3.1 磁体的磁场同步复习-2025-2026学年浙教版科学八年级下册

**基本信息** 这份同步练习以“基础巩固-技能应用-探究深化”分层设计，通过生活情境题、作图题和实验探究题，构建从单一知识点到综合应用的磁体磁场知识巩固路径，培养科学观念与探究实践能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（选择/填空）|磁极、磁感线、磁场性质|以巴克球、硬币桥等生活情境考查科学观念| |进阶层（作图）|磁感线分布规律|通过磁体位置作图考查模型建构（科学思维）| |提升层（实验探究）|磁化、磁性影响因素|设计温度对磁性影响等实验考查探究实践|

3.1 磁体的磁场 复习 一．选择题（共8小题） 1．如图，两个相同的纺锤形磁铁由于磁极间相互吸引而紧紧贴在一起。下列各图能正确表示纺锤形磁铁周围的磁感线分布特点的是（　　） A． B． C． D． 2．假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的，如图所示的四个示意图中，能合理描述这块大磁铁的是（　　） A． B． C． D． 3．巴克球是一种具有磁性的小球体，可随意组合成各种形状，用于锻炼思维与放松解压。下列关于巴克球的说法正确的是（　　） A．巴克球不能由铜质材料制成 B．巴克球之间只有引力作用 C．静止的巴克球周围存在磁感线 D．巴克球可以随意组合，没有固定磁极 4．小金利用如图所示装置探究磁化过程，图中容器内装的是一些铁屑，架上所夹的是一根铁棒。以下关于此实验的观点不正确的是（　　） A．甲图到乙图的过程叫磁化 B．乙图中软铁棒的上端是S极 C．若把乙图中磁体移走，铁棒的磁性将消失 D．若将乙图中铁棒换成钢棒，被吸引的铁屑会减少 5．今年是世界物理年，也是爱因斯坦发表相对论100周年，爱因斯坦不仅对物理学的发展做出了巨大贡献，还给我们留下了许多宝贵的科学精神和思想财富。爱因斯坦曾经说过：“磁场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在”。这句话形象地说明了（　　） A．磁场是为了研究物理问题而假想的 B．椅子一定是磁场 C．磁场是真实存在的一种物质 D．磁场和椅子一样是看得见、摸得着的 6．如图所示为水星周围小磁针“”的分布，则水星周围的磁感线可表示为（　　） A． B． C． D． 7．在一个玻璃瓶中装满食用油，并混入纯净的铁粉，将油和铁粉振荡混匀后，在瓶的一端贴紧一块磁铁，如图所示，瓶内铁粉被磁铁所吸引，排成一条条曲线，呈现出明显的放射状“磁感线”。下列关于磁场和磁感线说法正确的是（　　） A．磁场对铁粉产生了力的作用 B．磁铁周围的磁场分布是均匀的 C．磁铁外部的磁感线是从磁铁的南极出来，回到北极 D．瓶中的铁粉排成一条条曲线，说明磁感线是真实存在的 8．小敏将数枚硬币放在甲、乙两根平行的条形磁铁上，搭成一座漂亮的“硬币桥”，如图所示。下列分析正确的是（　　） A．“硬币桥”中间磁性最强 B．两枚硬币相邻的部分是异名磁极 C．“硬币桥”两端的硬币没有磁性 D．甲、乙条形磁铁的上端是同名磁极 二．填空题（共3小题） 9．如图甲所示。一个条形磁铁摔成两段，取右边的一段靠近小磁针，小磁针静止时的指向如图乙所示，则右边这处裂纹的磁极是　 　 极。如果把这段磁铁沿裂纹吻合放在一起（如图甲），这两段会相互 　 　 （选填吸引、排斥）。 10．小科同学在学习了“电与磁”章节知识之后，设计了对磁体磁性的一系列探究。 （1）①图甲，将铁棒的一端靠近小磁针的N极，互相吸引；将另一端靠近小磁针N极，也互相吸引，说明铁棒　 　 （选填“有”或“无”）磁性； ②图乙，现有A、B、C三根金属棒，其中有两根是具有磁性的磁棒，另一根是铁棒，它们互相靠近时的情形如图所示，则　 　 （填“A”、“B”或“C”）棒是铁棒。 （2）如图丙所示是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知，b点的磁场比a点的磁场　 　 （填“强”或“弱”）：若在b点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N极指向　 　 （填“P”或“Q”）处。 11．对于一些看不见，摸不着的物理概念，无法直接研究，我们可以建立模型，使不易研究的物理内容更加形象化，给磁场建立的模型称作 　 　 线，通过它可以看出磁体周围磁场的分布、强弱；实际上它也并不存在。除此以外，我们在研究物质结构、生物结构、光现象、物体相对运动时，还分别使用了“①原子”、“②细胞”、“③光线”、“④参照物”等概念，这些概念中，根据客观情况假想但实际不存在的是 　 　 （填序号）。 三．作图题（共1小题） 12．某同学在一个圆盒里放一个条形磁体，盒外放一些小磁针，磁针N极（箭头表示）的指向如图所示。请你画出在圆纸盒里磁体的合理位置，并标出N、S极。 四．实验探究题（共5小题） 13．小科同学将两块相同磁体放在桌子上进行实验（如图甲），发现N、N或N、S靠近都没有出现相互排斥或吸引的现象，是什么原因呢？小科进行以下猜想并开始探究： 猜想一：可能是磁性消失了； 猜想二：可能是地面的摩擦力阻碍了磁体的运动； （1）小科将两个磁体分别吸引铁钉，结果如图乙所示，于是排除了猜想 　 　 ； （2）为验证猜想二，下列方案可行的是（ 　 　 ） A．将两个磁体用绳子挂起来 B．将两个磁体放在小车上 C．将小铁屑放在磁极周围 （3）小科要研究磁体周围的磁场分布，将两个具有磁性的小磁针按如图丙所示放置，然后再将条形磁体放入其中，结果发现磁体左右两个磁针并没有晃动，于是小科得出了该磁体两边没有磁性的结论，请你分析小科这样得出结论是否合理并说明理由 　 　 。 14．在探究“磁体磁性强弱的影响因素”实验中，同学们提出以下猜想： 猜想一：磁性强弱可能与外界温度有关； 猜想二：磁性强弱可能与外界气压有关。 为了验证上述猜想，同学们利用如图所示的仪器，进行实验探究记录数据如下表： 编号 温度/℃ 气压/kPa 大头针数目/个 1 15 101 19 2 30 101 15 3 45 101 9 4 101 12 5 30 90 15 6 30 80 15 （1）小刚同学根据编号1、2、3的三组实验数据得到，磁体的磁性强弱与　 　 有关。 （2）要验证猜想二，应选择编号为　 　 的三组实验数据进行分析。 （3）某同学发现编号4的空格处的数据漏记，他根据表中数据推断该数据可能为（　 　 ） A．17 B．27 C．37 D．47 15．小科在整理实验室器材时，发现如图甲所示的环形磁体，突发奇想进行了如下探究： （1）探寻磁极：小科猜想环形磁体的磁极如图乙所示沿径向分布。为验证猜想，他将磁体按图丙所示的方式自然悬挂进行实验，从而否认了自己的猜想，则实验中看到的现象是 　 　 。 进一步实验得出环形磁体的磁极沿轴向分布，如图丁所示。 （2）相互作用：小科取来两个完全相同，重均为G的环形磁铁a、b串在木制支架上，静止时如图戊所示（不考虑环形磁铁与木杆间的摩擦力），则磁铁a对底座的压力 　 　 。 A.等于G B.小于2G C.等于2G D.大于2G 再放上一个完全相同的磁铁c（b、c间也排斥），则相邻两个磁铁间的距离Lab　 　 Lbc（填“大于”“等于”或“小于”）。 （3）写出一个图戊所示的科学原理在生活中的应用实例：　 　 。 16．用如图所示的电热壶烧开水，水烧开后开关按钮会自动跳起断电。开关为什么能自动跳起呢？小敏开展以下探究活动： 【查阅资料】电热壶的开关按钮是一个磁吸开关，给水加热前开关按钮被磁铁吸住，当水烧开时，磁铁的磁性减弱，开关跳起。网上这种说法是否正确？ 【提出问题】温度对磁铁的磁性强弱有无影响？ 【建立猜想】假设1：温度越高，磁体的磁性越 　 　 ； 假设2：温度越高，磁体的磁性越弱； 假设3：磁体的磁性随温度升高变化不大。 【设计实验】为了验证以上猜想是否正确，小敏进行了如下实验： （1）用一块强磁铁的一个磁极，分别在三根同样的铁钉上从钉头向下的同一方向划过100次，使铁钉 　 　 ； （2）把铁钉A放入塑料薄膜袋内，将其放入一堆铁屑中，慢慢提起塑料袋，将其放在一张白纸上、从袋中取出铁钉，把落在纸上的铁屑收集起来，用天平称出铁屑的质量m1； （3）把铁钉B放入盛有开水的烧杯中，一段时间后，取出铁钉重复 （2）步骤，用天平称出铁屑的质量m2； （4）把铁钉C放入盛有冰水的烧杯中，一段时间后，取出铁钉重复 （2）步骤，用天平称出铁屑的质量m3； （5）比较m1、m2、m3的大小关系。 【交流评估】 （1）当m2＜m1＜m3时，说明假设 　 　 （选填“1”、“2”或“3”）是正确的； （2）如图所示，小敏又将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉，用酒精灯给磁铁加热。加热一段时间后，小铁钉 　 　 。 17．在项目化学习中，小科用条形磁体、大号缝衣针、硬卡纸、橡皮、大头针制作简易指南针，制作过程如下： ①取2枚大号钢质缝衣针，分别将条形磁体沿同一方向摩擦10余次（如图甲），使缝衣针磁化。 ②将1张硬壳卡纸折成直角，将2枚被磁化的缝衣针对称地穿在卡纸两侧（如图乙），用1块橡皮和1枚大头针做成支座。 ③确定简易指南针能否指向南北方向。 ④在老师的指导下，针对制作指南针的科学性设计了如下评价表。 “自制指南针”评价量表 评价指标 优秀 合格 待改进 指标一 指针磁性强，且能自由转动 指针磁性强，不能自由转动 指针磁性弱，不能自由转动 指标二 能准确指示南北方向，能保持水平平衡 能指示南北方向，不能保持水平平衡 不能指示南北方向，不能保持水平平衡 （1）将条形磁铁S极靠近图乙中缝衣针针尖，缝衣针被排斥，则缝衣针针尖的磁极为 　 　 极。 （2）在不添加器材情况下，若要确定简易指南针是否能够指示南北，应如何操作？　 　 。 （3）根据评价量表进行测试评价，小科制作的指南针“指标一”被评为“优秀”，“指标二”被评为“合格”，请你对该指南针提出合理的改进建议：　 　 。 （4）小科用硬纸板和缝衣针制作了另一款指南针底座，使缝衣针磁化后，穿过按扣的两孔，放在底座的针尖上，当小指南针静止后，针尖始终指向北方，由此可知针尖是指南针的 　 　 极。 3.1 磁体的磁场习题 参考答案与试题解析 一．选择题（共8小题） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 C B A D C A A B 一．选择题（共8小题） 1．【答案】C 【解答】解：磁体上磁极的磁性最强，故两个磁体互相吸引接触的部位是磁极，在磁体外部磁感线是从N极出发回到S极，由图可知，两个磁体的磁极是左右分布的，故C正确，ABD不正确。 故选：C。 2．【答案】B 【解答】解： 地球是一个大磁体，地磁场的形状与条形磁铁相似，地磁场的南北极与地理南北极相反，并不完全重合会出现磁偏角，即地磁的北极在地理的南极附近，故B正确、ACD错误。 故选：B。 3．【答案】A 【解答】解：A．巴克球是一种具有磁性的小球体，铜不是磁性材料（铁、钴、镍等才是），铜不能被磁化，所以巴克球不能由铜质材料制成，故A正确，符合题意； B．同名磁极互相排斥，异名磁极互相引，所以巴克球巴克球作为磁体，之间既有引力又有斥力作用，故B错误，不符合题意； C．磁体周围存在磁场，磁场是真实存在的，磁感线是描述磁场的假想曲线，实际并不存在，故C错误，不符合题意； D．任何磁体都有两个固定磁极（N极和S极），即使组合成不同形状，整体仍具有磁极，故D错误，不符合题意。 故选：A。 4．【答案】D 【解答】解：A、由两图可知，当磁极靠近软铁棒时，软铁棒因为被磁化而显出磁性，故A正确； B、软铁棒被磁化后，根据同名磁极相排斥，异名磁极相吸引，由乙图可知上端是S极，故B正确； C、软铁棒磁化后，很容易退磁，磁体移走后，铁棒的磁性将消失，故C正确； D、钢棒被磁化后，不容易退磁，但是磁化后，磁性强弱不能比较，所以不能确定吸引的铁屑是否会减少，故D错误。 故选：D。 5．【答案】C 【解答】解：A、磁场看不见摸不着，但磁场是一种真实存在的物质，磁感线是为研究磁场而假想的，是建立理想模型法，磁感线是假的不存在。 B、爱因斯坦是拿磁场与椅子类比，并不是说椅子是磁场。 C、这句话是对的。 D、有的物质可以看得见摸得着，有的物质看不见摸不着。 故选：C。 6．【答案】A 【解答】解：根据小磁针分布判断磁感线：小磁针的分布可以反映出磁场的分布情况，磁感线的形状应与小磁针的排列形状相符，且磁感线从磁体的N极出发，回到S极。A的磁感线分布与小磁针的分布情况相符，能正确表示水星周围的磁场，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 7．【答案】A 【解答】解：A、磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，磁体周围存在磁场，所以磁场对铁粉产生了力的作用，故A正确； B、D、磁感线是为了描述（或研究）磁场方便而建立的物理模型，磁体周围的磁场分布不均匀，靠近磁体磁场强，远离磁体磁场弱，故BD错误； C、磁铁外部的磁感线是从磁铁的北极出来，回到南极，故C错误。 故选：A。 8．【答案】B 【解答】解：A.“硬币桥”被磁体磁化后相当于条形磁体，中间磁性最弱，两端磁性较强； B.因为硬币被磁化后相互吸引搭成“硬币桥”，根据磁极间相互作用规律，异名磁极相互吸引，所以两枚硬币相邻的部分是异名磁极，B 正确； C.“硬币桥”被磁体磁化后相当于条形磁体，两端磁性最强，不符合题意； D.因为甲、乙条形磁铁的上端分别与“硬币桥”的两个不同磁极吸引，所以甲、乙条形磁铁的上端是异名磁极，不符合题意。 故答案为：B。 二．填空题（共3小题） 9．【答案】N；吸引 【解答】解： 如图乙，由于异名磁极相互吸引，所以右边裂纹的磁极是N极。 如图甲，如果把这段磁铁沿裂纹吻合放在一起，由于左边裂纹的磁极是S极、右边裂纹的磁极是N极，所以这两段会相互吸引。 故答案为：N；吸引。 10．【答案】（1）①无；②C；（2）强；Q。 【解答】解：（1）①图甲，将铁棒的一端靠近小磁针的N极，互相吸引；将另一端靠近小磁针N极，也互相吸引，说明铁棒无磁性，因为如果有磁性肯定是一端相互吸引，一端相互排斥。 ②图乙，现有A、B、C三根金属棒，其中有两根是具有磁性的磁棒，另一根是铁棒，它们互相靠近时的情形如图所示，由于相互排斥两个棒，都是有磁性的，则AB是磁棒，所以C棒是铁棒。 （2）在磁体外部，磁感线从N极出发，到S极进入；在磁体内部是从S到N．磁感线没有交叉的；磁感线的疏密描述磁场的强弱，由图丙可知，b点的磁场比a点的磁场弱。 磁感线的方向表示磁场的方向，小磁针静止时N极所指的方向为该点的磁场方向，若在b点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N极指向Q处。 故答案为：（1）①无；②C；（2）强；Q。 11．【答案】磁感：③。 【解答】解：给磁场建立的模型称作磁感线，通过它可以看出磁体周围磁场的分布、强弱，实际上它也并不存在。在“①原子”、“②细胞”、“③光线”、“④参照物”等概念中，根据客观情况假想但实际不存在的是③。 故答案是：磁感：③。 三．作图题（共1小题） 12．【答案】见试题解答内容 【解答】解：根据磁感线方向的规定，从北极出来回到南极。而小磁针静止时北极所指的方向为磁场的方向，从而确定磁体的南北极。 故答案为： 四．实验探究题（共5小题） 13．【答案】（1）一； （2）AB； （3）小科实验只做一次，没有排除实验的偶然性，可能是小磁针所指的南北方向刚好是与该磁体的磁场方向一致，因此得出的结论不合理。 【解答】解：（1）乙图中，两个磁体分别吸引铁钉，说明两个磁体仍具有磁性，因此排除了猜想一。 （2）为验证猜想二，应减小实验中磁体受到的摩擦力； A．将两个磁体用绳子挂起来，可以减小摩擦力，故A符合题意； B．将两个磁体放在小车上，可以减小摩擦力，故B符合题意； C．将小铁屑放在磁极周围，不能减小摩擦力，故C不符合题意。 故选：AB。 （3）小科实验只做一次，没有排除实验的偶然性，可能是小磁针所指的南北方向刚好是与该磁体的磁场方向一致，因此得出的结论不合理。 故答案为：（1）一； （2）AB； （3）小科实验只做一次，没有排除实验的偶然性，可能是小磁针所指的南北方向刚好是与该磁体的磁场方向一致，因此得出的结论不合理。 14．【答案】（1）温度； （2）2、5、6； （3）C。 【解答】解：（1）编号1、2、3的三组实验数据测量时控制气压不变，改变了温度，磁铁吸引大头针数量不同，说明磁体的磁性强弱与温度有关，气压不变，温度越高，吸引大头针的数量越少，磁铁的磁性越弱。 （2）要探究磁性强弱可能与外界气压有关，需要控制温度不变，改变外界大气压，所以选编号2、5、6的三组实验数据。 （3）编号4磁铁吸引了12个大头针，编号2磁铁吸引了15个大头针，编号3磁铁吸引了9个大头针，气压不变，温度越高，磁铁的磁性越弱，编号4的温度应该高于30℃小于45℃。 故选：C。 故答案为：（1）温度； （2）2、5、6； （3）C。 15．【答案】（1）磁体在任意位置都能保持静止；（2）C；小于；（3）磁悬浮列车。 【解答】解：（1）探寻磁极如果环形磁体磁极沿径向分布，那么将其按图丙所示方式自然悬挂时，磁体在任意位置都能保持静止，因为径向分布的磁极不会受到地球磁场等外力的定向作用。但实际实验中观察到磁体只在特定位置能保持静止，说明磁极不是沿径向分布，从而否认了小科的猜想。 （2）相互作用解析：对磁铁a和b进行受力分析，b受到重力G和a对b的排斥力Fab，因为b静止，所以Fab＝G。根据力的作用是相互的，b对a也有一个大小为G的向下的排斥力。a还受到自身重力G，所以a受到的总向下的力为2G。由于a静止，根据力的平衡，底座对a的支持力等于a受到的总向下的力2G，再根据力的相互性，磁铁a对底座的压力等于底座对a的支持力，即等于2G。 当再放上一个完全相同的磁铁c时，b受到a的排斥力Fab、c的排斥力Fbc和重力G，c受到重力G和b的排斥力Fbc。因为a、b、c完全相同，b处于平衡状态，a对b的排斥力Fab要大于c对b的排斥力Fbc，才能使b受到的合力为零。根据磁极间的排斥力与距离的关系，排斥力越大，距离越小，所以相邻两个磁铁间的距离Lab小于Lbc。 （3）生活中的应用实例磁悬浮列车。磁悬浮列车利用同名磁极相斥原理实现悬浮运行。在列车底部和轨道的曲线处，设置电磁铁使列车底部产生与轨道相同极性的磁场。由于同名磁极相斥的作用力，列车会悬浮在轨道上方，减少了机械摩擦，从而实现了高速运行。 故答案为：（1）磁体在任意位置都能保持静止；（2）C；小于；（3）磁悬浮列车。 16．【答案】【建立猜想】假设1：强；【设计实验】（1）磁化；【交流评估】（1）2；（2）下落。 【解答】解：【建立猜想】假设1：根据生活中的现象可猜想磁体磁性强弱可能与温度有关，即温度越高，磁性越强；温度越高磁性越弱或磁性的强弱与温度无关，因此假设1是温度越高，磁体的磁性越强。 【设计实验】（1）用一块强磁铁的一个磁极，分别在三根同样的铁钉上从钉头向下的同一方向划过100次，可以使三根铁钉被磁化。 【交流评估】（1）由于m2＜m1＜m3，温度越低的磁体吸引的铁屑越多，即温度越低，磁体的磁性越强，说明猜想2是正确的。 （2）由于温度越高，磁体的磁性越弱，加热一段时间后，小铁钉会下落。 17．【答案】（1）S；（2）以将自制的指南针多次转动，观察能否恢复到南北方向；（3）调整指南针的重心位置（或在大头针上移动卡纸位置），直到能够保持水平平衡；（4）N。 【解答】解：（1）将条形磁铁的S极靠近图乙中缝衣针的针尖，缝衣针被排斥，则缝衣针针尖位置应标为S极。 （2）在不添加器材情况下，将自制的简易指南针多次转动，观察能否恢复到南北方向。 （3）根据评价量表进行测试评价，小科制作的指南针“指标一”被评为“优秀”，“指标二”被评为“合格”。为使该指南针的“指标二”达到优秀水平，可以调整指南针的重心位置（或在大头针上移动卡纸位置），直到能够保持水平平衡。 （4）当小指南针静止后，针尖始终指向北方，由此可知针尖是指南针的N极。 故答案为：（1）S；（2）以将自制的指南针多次转动，观察能否恢复到南北方向；（3）调整指南针的重心位置（或在大头针上移动卡纸位置），直到能够保持水平平衡；（4）N。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2026/4/25 15:13:12；用户：XX.；邮箱：orFmNt11K8VjNlPO3-Wrqr4cFafE@weixin.jyeoo.com；学号：38627630 、 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $