调幸福生活需要用心感受、用行动珍惜，关联国家发展与个人幸福。 2. 跨学科实践活动：发起“我们的幸福生活”主题绘画活动，明确绘画要求，引导学生结合本节课所学，画出自己心中最幸福的生活场景，鼓励学生大胆发挥想象力。 3. 学生创作，教师指导：给学生10分钟自主绘画时间，教师巡视教室，及时给予学生绘画指导，鼓励学生大胆创作，提醒学生注意画面整洁、内容贴合主题。 4. 作品展示，分享感受：绘画结束后，邀请学生上台展示作品，分享自己画的幸福场景及原因，教师点评鼓励，引导学生互相欣赏、互相祝福，升华珍惜幸福的情感。 1. 认真聆听教师的课堂总结，结合本节课所学的服装、食物相关知识，深化对“幸福生活”的理解，深刻体会珍惜幸福的重要意义。 2. 明确“我们的幸福生活”主题绘画要求，结合本节课所学的服装、食物等幸福场景，发挥想象力，精心绘制作品，确保画面整洁、内容贴合主题。 3. 自主完成绘画创作，遇到问题主动向教师请教，认真接受指导、完善作品，自觉遵守课堂纪律，不影响他人创作。 4. 主动上台展示绘画作品，大胆分享自己心中的幸福场景及创作想法，认真倾听同伴分享与教师点评，学会互相欣赏、共同进步。 融合跨学科绘画实践，将美术与本课主题有机结合，既培养学生的审美能力与动手能力，又通过作品展示与分享，锻炼学生的表达能力，升华珍惜幸福、热爱生活的情感，落实情感教育目标，形成完整的教学闭环。 板书设计/课堂小结 课堂小结： 这些幸福来之不易，离不开国家对农业的支持，还有各行各业劳动者的付出。作为大树底下乘凉的我们，应当珍惜当下的幸福生活，努力学习。 板书设计： 我们的生活越来越幸福 服装 食物 丰富多彩 丰富营养 教学反思 本节课围绕“衣食中的幸福”主题，通过多环节教学引导学生感知幸福，落实教学目标，流程清晰且贴合低年级学生实际。亮点方面，“幸福雷达”小游戏有效调动课堂氛围，小组讨论、美食分享激发学生参与度，绘画实践升华情感，顺利达成预设目标；不足在于小组参与不均、文化探究不深、时间分配不合理、评价方式单一；后续将优化小组分工、深化文化探究、合理把控时间、丰富评价方式，切实提升课堂实效。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $