陕西西安市西北大学附属中学2025-2026学年下学期高二期中质量检测语文试题

西北附中高二年级2025-2026学年下学期期中质量检测语文试题 一、阅读(72分) (一)阅读虹（本题共5小题，19分) 近年来，随着虚拟现实、人工智能、数字孪生、5G、云计算等数字技术在舞台艺术领域的应用，出现在戏剧舞台 上的科技元素愈加丰富。高科技手段常被用来捕助完成戏剧场景、特效乃至服饰的呈现。科技不仅在辅助提升作品 的视听效果，也在和戏剧进行同台现场表演，为戏剧舞台带来了新的审美体验，拓展了戏剧艺术表达的空间和形态， 甚至在一定程度上影响、改变着戏剧观演模式和创作的底层逻辑。 科技与戏剧的融合是当下戏剧创作的重要趋势，其间的新意、惊喜和潜力还在不断被激发。然而，大量高科技手 段涌入戏剧舞台后，也为戏剧艺术带来一些问题，比如科技对戏剧艺术情境的干扰、对观众想象力的束缚、对戏剧表 演空间的挤压等 戏剧舞台的魅力很大程度上在于其假定性带给观众的想象空间，而不拘泥于一方物理意义上的实景舞台。戏剧 艺术的最终完成呼唤观众的在场、交流，而不是舞台之上单向度的输出，这是强调时空属性、观演关系的剧场艺术 区别于其他艺术形式的重要特征之一。因而在“第四堵墙”背后，舞台布景、装置的设计以及舞台科技的运用既 要为戏剧氛围的营造渲染、故事情节的发生延展、人物情绪提供适当空间和余地。科技的发达极大地丰富了舞台表现 手段，但倘若不加节制地使用，不仅让舞台空间显得拥挤凌乱，对观众在观赏过程中的对话感、参与感也是一种干 扰乃至剥夺，反而喧宾夺主，妨碍了戏剧美学的有效表达。 对科技手段应用限度及分寸感的强调，在中国传统戏曲舞台上显得尤为重要。中国传统戏曲的舞台设置素有“一 桌二椅”的写意传统，尽管随着剧场、舞台体量的增大，工业制作能力的提升等，增添其他元素的戏曲舞台创新实践， 已经被业界和观众接受并熟悉。然而“一桌二椅”所强调的虚拟性、程式化舞台呈现和传神写意、以简驭繁的美学 理想，是戏曲艺术特质的重要内容，仍应加以传承。中国传统戏曲的表演强调，舞台背景、环境的切换主要通过演 员的肢体语言完成，如用身段动作表现乘船时遇到的风浪，用挥鞭“趟马”表示骑马，用“车旗”表现坐车，演员一 个圆场下来，角色已走过千山万水。这样的艺术处理精简、准确、观赏性强，并且在长期演出历程中与观众达成了欣 赏默契，成为传统戏曲艺术的一大独特看点。然而，一旦这些场景通过科技手段实体化、影像化之后，舞台呈现 反而失了灵动、显得笨拙，演员表演的节奏、连贯性可能会被打乱，艺术效果也未必如电影大片来得震撼。再者， 现代科技的视觉观感与传统戏曲擅长表现的历史时空存在天然隔离，用多媒体技术置景时，往往需要贴近风格化的古 典美学韵味，营造虚实相生、白写意的氛围，隐藏现代科技的痕迹，避免观赏体验时的违和感。当高清 的、 实的或古今混搭的影视化场景走上戏曲舞台时，不但不能带来美学效果的提升反而会让观众很快“出戏”。 多媒体戏剧《经海山》曾解构与演绎中国上古文《山海经》里的世界，其中全息投影等技术便于清晰展现带有奇 幻色彩的形象但满眼光电线条的鼻台、赛博朋克式的美学风格也隔绝了早期文明那种质朴、朦胧的历史印象。在 更极端的情景下，技术手段的滥用使得科技本身成为剧舞台的主角，作品和演员几乎沦为点缀。戏剧艺术放弃自 身所长，转而与影电子游戏、旅游演艺等领域的优势一较高下，这种选择如同“自废武功”的做法。 围绕科技与戏剧舞台适配关系的探讨，最终会聚焦到对戏剧审美观念、戏剧学内核的认识，对“什么是戏剧”这 一问题再思考、再评估。戏剧是综合艺术在中国传统戏剧观念里，构成戏剧艺术的各环节在综合之下仍有主次之分， 框而言，通常思想内涵、情节主题、演员表演为重，场景设计、人物造型等次之。明代汤显祖的剧作《牡丹亭》 为例，《牡丹亭》在万历年间演出时的风靡程度，以及在中国戏刷史乃至世界戏剧史上的卓越地位，除了唱词、表演 及剧情方面的艺术造诣外，很大程度上来自其中“情不知其所起，一往而深，生者可以死，死可以之“至情”观掀 起的观众共情，这正是其独特的思想价值和文化意义。 (选自《光明日报》2026年2月11日16版《鳃台科技要为观众想象力留有空间》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是() A.数字技术的广泛应用让戏剧舞台的科技元素愈发丰富，不仅优化了视听效果，更从根本上改变了戏剧的创作逻 辑与观演模式。 B.戏剧舞台的“假定性”是其魅力核心之一，科技运用若不加节制，会遏制观众的想象空间，甚至剥夺其观赏 过程中的参与感。 西北附中高二年级2025-2026学年下学期期中质量检测语文试题第1页共8页 C.传统戏曲“一桌二椅”的写意传统，体现了“以简驭繁”的美学理想，核心特质在当代戏曲舞台创新中仍需传 承。 D.科技与传统戏曲的融合存在天然隔阂，过度写实或混搭的影视化场景，易打破观众的审美沉浸，造成“出戏” 效果。 2.下列对原文相关内容的分析和评价不正确的一项是() A.作者认为科技与戏剧的融合是时代趋势，虽能带来新意与潜力，但过度运用会引发干扰想象、挤压表演等一系列 问题，体现了辩证看待的态度。 B.传统戏曲“一桌二椅”的写意传统，与现代科技手段并非完全对立，在当代创新中可适当增添元素，关键是传承 其虚拟性与写意美学。 C.多媒体戏剧《经海山》的失败之处在于使用了全息投影技术，这种现代科技手段本身与上古文献的质朴气质相悖， 无法传递其核心内涵。 D.文章以《牡丹亭》为例，旨在论证戏剧艺术的核心是思想内涵、情节主题与演员表演，外在呈现应服务于核心， 而非喧宾夺主。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分) 2026年央视春晚的舞台上，A虹技术的应用是科技与戏剧舞台适配关系的鲜活特例。其优势在于精准把握分寸感，如 《贺花神》节目中，A[技术将故宫文物纹样转化为灵动的动态幻境，让科技巧妙隐藏痕迹，始终服务于中式写意美 学，营造①的氛围，既提升了视听效果，又为观众的想象力②，契合科学服务于艺术的要求。弊 端则是部分节目③，如部分小品中A虹机器人戏份过重，不仅挤压小品表演空间，更束缚观众的想象力，喧 宾夺主，稀释了节目的内心情感。 4材料第四段运用了哪些论证方法？请结合文本简要分析。(4分) 5.某中学将排演传统戏曲《白蛇传·断桥》，为提升舞台效果，剧组计划用高清LD大屏还原西湖烟雨的实景。请结 合材料观点，为剧组提出舞台设计建议并说明理由。(6分) （二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 骑在脖子上的黄牛 黄宁东 一九八四年，我爸十七岁。有一天早上，他打算去放牛，到牛棚他才发现，桩上的牛绳只剩下半截，另半截 牛绳连着牛都不见了。 爸打了个冷战，哆哆嗦嗦地朝屋里喊：“爸，妈，牛跑了！ 牛是爸在外地买的。当时人家跟他说这头牛这好那好，于是他就买下了牛，牵着牛走了一天的路回了家。他 心想，这么好的牛转手一卖准能赚不少钱。但还是牵着牛到牛市叫卖，连着六七天都没卖出去。 爷爷在那儿碰到他一个懂牛的朋友，朋友帮他相牛，跟他说：“这是一头毒牛，脖子长、细，拉不了重物，犁 不了硬地。”听他这么一说，爷爷就知道自己被骗了。 他把牛带回家，说：“算了，不卖了。这么好的牛卖了可惜，留它在家里使吧。” 到底是多年的夫妻，奶奶看出了爷爷的心思，她没好气地说：“早跟你说，买牛的时候和人家老三请教请教， 你不肯。人家当了这么多年的‘牛经纪’不比你懂？” 老三是我三爷爷，爷爷的堂弟。听奶奶这么说，爷爷把牛绳摔在地上，板着脸进了屋。 牛在我家待了还没半年，没想到就这样跑掉了。 我爸和我堂叔到处去找。早起到田里干活儿的人告诉我爸：“田里有条被牛踩出来的小道，多半是你家的牛千 的。” 我爸跟着他过去，看到一片田里的禾苗倒伏在地形成了一条小路。他和我叔沿着小路到了邻村。 堂叔先回来，跟爷爷说，牛找到了，在邻村谁谁家。奶奶叫爷爷去邻村看看，爷爷没好气地说：“我过去千吗？ 老大这么大人了，还要不回来头牛？” 西北附中高二年级2025-2026学年下学期期中质量检测语文试题第2页共8页 爷爷蹲在门口抽水烟。 没多会儿，我爸就跑回来了。他喘着粗气说，牛跑到谁谁家，那人仗着人多不肯给。我爸骂：“那老头是想吞 我们家的牛，想要我们拿钱赎回来。” “他要多少？”爷爷问。 我爸缓了口气说：“不知道。我在他家的牛棚里看到了我们的牛，我要把牛牵出来，那老头就把我拦住了。我 说这是我家的牛，又把你的名字告诉了他，他还是问东问西，就是不肯给。” 爷爷不说话，他听我爸这么说，就知道不花钱牛肯定要不回来了一要愿意给，知道他的名字后就不会问东问 西。两个村子相邻，没有说不认识的道理。 爷爷在纠结，不肯花大价钱。 三爷爷这时进了我家门，他对我爷爷说：“二哥，我有事要到邻村，你们不用过去，到时候我顺便把牛牵回来。” 三爷爷去了一会儿，就带着牛回来了。他没有牵牛绳一牛绳被咬断后太短，不好牵。牛绳有一部分拖在地 上，沾满泥土，像个泥条。牛像只忠诚的狗一样跟着三爷爷。 三爷爷跟爷爷说，邻村那户人家不认识我爸，怕他撒谎把牛牵走，到时候真牛的主家去了不好交代，才多问 了几句，没想到他就跑了。 爷爷没有说话。 三爷爷说：“这是头好牛。” 爷爷打趣说：“好牛还跑？” “能咬断绳子，这牛牙口好，有力气。留着它，拉货，犁地，一头顶两头。”爷爷就出去了。 爷爷走后，爷爷看着表情温顺的牛，心里腻歪一他瞧不上三爷爷。三爷不爱学习，成绩差，读完五年级就回 家种地了。爷爷则成绩优异，读到大学最后还当了兵，退伍回来当上了生产队的队长。没承想，改革开放后“牛经纪 ”赚了不少钱。爷爷眼红。他心想，老三能卖牛赚钱，向人打听，从外地买了这头牛回来。 爷看着牛，心里生起一团怒火。他拾起地上的树枝，猛地抽在牛的脑袋上。打在牛脆弱敏感的鼻子眼睛，牛吃 痛，发起狠，低下脑袋要顶人。 爷慌忙躲闪，不小心扭到了脖子。起初没太大的事，不过到了夜里，爷爷做梦，梦见家里的黄牛骑在他脑袋上， 压得他脖子疼，他艰难地抬起头，看着爷爷的脸。 爷醒来后，只觉得脖子滚烫，里面一阵刺痛。 也没听三爷爷的话留下那头牛，过了几天就以低价把牛给卖了。 多年后，爷爷生病住院，三爷爷来看他，这之前三爷爷和他儿子还给了不少余钱，爷爷的其他堂兄弟亲兄弟却 问都没问。 三爷爷走后，爷爷就跟我说起这档子事。 爷爷感慨：“那的的确确，实在是头好牛呀！能把牛绳给咬断，这牛牙口好，有力气留着它，拉货，犁地，一 头顶两头。可惜我那时候没有认识到。” (选自《百花园》2025年第10期) 文本二： 卖掉的老牛 刘亮程 秋收之后，父亲把家里那头老牛卖了，因为父亲越来越需要一头更强壮的耕牛，我们看着它被人牵走了。 它被卖到另一家，仍旧是耕地和拉车。我们常在土路上碰到它，只是默默望着，跟赶车人说几句闲话。对牛，我 们确实不知该说什么。 牛的一生没法和人相比。我们不知道牛老了会怎么想。这头牛跟我们生活几十年，我们呵斥它、鞭打它，在它年 轻力壮的时候，在它年迈无力的时候。我将太多的生活负担推给了牛。即使这样，我们仍活得疲惫不堪。常常是牛拉 着我们，从苦难岁月的深处，一步一步熬出来。 我们从未像对待父亲一样对待过牛。夜晚它拴在屋后的破牛棚里好像是邻居。其实它跟停在院子里的笨重牛车 西北附中高二年级2025-2026学年下学期期中质量检测语文试题第3页共8页 一样，仅仅是工具。我们喂养它，希望它膘肥壮实，就像希望五谷丰收。牛也是粮食。 一个黄昏，父亲和牛一前一后回到家里，夕阳照在他们落满尘土的身上，我突然发现，牛和父亲一样，饱经风霜。 我们同样不知道父亲老了又是怎么想的，他卖掉那头牛，或许是不忍宰杀的缘故，也可能他想到了自己。 (选自刘亮程散文集《一生的麦地》，人民文学出版社2020版) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏、正确的一项是() A.文本一从回忆入手，借父亲之口讲述父辈往事，让反思更真实，也更有说服力 B.文本一中，三爷爷轻易把牛牵回，既因为他懂牛、有威望，也因为邻村人本无恶意。 C.“骑在脖子上的黄牛”标题一语双关，既指梦中情景，也批判人与动物关系的失衡。 D.文本二不重抒情议论，表明作者追求冷静客观的纪实效果，尽力避免抒发内心感慨。 7关于两篇文本中“卖牛”的情节，下列说法不正确的一项是() A.文本一的卖牛源于人物内心的矛盾与偏见，文本二的卖牛更多源于生活的无奈。 B.文本二中父亲卖牛，既有生产上的现实需要，也暗含对衰老生命的体谅与不忍。 C.两篇文本中“卖牛”的情节都不只是生活事件，还承载着人物情感与作品主旨。 D.文本一“卖牛”是情节的高潮与结局，文本二“卖牛”的情节则引发后文的议论与感悟。 8.《卖掉的老牛》中的父亲形象相对单一、平实，而《骑在脖子上的黄牛》中的爷爷则呈现出明显的性格变化。请结 合文本一内容、简要分析爷爷这一人物的心理变化过程。(6分) 9.两篇文本都写了“牛”与“父辈”，也都以“卖牛”收束关键情节，但作者对“人与牛”的关系思考并不相同。 请结合文本，简要概括两篇文章在主旨意蕴上的不同。(6分) （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初，窦融等闻帝威德①心欲东向，以河西隔远，未能自通，乃从隗嚣受建武正朔：嚣皆假其将军印绶。嚣外顺 人望，内怀异心，使辩士张玄说融等日：“更始事已成，寻复亡灭，此一姓不再兴之效也！今即所有主，便相系属，一 旦拘制，自令失柄，后有危败，虽悔无及。方今豪桀竞逐，雌雄未决，当各据土宇，与陇、蜀合从，高可为六国， 下不失尉佗。” 融等召豪桀议之，遂决策东向，遣长史刘钧等奉书诣雒阳。先是，帝亦发使遣融书以招之，遇钧于道，即与 俱还。帝见钩欢甚，礼飨毕，乃遣令还，赐融玺书曰：“今益州有公孙子阳，天水有隗将军。方蜀、汉相攻，权在将 军，举足左右，便有轻重。以此言之，欲相厚岂有量哉！欲遂立桓、文，辅微国，当勉华功业；欲三分鼎足，连街 合从，亦宜以时定。天下未并，吾与尔绝域，非相吞之国今之议者，必有任翼教尉佗制七郡之计。王者有分土，无分 民，自适己事而已。"因校融为凉州牧玺书至河西河西皆惊以为天子明见万黑之外。 (节选自《资治通鉴·汉纪三十三》) 材料二： 吴越钱傲来朝，自宰相以下咸请留做而取其地，帝不听，遣俶归国。及辞取群臣留做章疏数十轴，封识遗做， 戒以途中密观。椒届途启视，皆留己不遣之章也。做自是感惧，江南平遂乞纳土。 (节选自《宋史·太祖本纪》) 材料三： …天下大乱，豪杰蜂起。方是时，以数州之地盗名字者，不可胜数。而吴越地方千里，带甲十万，铸山煮 海，象犀珠玉之民，甲于天下，然终不失臣节，贡献相望于道。是以其民至于老死不识兵革；四时嬉游，歌鼓之声相 闻，至于今不废。其有德于斯民甚厚。皇宋受命，四方僭乱，以次削平。而蜀、江南负其险远兵至城下，力屈势穷， 然后束手。 西北附中高二年级2025-2026学年下学期期中质量检测语文试题第4页共8页 独吴越不待告命，封府库、籍郡县，请吏于朝，视去其国如去传舍，其有功于朝廷甚大。昔窦融以河西归汉， 光武诏右扶风修理其父祖坟茔，祠以太牢。今钱氏功德，殆过于融，而未及百年，坟庙不治，行道伤嗟，甚非所以劝 奖忠臣，慰答民心之义也。臣愿以龙山废佛祠曰“妙音院”者为观，使钱氏之孙为道士曰“自然”者居之。凡坟庙之 在钱塘者，以付自然。庶几永终不坠，以称朝廷待钱氏之意。臣扑昧死以闻。 制曰“可”。其“妙音院”赐改名曰“表忠观”。 （节选自苏轼《表忠观碑》) 【注】闻帝威德：公元25年，光武帝刘秀在部城（今河北柏乡北）称帝，改元建武，史称东汉。他接连击败 赤眉军、平定中原东部割据势力，治军严明、安抚百姓，威德远播四方，成为天下心向汉室者的核心归依。 10.材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 因校融为凉州A牧B玺C书至D河西E河西皆惊F以为天子G明见万里之外 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.寻，不久。与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“寻”用法和意思 B.废，停止。与李密《陈情表》中“未曾废离”的“废”意思和用法不相同。 C.殆，大概，恐怕。与《项脊轩志》中“殆有神护者”的“殆”意思相同。 D.制，帝玉的命令。与《过秦论》中“履至尊而制六合”的“制”意思不同。相同 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是() A.窦融闻光武帝威德，因河西偏远无法通汉，便依从隗嚣接受建武正朔，获其将车印绶。 B.隗嚣对汉室有异心，派人劝窦融等割据一方，并以更始帝成事为例暗示窦融可以效仿。 C.吴越钱俶主动请求纳土归宋，吴越百姓因此免于战乱纷扰，后人对此给予了高度评价。 D.朝廷最终采纳赵扑修缮钱氏坟庙以劝奖忠臣建议，将妙音院改名为表忠观以表彰钱氏。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)方蜀、汉相攻，权在将车，举足左右，便有轻重。 (2)光武诏右扶风修理其父祖坟茔，祠以太牢。 14.光武帝招抚窦融、宋太祖对待钱俶，均展现了帝王的政治智慧，二人的招抚策略有哪些共通之处？这种策略对地 方势力的归附产生了怎样的影响？(3分) (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 故里·其一0 陆游 故里淳风比结绳，归耕况遇岁丰登。 已侵钟漏行安往？略有园庐退可凭。 万事宁容魏②天地，一心常若蹈渊冰。 区区僻见君无怪，人固终身有不能 〖注】①这首诗是陆游晚年退居山阴（今绍兴）时所作。②魂：同愧，惭愧、愧对、于心不安 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗歌开头扣题，写出诗人归乡恰逢丰年，内心的安适与喜悦。 B.“钟漏”象征暮年残生，本联自问自答，道出退居故园的宽慰。 C.“区僻见君无怪”一句道出诗人内心不被世人理解的孤愤。 D.诗歌尾联的议论与抒情体现了诗人对于人生局限的清醒认知 16.《故里·其一》诗中展现的诗人形象与《书愤》一诗所展现的陆游形象有何异同？请结合诗句简要分析。(6分) 西北附中高二年级2025-2026学年下学期期中质量检测语文试题第5页共8页 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜甫在《登高》中感叹年老多病、孤独飘零之苦，此后大历三年(768年)，杜甫离开夔州，沿长江东下，岁 暮抵达岳阳，登临岳阳楼，又写下了《登岳阳楼》，其中“ 。”两句抒发的孤苦之愁更深一层。 (2)《石钟山记》中，苏轼一行人乘舟至绝壁下，听到怪鸟鸣叫，心中恐惧欲还，紧接着“， 。”,由 此感知到了石钟山得名缘由。 (3)小明想要为下面的水墨画题写两句内容和意境契合的诗句，以便于参加书画大赛。符合画面内容的古诗文名 句有：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18-22题。 老子在《道德经》中提出“大巧若拙”这一美学概念，意在反对刻意雕琢的智巧，倡导返璞归真。他提出真正 的“巧”从来不是技艺的高超繁复，恰恰相反，“大巧”往往是不加雕饰，是超越了物质技术后的回归本心， ①后世书家对“巧与拙”关系的思考大致基于老子美学思想基础之上。②如宋人黄庭坚明确了“拙重于巧”的实 践意义，③提出“凡书要拙多于巧，言作字如新妇妆梳，④过分装饰摆弄反而失去了原有的本真。 这种雄浑朴拙的碑学审美一直影响至今，当今许多书家也认识到了“拙”的审美价值。（A)部分“尚拙”的书家 对于碑学的理解或只浮于表象，未能把握其内在的审美本质，(B)是在突出碑学浑厚朴拙的审美风格时，作品(C) 以碑入书，(D)往往止步于形式语言层面的简单模仿，例如在线条表现上，他们刻意追求碑刻中斑驳残破的视觉 效果，以粗糙的点画或肆意的涂抹来表现金石味，反而不得碑学之苍茫，易显浮滑造作之态。 在布局方面，部分书家一味强调生拙奇崛的结体，空间处理杂乱无序，因此字形常有拼凑之感，为丑而丑，为怪 而怪，这类作品虽标榜有稚拙之趣，但只是得碑学之皮毛，“燥气”“火气”溢于纸面，缺少内在的传统技法基础与 笔墨意蕴，最终沦为“假拙”之作。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 19.下列填在文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是()。（3分) A.所以“拙”是一种更高级别的“巧”，是谓“大巧 B.所以更高级别的“巧”才能成为“大巧”，也就是“拙” C.所以不加雕饰的“巧”更为高级，也就是“大巧若拙” D.所以更为高级的“巧”不加雕饰，也就是“大拙若巧”若拙” 20.在文中第三段括号内填入恰当的关联词语，使上下文表达更加准确、流畅。(4分) 21.下图是三星堆遗址群中发现的一件商代晚期动物陶塑，名为三星堆陶猪，距今约3200年。近来，因其独特的造 型而在网络走红，被网友们亲切称为“陶嘟嘟”。请你用材料中的审美观点，分析陶嘟嘟受到喜爱的原因。(3分) 22.弘毅中学的学生想根据材料内容剪辑生成一段短视频，请用4个问句概括每段落的内容，用作小视频的4个小标 西北附中高二年级2025-2026学年下学期期中质量检测语文试题第6页共8页 题，要求每个标题不超过15个字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 俗语有云：“身不苦则福禄不厚，心不苦则智慧不开”，这份古老的智慧道出了苦难对成长的滋养作用，与孟子 “生于忧患，死于安乐”的哲思一脉相承，都强调逆境能淬炼心性、启迪智慧。但巴尔扎克却说：“苦难对于天才是 一块垫脚石，对于能千的人是一笔财富，对于弱者则是万丈深渊。” 苦难究竟是一笔滋养成长的财富，还是一道阻碍前行的枷锁？我们应如何看待生活中的苦难？请结合材料， 联系时代青年的自身经历与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800 字。 西北附中高二年级2025-2026学年下学期期中质量检测语文试题第7页共8页 迎8并8患4邂雪中雌雌素斗由素9z0zS70z源由二豐中h显 2027届语文试题参考答案 一、阅读（72分) (一)阅读虹(19分) 1.正确答案：C 解析： A项错误，原文是“在一定程度上影响、改变”，而非“从根本上改变”。 B项错误，原文是“干扰乃至剥夺”，B项表述绝对化。 C项正确，对应原文一桌二椅'所强调的.…美学理想，是戏曲艺术特质的重要内容，仍应加以传承”。 D项错误，原文并未说存在“天然隔阂”，而是说“视觉观感与.…历史时空存在天然隔离”，且“出戏”是因为场景处 理不当，而非融合本身。 2.正确答案：C 解析： C项错误（即题目要求的不正确项）。原文提到《经海山》使用全息投影带来了奇幻色彩的形象展现，是有优势 的，问题在于风格（赛博朋克）与内容（上古文明）的不匹配，而非技术本身导致失败。且文中未直接定性为“失 败之作”。 3.填空题（3分) ①虚实相生（或：白写意) ②留有空间（或：留有余地） ③③喧宾夺主（或：不加节制过度使用） 注：根据上下文逻辑，此处应填入与前文“优势”相对的“弊端概括词。 4.论证方法分析(4分) •引用论证：引用明代汤显祖《牡丹亭》的例子，以及其中的“至情观，来论证戏剧艺术的核心是思想内涵和演员 表演。 •举例论证：以《牡丹亭》在万历年间的风靡及其历史地位为例，具体有力地证明了戏剧的核心在于其独特的思想 价值和文化意义，而非外在技术。 5.舞台设计建议(6分) ·建议：建议剧组不要过度依赖高清LD大屏还原实景，应保留传统戏曲的写意空间，或仅用技术作为辅助渲染氛 围。 理由： 1.1.保持写意美学：传统戏曲讲究一桌二椅”的虚拟性，演员通过程式化动作（如趟马、圆场)表现环境。若用高 清实景，会束缚演员表演，导致动作与背景割裂。 1.2避免“出戏”：现代高清影像的视觉观感与传统戏曲的历史时空存在隔阂，容易造成违和感。 1.3.尊重观众想象：戏剧的魅力在于假定性带来的想象空间。实景挤压了观众的想象力，反而喧宾夺主，妨碍了戏 剧美学的表达。 (二)阅读Ⅱ(18分) 6.正确答案：A 解析： B项错误，三爷爷能牵回牛是因为他懂牛、有威望，邻村人是怕认错主，并非“本无恶意”（原文未体现恶意）。 C项错误，“骑在脖子上的黄牛”主要指爷爷的心理负担和愧疚，并非批判人与动物关系失衡。 D项错误，文本二充满了对父亲和老牛的深情与感慨，并非“冷静客观”。 7.正确答案：D 解析： D项错误。文本一的高潮是三爷爷牵回牛并评价牛，卖牛是结局；文本二的“卖牛”是叙事的开端，引发后文的议论。 8.爷爷心理变化分析(6分) 1盲目自信与嫉妒：听信卖主谎言买牛，想转手赚钱；眼红三爷爷做牛经纪”赚钱，盲目自信自己也能行。 2固执与偏见：牛跑了不肯花钱赎，对三爷爷有成见（瞧不上其学历）；听信朋友说牛是“毒牛”后，虽留下但心怀 不满。 语文答案第1页共3页 3愤怒与迁怒：因三爷爷说牛好而赌气，迁怒于牛，鞭打老牛导致自己扭伤。 4后悔与醒悟：多年后住院时，终于认识到三爷爷和那头牛的价值，流露出深深的后悔。 9.主旨意蕴不同(6分) ·《骑在脖子上的黄牛》：侧重于人性的反思。通过卖牛事件，揭示了爷爷因固执、偏见和嫉妒而错失良机（好牛/ 好人)的悲剧，探讨的是人与人之间（爷孙、兄弟）的认知隔阂与情感遗憾。 ·《卖掉的老牛》：侧重于生命的共情与悲悯。将牛视为家庭一员，卖牛不仅是生活事件，更是对衰老、苦难岁月 的告别，表达了人与牲畜在共同劳作中形成的深厚羁绊，以及对生命轮回的无奈与体凉。 (三)阅读Ⅲ（20分) 10.断句(3分) 答案：B、D、F 11.正确答案：B 解析： B项错误。“未曾废离的“废”也是“停止”的意思，二者意思相同。 A项正确（不久）。 C项正确（大慨）。 D项正确（命令vs控制)。 12.正确答案：C •解析： C项错误。原文是钱俶在宋太祖展示群臣留他的奏章后，“感惧”才纳土，而非“主动请求”。 13.翻译(8分) (1)正值蜀地、汉中互相攻伐，大权掌握在将军手中，您举足向左或向右，就会产生轻重不同的影响。 ·(2)光武帝下诏让右扶风修理窦融父祖的坟墓，用太牢（隆重的礼仪）进行祭祀。 14.招抚策略及影响(3分) •共同之处：都展现了宽容与信任的政治智慧。光武帝给予窦融极高的地位和自主权(“欲相厚岂有量”)；宋太祖拒 绝群臣扣留钱俶的建议，反而放其回国，并展示奏章以示信任。 影响：这种策略消除了地方势力的疑虑和恐惧，使其心悦诚服地归附，避免了战争，实现了和平统一(“不待告命 请吏于朝”)。 (四)阅读Ⅳ(9分) 15.正确答案：C 16.陆游形象异同(6分) ·相同点：都展现了陆游晚年退居故里的形象，内心都存有对国事的忧虑和人生的无奈。 •不同点： 。《故里·其一》：展现的是一个内省、谨慎的陆游。诗中“蹈渊冰”“人固终身有不能”表现了他晚年如履薄冰的生存 状态和对人生局限的清醒认知，心境趋于平淡和苍凉。 。《书愤》：展现的是一个壮志未酬、愤懑激昂的陆游。诗中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑充满了报国无门的 悲愤和对年轻时豪情壮志的追忆。 17.名篇名句默写(6分) (1)亲朋无一字，老病有孤舟。 (2)舟回至两山间，将入港口。 (3)采菊东篱下，悠然见南山。 (五)语言文字运用(18分) 18.修改病句(4分) ②处修改：“明确了改为“阐释了或“提出”。 理由：“明确与“实践意义搭配不当。 ③处修改：“提出改为“认为”或“说”，或将“提出移至句首统领全句。 理由：“提出”后面跟的是直接引语，通常用“说”或“认为”。 19.正确答案：A 解析：A项“所以拙是一种更高级别的巧’，是谓大巧”最符合前文逻辑，且衔接自然。 语文答案第2页共3页 20.关联词填空（4分) (A)然而/但是 B)尤其/特别 (C)虽然/尽管 D)却/但 21.审美分析（3分) ·原因：三星堆陶猪（陶嘟嘟）的造型符合“大巧若拙”的美学观点。它不追求形似和精细雕琢，而是以朴拙、粗 犷的线条和造型，展现出一种天真、本真的趣味，这种“拙”恰恰体现了超越技术的高级艺术美感，因此受到现代人 的喜爱。 22.视频标题（4分) 1.什么是“大巧若拙”？2.书法中的巧与拙如何平衡？3.为何会有假拙”之作？4.三星堆陶猪为何走红？ 三、写作(60分) 23.写作指导与立意 •核心话题：辩证看待苦难对人生的影响。 参考立意： 1.1.苦难是成长的催化剂，但需辩证看待。苦难能磨炼意志、增长智慧（孟子、俗语)，但若处理不当，也可能成 为压垮人的重负（巴尔扎克）。 1.2.化“苦”为“甘”，关键在于心态。苦难本身是中性的，是“垫脚石”还是“深渊”，取决于个人面对苦难的态度和应 对能力。 1.3新时代青年的苦难观。当代青年虽物质丰富，但仍面临精神压力、竞争等“新苦难”，应如何在顺境中保持忧患 意识，在逆境中寻找成长契机。 ·写作建议：避免单纯堆砌苦难事例，要深入分析苦难与成长的逻辑关系。结合时代背景，探讨青年应如何主动迎 接挑战，将“苦转化为“福与“智”。 语文答案第3页共3页