湖南省岳阳市湘阴县长仑区2026年上学期学业水平监测六年级语文

2026年上学期长仑区期中学业水平监测 六年级 语文 时量：90分钟 满分：100分 命题人：吴倩 审题人：徐灿 学校： 班级： 姓名： 一、书写（2分） 1．认真抄写下面这句话，注意书写要正确，布局要合理。 文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 二、单选题（17分） 读语段，完成练习。 北京的春节热闹非凡。除夕夜，家家户户灯火①tōng xiāo，不许间断，全家人坐在一起就着②cù吃③jiǎo zi，④rán fàng鞭炮，守岁。正月里走⑤qīn qi，亲朋好友彼此⑥zhù hè，分外热闹。“____”这热闹的春节怎能不引发游子们浓浓的思乡情呢？ 2．根据语境，按顺序看拼音写字词。（3分） ①　 　 ②　 　 ③　 　 ④　 　 ⑤　 　 ⑥　 　 3．典典对语段中加点字的读音不太确定，请你从下面读音中帮他选出正确的一项（　　）（2分） A．jiān zhēng fēn B．jiàn zhēng fèn C．jiàn zhèng fēn D．jiān zhēng fèn 4．在横线上填写一句诗，最恰当的一项是（　　）（2分） A．春风送暖入屠苏 B．每逢佳节倍思亲 C．月上柳梢头 D．卧看牵牛织女星 5．下列加点字的解释错误的是哪一项？（　　） （2分） A．何当金络脑（何：为何。） B．终日不成章（章：花纹。） C．人固有一死（固：本来。） D．泣涕零如雨（零：落下。） 6．对下面句子运用的修辞手法分析错误的一项是（　　）（2分） A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） B．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（比喻） C．母爱是什么？母爱是润物的细雨。（设问） D．教室里响起了雷鸣般的掌声。（夸张） 7．如果你和别人交谈时间很短，但收获很多，你可以用一句话表达对他的赞美之情，这句话是（　　）。（2分） A．读书须用意，一字值千金 B．书到用时方恨少，事非经过不知难 C．听君一席话，胜读十年书 D．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 同学们正在用不同的方法共读一本书。 小雨：画情节图梳理故事脉络 小雯：阅读时留意作者对人物的描写 我立刻下了梯子，拿起两支枪，又迅速爬上梯子，翻过山顶，向海边跑去……我向那逃跑的野人大声呼唤。他回头……我大声招呼他，做手势叫他过来。 8．根据以上两位同学的阅读记录，我推测他们共读的书是（　　）（2分） A．《骑鹅旅行记》 B．《童年》 C．《鲁滨逊漂流记》 D．《汤姆·索亚历险记》 9．小雯摘录的这一段人物描写可能出自小刚绘制的情节图中的（　　）（2分） A．流落荒岛 B．建房定居 C．种植养殖 D．教“星期五” 三、默写（8分） 10．根据提示填空 （1）写两句抒发思乡之情的诗句：“　 　，　 　” （2）“只许州官放火，不许百姓点灯。”《寒食》一诗中的 “　 　，　 　”两句就表明了这一点。 （3）传说牛郎、 织女被银河阻隔而不能会面。 《迢迢牵牛星》一诗 中描写织女思念牛郎的诗句是：“　 　，　 　” 。 （4）第一单元，我们跟随作者的笔触， 欣赏到了一幅幅绚丽多彩的民俗风情画。老北京的春节真是热闹，我不禁想起了王安石在《元日》中的名句：　 　，　 　。 四、名著导读（5分） 请一起参加外国名著阅读交流会吧。 11．读书交流会上，同学们分享了关于名著阅读的评论，下面评论与作品不相符合的一项是（　　）。（2分） A．《鲁滨逊漂流记》是一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。 B．《骑鹅旅行记》是一本享誉世界的童话作品，讲述了尼尔斯变成了一个拇指大的小人儿，他骑在鹅背上，跟随大雁周游各地……在书中，你会看到成长与爱。 C．《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主人翁阿廖沙虽然童年充满了磨难，但他是一个善良、坚强、勇敢、正直且充满爱心的孩子。 D．《汤姆·索亚历险记》中作者严肃、深沉地写出了汤姆惊险跌宕的历险生活，批判了汤姆的淘气、调皮。 12．读完《鲁滨逊漂流记》后，有同学说：“鲁滨逊是英雄。”你同意吗？结合书中的相关事例，用两三句话谈谈你的想法。（3分） 五、综合实践（5分） 13．当心情不同时，我们对身边事物的感受也会有所不同。请从下面的情境中任选一个，就心情“好”和“不好”这两种状态，分别写几句话。 读书 钓鱼 在公交站等车 走在回家的路上 选择的情境：　 　 心情“好”的状态：　 　 心情“不好”的状态：　 　 六、课内阅读（16分） 阅读课文片段，完成练习（一）。 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ——选自《那个星期天》 14．这两段话抓住人物的　 　和　 　描写，体现了“我”等待母亲时　 　的心情。（3分） 15．第二自然段中，在等待的过程中“我”做的事有：　 　、　 　、　 　、　 　。（4分） 16．“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”一句运用了　 　描写来衬托内心世界，此时“我”会想：　 　（2分） 阅读课文片段，完成练习（二）。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 17．选段中没有采用的修辞手法是（　　）。（2分） A．排比 B．拟人 C．反问 18．文中画“横线”的句子，作者按照　 　顺序，详细描写了一天之中　 　（2分） 19．从“叹息”中，我们体会到作者　 　的心情。（1分） 20．仿照文中画“横线”的句子，写出自己在学习、玩游戏时时间是怎么溜走的。（2分） 七、现代文阅读（17分） 书 桌 ①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为那张书桌见证着我的成长，或快乐，或忧愁…… ②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！ ③我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！ ④我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ⑤这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ⑥只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄地把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸上满是黑胡茬，一副黑边的近视眼镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，狠狠地批评了我。他真生气呢！ 气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。 当众挨了批评，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是大坏蛋！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑦在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 ⑧真奇怪！ 字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑨我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 21．文章围绕“我”的书桌都写了哪几件事？请用小标题的形式概括出来，并完成练习。（5分） 其中　 　这件事写得最详细，这样写的好处是：　 　 22．下列对文中画横线句子的理解，最恰当的是（　　）（2分） A．运用融情于景的手法，抒发对书桌的喜爱之情。 B．运用融情于事的手法，抒发对书桌的赞美之情。 C．列举一连串感叹句，抒发对童年的赞美。 D．运用排比的修辞手法，抒发对童年的怀念之情。 23．下列对第⑦段“桌上那几个字却不那么神气了”这句话理解错误的是（　　）（2分） A．“我”明白了侮辱老师是一种可耻的行为。 B．“我”对自己曾经捉弄过女同学感到愧疚。 C．“我”写在桌上的字迹慢慢变得模糊不清。 D．“我”对老师强烈的怨气慢慢减弱消失了。 24．阅读第⑥段，你觉得“我”是一个怎样的人？结合具体的描写谈谈你的看法。（4分） 25．读读文章的开头和结尾，你发现了什么特点？这样写的好处是什么？（4分） 八、写作题（30分） “情以物迁，辞以情发。”生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验：或欣慰、盼望、欣喜若狂、归心似箭，或沮丧、愧疚……你有过这些感受吗？什么事情使你产生了这样的感受？请以“我从来没有这样 ”为题写一篇文章。 要求：①选择一种印象最深的感受，补充题目；②把事情的经过、当时的心情写具体，表达出真情实感；③不少于450字。 100字 200字 300字 400字 500字 600字 答案解析部分 1．【答案】文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 【解析】【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力。认真抄写题目中诗句，要注意将字写工整、正确、舒展、美观。书写时注意“沉、持”等字词的写法。 故答案为： 文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 【点评】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力，写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。 【答案】2．通宵；醋；饺子；燃放；亲戚；祝贺 3．B 4．B 【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。 2．本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“宵、醋、饺、燃、戚、祝”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。 故答案为：通宵；醋；饺子；燃放；亲戚；祝贺 3．“间断”的“间”读作“ jiàn ”。“正月”的“正”读作“ zhēng ”。“分外”的“分”读作“ fèn ”。 故答案为：B 4．A：春风送暖入屠苏：出自宋代诗人王安石的七言绝句《元日》，该诗收录于人教版语文三年级下册及苏教版第七册教材。全诗通过描绘爆竹迎新、饮屠苏酒、换桃符等场景展现宋代春节习俗。此项不恰当。 B：每逢佳节倍思亲：出自王维《九月九日忆山东兄弟》， 译文一个人独自漂泊在他乡作异客，每逢节日加倍思念远方的亲人。 此项恰当。 C：月上柳梢头： 北宋诗人欧阳修的《生查子·元夕》 。 此项不恰当。 D：卧看牵牛织女星：唐代诗人杜牧的《秋夕》。 此项不恰当。 故答案为：B 5．【答案】A 【解析】【分析】A：“何当金络脑”出自李贺的《马诗》，“何当”的意思是“何时，什么时候”，所以“何”在这里是“何时”的意思，不是“为何”。 B：“终日不成章”出自《迢迢牵牛星》，“章”的意思是“花纹”，这个解释是正确的。 C：“人固有一死”出自《史记》，“固”的意思是“本来”，这个解释是正确的。 D：“泣涕零如雨”出自《迢迢牵牛星》，“零”的意思是“落下”，这个解释是正确的。 故答案为：A 【点评】考查了字词解释。完成此类题目，需要我们在学习中多读、多背，多积累字词，懂得字词的意思，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。 6．【答案】B 【解析】【分析】A 正确：三个结构相同、意思相关的分句连用，是排比。 B 错误：把太阳当作人来写，说太阳 “有脚”“挪移”，运用的是拟人，不是比喻。 C 正确：先提出问题，再自己回答，是设问。 D 正确：“雷鸣般的掌声” 夸大了掌声的音量，是夸张。 故答案为：B 【点评】本题考查对常见修辞手法的判断，解题时要准确区分拟人、比喻、排比、设问、夸张，抓住各自特点进行判断。 7．【答案】C 【解析】【分析】A.读书需用意，一含字值千金：强调读书时需专注，知识珍贵。侧重“读书”与“知识价值”，未涉及“交流"场景，排除。 B.书到用时方恨少，是非经过不知难：强调实践与积累的重要性。与“交谈收获"无关，排除。 C.听君一席话，胜读十年书：短暂交流带来的启发超过长期自学，直接对应题干情境。完美契合“时间短”与“收获多"的矛盾，为正确选项。 D.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：强调逆耳忠言的积极作用。侧重劝谏与接受批评，与题干无关，排除。 故答案为：C 【点评】本题考查对语语、俗语的理解与运用能力，需结名具体语境选择最贴切的表达，关键在于理解名选项含义，并抓住题干中“交谈时闰短”与“收获多"的核心矛盾。正确选项应体现短暂交流带来的深刻启发，而非强调读书．实践或劝谏。 【答案】8．C 9．D 【解析】【点评】本题考查名著内容理解、古诗文默写与名言积累、病句修改等知识点。总的解题思路是结合题目中的情节图、人物描写名言语境及所学知识，逐一分析解答。重难点在于名著情节与选项的维确对应、古诗文名句的正确默写、病句类型的识别与修改。 8．本题考查名著内容的推测。首先看小语绘制的情节图，包含“流落荒岛"“建房定居"“种植养殖""救‘星期五”“回到英国”等情节，这些均为《鲁滨逊漂流记》的核心情节(鲁滨逊因海难流落荒岛，通过建房、种植养殖生存，后救下野人“星期五”，最终回国)。再看小文的人物描写：“我立刻下了梯子，拿起两支枪，又迅速爬上梯子，翻过山顶，向海边跑去。......我向那逃跑的野人大声呼喊。他回头.....我大声招呼他，做手势叫他过来。”其中“野人"“星期五”是《鲁滨逊漂流记》中的关键元素(“星期五”是鲁滨逊救下的野人)。 A《骑鹅旅行记》讲述尼尔斯骑鹅旅行的故事，无荒岛情节； B《童年》是高尔基自传体小说，讲阿廖沙的童年，无荒岛情节； C《鲁滨逊漂流记》符合上述所有情节； D《汤姆·索亚历险记》讲汤姆的冒险，无救“星期五”的情节。 故推测共读的书是《鲁滨逊漂流记》，选C。 故答案为：C 9．本题考查名著情节的对应。小文摘录的人物描写内容为“我”拿枪、爬梯子、呼喊野人、做手势叫他过来，结合《鲁滨逊漂流记》的情节，“救‘星期五是鲁滨逊救下野人“星期五”的关键情节(鲁滨逊发现野人部落袭击，救下“星期五”并教他生活)。小语情节图中“救‘星期五’"对应这一情节。 A“流落荒岛”是刚到荒岛的状态，无救野人动作；B“建房定居”是建房子的过程，无救野人；C“种植养殖”是种东西、养动物，无；D“救‘星期五"符合摘录内容。 故答案为：D 10．【答案】（1）举头望明月；低头思故乡 （2）日暮汉宫传蜡烛；轻烟散入五侯家 （3）终日不成章；泣涕零如雨 （4）爆竹声中一岁除；春风送暖入屠苏 【解析】【分析】（1）根据题干中抒发思乡之情的诗句，可知我们可以在思乡诗里面找，比如：举头望明月，低头思故乡。 （2）“只许州官放火，不许百姓点灯”（允许当官的放火胡作非为，不允许老百姓点灯照明。指有权有势的人自己可以胡作非为，老百姓却连正当活动也要受到限制。出自宋·陆游《老学庵笔记》卷五。《寒食》一诗全文”春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。“其中”日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家“一句和题干中的诗句表达的意思一致。 （3）《迢迢牵牛星》全诗为”迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。““终日不成章，泣涕零如雨”，是写织女织布的结果和织布时的情态。织女虽然整天在忙碌地织布，结果却“不成章”；她整天郁闷不乐，泪流如雨。织女劳而无功，眼泪如雨，是什么原因造成的？原来是织女在思念着她的牛郎的缘故，她身在此而心在彼。诗明写织女，却暗联牛郎，意在点出织女的心理活动，说明织女无果的原因。这两句诗，也意在写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。 （4）王安石在《元日》”爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。“题干中要求找关于春节热闹的场景，所以应为”爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏“一句。 故答案为：（1）举头望明月；低头思故乡。（2）日暮汉宫传蜡烛；轻烟散入五侯家。（3）终日不成章；泣涕零如雨。（4）爆竹声中一岁除；春风送暖入屠苏。 【点评】本题考查了对古诗词的理解与运用，在学习过程中，要注意古诗词的积累。 【答案】11．D 12．我同意。一是因为鲁滨逊流落到荒无人烟的小岛上，凭借顽强的毅力生存了下来。他不畏艰险、勇敢、顽强；二是因为面对重重困难，他将“好处”与“坏处”对照起来，以积极的心态鼓励自己，他积极乐观、沉着冷静。因此，他确实是一个英雄。 【解析】【点评】本题考查经典名著。经典名著指具有典范性、权威性的、具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。经典名著阅读方法： 1.寻读法：通过观察导读和结语，寻找和验证题目中出现的问题，尽早在情境中进入状态。 2.跳读法：遇到难以理解的语句时，可以一目十行，或者联系上下文进行猜测阅读，整句阅读，但不回读。 3.资料法：通过查找资料，结合生活实际，初步了解人物形象。 4.影视法：通过看改编原著的电影电视剧，增加阅读乐趣。 5.关键词法：联系实际生活谈读后感受，主副标题全有，引析议联结五环节俱全。 6.中心句法：根据外貌或故事猜人物并说明理由，找中心句、中心人物 11．A：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛自建家园，驯养动物，种植作物，把荒岛改造成微型文明社会，评论符合作品内容。 B：《骑鹅旅行记》讲述尼尔斯变小后骑鹅旅行的故事，体现成长与爱的主题，评论符合作品内容。 C：《童年》是高尔基自传体三部曲第一部，主人公阿廖沙在苦难中保持善良，坚强等品质，评论符合作品内容。 D：《汤姆。索亚历险记》的笔调是轻松，幽默的，作者并没有批判汤姆的淘气调皮，而是展现他的机智与勇敢，所以评论与作品不符。 故答案为：D 12．这道题需要先明确观点，再结合书中事例支撑观点。 同意的角度：鲁滨逊流落荒岛后，用双手搭建住所，种植粮食，驯养山羊，还能通过“好处与坏处对照表”调整心态，在绝境中顽强生存，积极自救，这些行为体现了他的勇敢，坚毅与智慧，符合“英雄”的特质。也可以从其他角度分析，但结合书中事例是关键。 故答案为： 我同意。一是因为鲁滨逊流落到荒无人烟的小岛上，凭借顽强的毅力生存了下来。他不畏艰险、勇敢、顽强；二是因为面对重重困难，他将“好处”与“坏处”对照起来，以积极的心态鼓励自己，他积极乐观、沉着冷静。因此，他确实是一个英雄。 13．【答案】走在回家的路上；走在回家的路上，我拿着参加作文比赛得的奖状，树上的小鸟在婉转地歌唱，好像在为我祝贺。；今天挨了老师的批评，我垂头丧气地走在回家的路上，小鸟叽叽喳喳叫个不停，令人心烦意乱。 【解析】【分析】心情好时：通过 “婉转地歌唱”“为我祝贺” 等积极描写，将小鸟的叫声拟人化为 “祝贺”，借景物传递喜悦、自豪的情绪，与 “得奖状” 的开心心情相呼应。心情不好时：用 “垂头丧气” 直接描写状态，将小鸟的 “叽叽喳喳” 视为 “心烦意乱” 的来源，以嘈杂的声音强化低落、烦躁的心情，景物描写随情感基调转为负面。 故答案为：走在回家的路上；走在回家的路上，我拿着参加作文比赛得的奖状，树上的小鸟在婉转地歌唱，好像在为我祝贺。今天挨了老师的批评，我垂头丧气地走在回家的路上，小鸟叽叽喳喳叫个不停，令人心烦意乱。 【点评】本题考查借景抒情的写作能力，需根据心情状态（好 / 不好）赋予同一情境中的景物（如小鸟的叫声）不同的情感色彩（愉悦 / 烦躁），通过意象的情感倾向（积极 / 消极）和修饰词的褒贬差异，体现心情对主观感受的影响，展现 “以我观物，故物皆著我之色彩” 的写作手法。 【答案】14．动作；心理；焦急 15．玩跳房子；拨弄蚁穴；看天和云彩；看画报 16．环境；母亲赶快回来呀，我想和您一起出去玩 【解析】【点评】本题考查人物描写方法、信息提取、环境描写的作用。答题时要先判断动作、心理、环境描写，再从原文中找 “我” 做的事，结合环境体会人物焦急、期待的心情。 14．文中 “跑出去、藏、跳房子、拨弄蚁穴” 都是动作描写。“焦急又兴奋” 是心理描写。整段都在写 “我” 等着妈妈带自己出去玩，心里着急、期待、坐立不安。 故答案为：动作；心理；焦急 15．第二自然段里，“我” 为了打发时间，一件一件做的事： 跳房子 看天、看云彩 拨弄蚁穴 看画报 故答案为：玩跳房子；拨弄蚁穴；看天和云彩；看画报 16．“荒草丛又绿了、院子空空落落” 是环境描写。环境越安静、越空，越能衬托 “我” 心里孤单、焦急、盼望。第二空只要写出盼望妈妈快点回来、想出去玩的意思 故答案为：环境；母亲赶快回来呀，我想和您一起出去玩 【答案】17．C 18．时间；时间是如何流逝的 19．惋惜、无奈 20．学习的时候，日子从书上过去；玩游戏的时候，日子从欢笑声中过去。 【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。 17．结合文中句子，“洗手的时候……吃饭的时候……默默时……”等句式构成排比；“太阳他有脚啊”“挪移”“跨过”“飞走”等赋予太阳和时间人的动作，这句运用拟人；选段中的“又怎样地匆匆呢？”是设问，并非反问句式。 故答案为：C 18．原文从“早上我起来”到“天黑时，我躺在床上”，再到“等我睁开眼和太阳再见”，时间线索清晰，这是明显的 时间顺序；作者通过洗手、吃饭、默默、遮挽、躺在床上等日常活动，展现时间在这些场景中悄然流逝。 故答案为：时间；时间是如何流逝的 19．“叹息”是作者面对时间无情流逝时，内心无力挽留的自然流露。结合前文“伸出手遮挽”“茫茫然跟着旋转”等描写，可见作者清醒认识到时间消逝，却无法抓住的惆怅。 故答案为：惋惜、无奈 20．结合句子中对日常生活场景中时光流逝的描写，结合自己的理解，进行仿写作答。 故答案为：学习的时候，日子从书上过去；玩游戏的时候，日子从欢笑声中过去。 【答案】21．晾干，小泥球儿；写李老师坏话写李老师坏话；写李老师坏话；使文章选材有详有略，通过具体事例写出书桌见证“我”的成长，更加突出主题。 22．D 23．C 24．“我”是一个调皮、自尊心强的人。从“我”把女同学的辫子拴在椅子背儿上可以看出“我”很调皮。从“我”当众挨批评后在桌上“记仇”可以看出“我”的自尊心很强。 25．开头和结尾相呼应。这样写突出书桌见证“我”的成长以及“我”对书桌的喜爱之情。 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的梳理与概括能力，需从文本中提取关键事件，并用简洁小标题呈现 。 （2）本题考查对修辞手法及抒情方式的判断，需识别句子修辞，理解情感表达 。 （3）本题考查对文中语句含义的准确理解，需结合上下文揣摩语义 。 （4）本题考查人物形象分析，需结合文本具体行为、表现提炼人物性格特点 。 （5）本题考查文章结构手法（首尾呼应 ）及作用，需识别结构特点并分析对主题、情感表达的作用 。 21．从文中“我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧”可概括出①晾干小泥球 ；从“我挪到汪汪就在桌上写了‘李老师是大坏蛋！’几个字”等内容，可概括出②写骂老师的话 。 写“写李老师坏话”这件事最详细，好处是让文章内容有详有略，突出书桌见证“我”成长（从调皮、任性到懂得反思等变化 ），强化主题，使读者对书桌承载的童年记忆印象深刻 ，通过具体事例把书桌与“我”的成长关联，凸显书桌意义。 故答案为：晾干，小泥球儿；写李老师坏话写李老师坏话；写李老师坏话；使文章选材有详有略，通过具体事例写出书桌见证“我”的成长，更加突出主题。 22．文中画横线句子（因未显示原句，结合答案推测 ）“我把‘人’字误写成‘入’字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！”用了排比修辞（三个“就在这桌上吧”结构相似 ），抒发对童年及相关事物（书桌关联的童年经历 ）的怀念，所以选D。A“融情于景”、B“融情于事”不符合排比修辞特点，AB错误；C“对童年赞美”表述片面，排比是借事例抒发怀念，不是单纯赞美童年 。C错误。D正确。 故答案为：D 23．第⑦段“桌上那几个字却不那么神气了”，结合前文“我长大起来，懂事也多了。桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹”，是说“我”长大后明白捉弄同学、骂老师不对，不是字本身模糊，C错误 ； A体现“我”认识到骂老师不妥，A正确；B体现对捉弄同学愧疚，B正确；D体现对老师的怨气消散，D正确。 故答案为： C 24．从“我”把女同学辫子拴椅子背（调皮捣蛋 ）、被老师批评后在桌上写骂老师的话（任性、自尊心强，受不得批评 ），可看出“我”调皮、自尊心强，且当时对行为后果认知不足，比较孩子气 。通过具体事例剖析行为背后性格，是人物分析常用方法 。 故答案为：“我”是一个调皮、自尊心强的人。从“我”把女同学的辫子拴在椅子背儿上可以看出“我”很调皮。从“我”当众挨批评后在桌上“记仇”可以看出“我”的自尊心很强。 25．开头“我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了……因为那张书桌见证着我的成长，或快乐，或忧愁……”，结尾“我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了，哪怕我忘了，它也会无声地提醒我”，首尾呼应 。好处是使文章结构完整、严谨，强化书桌见证成长、承载情感的主题，突出“我”对书桌的珍视与情感，让读者更清晰感受书桌意义，加深印象 ，首尾呼应能让文章浑然一体，情感与主题表达更强烈 。 故答案为：开头和结尾相呼应。这样写突出书桌见证“我”的成长以及“我”对书桌的喜爱之情。 26．【答案】我从来没有这样后悔 现在的同学们都知道：分、分、分，学生的命根，考、考、考，老师的法宝。学生如果考不好，会面对老师、家长的责骂。 还记得，在两个月前的一次考试，我得意洋洋地把考卷交上去，觉得这次考得很好。可我万万没想到的是，我这次居然考了八十五分，我呆住了。我把刺眼的八十五分挡住，忐忑不安地想：我该怎么办?我从来没有考过九十分以下，要怎么向父母交差?欺骗？坦白？我非常纠结。坦白，怕父母责骂。欺骗，瞒得了一时，瞒不了一世。我哭不出来，一些要好的朋友纷纷过来安慰我。我勉强冲她们苦笑，又耸了耸肩，就埋头检查试卷错误的地方。这时老师让我去办公室，我一进办公室，就感到紧张，老师语重心长地对我说：“你向来都考得不错，这次怎么考砸了呢?要争气啊，孩子。"是，是，是，我会注意的。"我说道。虽然老师说的话很轻很轻，但每一句话都紧紧地扣住我的心，如同一块块的石头砸向我的心。回到家，我把考卷交给父母，妈妈瞪大了眼睛!接着就是劈头盖脸的一顿骂，“你看看，这么容易的题都会错，都是因为粗心而错的，去把错的题抄十遍，知道了吗！……”妈妈下了最后通牒。至今我还记得，那天晚上我流着泪抄着题，大概抄了两个小时左右，才开始写作业，当我睡的时候已经是深夜十二点了。 那件事是我心中挥之不去的阴影了，我真是哑巴吃黄连--有苦说不出啊!早知道这样，我就不该那么粗心了，应该先检查几遍再交考卷。可是，世上没有后悔药，就算后悔也来不及了。 这件事让我无法忘怀！ 【解析】【分析】本次习作为自命题的叙事作文，要求写一件给你深刻情感体验的事。所写内容应选择一件难忘的事，这件事给你一种深刻的体验，可能是感动、盼望、欣喜若狂，亦或是沮丧、愤怒、追悔莫及.....回顾自己的成长历程，你是否经历过这样的场景，选择一个印象深刻或最想表达的去写。这是一篇写事作文，写作时要将重点放在事件的叙述上，发生了什么事，你有什么深刻的体验?你的收获是什么?注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。 故答案为： 【点评】本文是一篇叙事的记叙文。写了小作者一次没考好的遭遇，老师的警示、父母的责骂，以及对自己粗心的深深自责。运用了语言描写、心理描写突出“我”的矛盾和纠结。结尾点明中心。 学科网（北京）股份有限公司 $2026年上学期长仑区期中学业水平监测 六年级语文 时量：90分钟满分：100分 命题人：吴倩 审题人：徐灿 学校： 班级： 姓名： 一、书写(2分) 1.认真抄写下面这句话，注意书写要正确，布局要合理。 文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 二、单选题(17分) 读语段，完成练习。 北京的春节热闹非凡。除夕夜，家家户户灯火①tong xiao,不许间断，全家人坐在一起就着②ci吃③jio zi,④ran fang鞭炮，守岁。正月里走⑤qin qi,亲朋好友彼此⑥zhùhe,分外热闹。“_”这热闹的春节怎能 不引发游子们浓浓的思乡情呢？ 2.根据语境，按顺序看拼音写字词。(3分) ① ② ③ 回 ⑤ ⑥ 3.典典对语段中加点字的读音不太确定，请你从下面读音中帮他选出正确的一项()(2分) A.jian zheng fen B.jian zheng fen C.jian zheng fen D.jian zheng fen 4.在横线上填写一句诗，最恰当的一项是()(2分) A.春风送暖入屠苏B,每逢佳节倍思亲C.月上柳梢头D,卧看牵牛织女星 5.下列加点字的解释错误的是哪一项？()(2分) A.何当金络脑（何：为何。） B.终日不成章（章：花纹。） C.人固有一死（固：本来。） D.泣涕零如雨（零：落下。） 6.对下面句子运用的修辞手法分析错误的一项是()(2分) A.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。（排比） B.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（比喻） C.母爱是什么？母爱是润物的细雨。（设问） D.教室里响起了雷鸣般的掌声。（夸张） 7.如果你和别人交谈时间很短，但收获很多，你可以用一句话表达对他的赞美之情，这句话是()。(2分) A.读书须用意，一字值千金 B.书到用时方恨少，事非经过不知难 C.听君一席话，胜读十年书 D.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 同学们正在用不同的方法共读一本书。 小雨：画情节图梳理故事脉络 小雯：阅读时留意作者对人物的描写 流 建房定居 救“星期五” 我立刻下了梯子，拿起两支枪，又迅速爬上梯子，翻过 回 落 到 荒 山顶，向海边跑去.…我向那逃跑的野人大声呼唤。他回 岛 种植养殖 英 国 头.我大声招呼他，做手势叫他过来。 8.根据以上两位同学的阅读记录，我推测他们共读的书是()(2分) A.《骑鹅旅行记》 B.《童年》 C.《鲁滨逊漂流记》 D.《汤姆·索亚历险记》 9.小雯摘录的这一段人物描写可能出自小刚绘制的情节图中的()(2分) A.流落荒岛 B.建房定居 C.种植养殖 D.教“星期五” 三、歌写(8分) 10.根据提示填空 (1)写两句抒发思乡之情的诗句：“ (2)“只许州官放火，不许百姓点灯。”《寒食》一诗中的“ 两句就表明了这一点。 (3)传说牛郎、织女被银河阻隔而不能会面。《迢迢牵牛星》一诗中描写织女思念牛郎的诗句是： ”0 (4)第一单元，我们跟随作者的笔触，欣赏到了一幅幅绚丽多彩的民俗风情画。老北京的春节真是热闹， 我不禁想起了王安石在《元日》中的名句： 四、名著导读(5分) 请一起参加外国名著阅读交流会吧。 11.读书交流会上，同学们分享了关于名著阅读的评论，下面评论与作品不相符合的一项是()。(2分) A.《鲁滨逊漂流记》是一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王，一 座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。 B.《骑鹅旅行记》是一本享誉世界的童话作品，讲述了尼尔斯变成了一个拇指大的小人儿，他骑在鹅背上， 跟随大雁周游各地..在书中，你会看到成长与爱。 C.《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主人翁阿廖沙虽然童年充满了磨难，但他是一个善良、坚强、 勇敢、正直且充满爱心的孩子。 D.《汤姆·索亚历险记》中作者严肃、深沉地写出了汤姆惊险跌宕的历险生活，批判了汤姆的淘气、调皮。 12.读完《鲁滨逊漂流记》后，有同学说：“鲁滨逊是英雄。”你同意吗？结合书中的相关事例，用两三句话谈 谈你的想法。(3分) 五、综合实践(5分) 13.当心情不同时，我们对身边事物的感受也会有所不同。请从下面的情境中任选一个，就心情“好和“不好， 这两种状态，分别写几句话。 读书 钓鱼 在公交站等车 走在回家的路上 选择的情境： 心情好”的状态： 心情“不好的状态： 六、课内阅读（16分) 阅读课文片段，完成练习（一）。 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街 门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏 一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完 菜马上就去吗？嗯。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急 又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我 玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都 非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母， 想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 一选自《那个星期天》 14.这两段话抓住人物的， 花 描写，体现了“我等待母亲时 的心情。(3分) 15.第二自然段中，在等待的过程中我做的事 有： 。(4分) 16.“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”一句运用了 描写来衬托内心世界，此时我” 会想： (2分) 阅读课文片段，完成练习（二）。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜 的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一洗手的时候，日子从水盆里过去： 吃饭的时候，日子丛饭碗里过去：默默时，便丛凝然的双眼前过去：我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他 又从遮挽的手边过去：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和 太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 17.选段中没有采用的修辞手法是()。(2分) A.排比B.拟人C.反问 18.文中画横线”的句子，作者按照 顺序，详细描写了一天之中 (2分) 19.从叹息”中，我们体会到作者」 的心情。(1分) 20.仿照文中画横线的句子，写出自己在学习、玩游戏时时间是怎么溜走的。(2分) 七、现代文阅读（17分) 书桌 ①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。我搬过几次家，换过几件家具， 但从来没有想过处理掉它，因为那张书桌见证着我的成长，或快乐，或忧愁… ②我把“人字误写成“入”字，就在这桌上吧！ ③我一排排地晾王打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！ ④我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ⑤这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ⑥只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。两条短短的黄辫儿，简直 是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄地把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧 老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸上满是黑胡茬，一 副黑边的近视眼镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限 度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，狠狠地批评了我。他真生气呢！气 呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。当 众挨了批评，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是大坏蛋！”几个字。我写得那么痛 快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑦在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。 桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不 清是对老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹 下去。 ⑧真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑨我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无 声地提醒我。 21.文章围绕“我”的书桌都写了哪几件事？请用小标题的形式概括出来，并完成练习。(5分) 练习书写 木板上钉钉子 “我”的书桌 ① ② 其中 这件事写得最详细，这样写的好处是： 22.下列对文中画横线句子的理解，最恰当的是()(2分) A.运用融情于景的手法，抒发对书桌的喜爱之情。B.运用融情于事的手法，抒发对书桌的赞美之情。 C.列举一连串感叹句，抒发对童年的赞美。 D.运用排比的修辞手法，抒发对童年的怀念之情。 23.下列对第⑦段“桌上那几个字却不那么神气了”这句话理解错误的是()(2分) A.“我明白了侮辱老师是一种可耻的行为。 B.“我对自己曾经捉弄过女同学感到愧疚。 C.“我”写在桌上的字迹慢慢变得模糊不清。 D.“我”对老师强烈的怨气慢慢减弱消失了。 24.阅读第⑥段，你觉得“我”是一个怎样的人？结合具体的描写谈谈你的看法。(4分) 25.读读文章的开头和结尾，你发现了什么特点？这样写的好处是什么？(4分) 八、写作题(30分) “情以物迁，辞以情发。”生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验：或欣慰、盼望、欣喜若 狂、归心似箭，或沮丧、愧疚你有过这些感受吗？什么事情使你产生了这样的感受？请以“我从来没有这 样」 ”为题写一篇文章。 要求：①选择一种印象最深的感受，补充题目；②把事情的经过、当时的心情写具体，表达出真情实感： ③不少于450字。 1U0 00 300字室 400字 500字 600字室