Unit 3 The Art of Painting Grammar and usage verb-ing and verb-ed forms as predicatives 作业设计-2025-2026学年高二英语译林版选择性必修第一册

2026年道县优质教学资源评选活动 ---高二年级选择性必修第一册第3单元语法verb-ing and verb-ed forms as predicatives作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 课型 新授课 学科 英语 年级 高二 学段 高中 版本章节 译林版选择性必修第一册第三单元-grammar and usage 作业设计 课标要求 据《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》，本节课主要落实以下学科核心素养要求： 1.语言能力 （1）理解与识别 能够在语篇中识别动词 -ing 形式与 -ed 形式作表语的结构，理解其语义区别：-ing 形式表示事物或情境的特征（“令人……”），-ed 形式表示人的感受或状态（“感到……”）。 （2）表达与运用 能够在口头和书面表达中正确使用这两类形式描述艺术作品特征、个人观展感受，以及评价数字时代的行为方式（如使用智能手机拍照）。 2.文化意识 （1）文化理解 通过探讨“博物馆内过度使用手机拍照”的现象，理解数字技术对传统艺术欣赏方式的影响，形成尊重艺术原作、专注审美体验的态度。 （2）价值认同 能够比较拍照记录与静心观看两种方式的不同体验，认同“用眼睛和心灵欣赏艺术”的人文价值，增强文化参与感与审美自觉。 3.思维品质 （1）分析与归纳 能够通过对比例句和语篇，归纳 -ing 与 -ed 作表语的适用主语（事物/情境 vs. 人）及语义倾向，形成语法逻辑推理能力。 （2）批判与评判 能够批判性地分析“艺术欣赏中的屏幕依赖”现象，并就“如何在数字时代保持深度审美”提出个人见解，发展独立思考与判断能力。 4.学习能力 （1）自主学习 能够借助语篇语境、词语搭配和语义提示，自主识别并记录 -ing/-ed 表语结构，形成归纳式语法学习策略。 （2）合作与迁移 能够在小组活动中描述画作或分享观展经历，主动运用目标语法结构表达感受与评价，并在课后任务中迁移至真实交际场景（如社交媒体评论、观后感写作）。 教材分析 本单元主题语境：人与社会； 本单元话题：绘画艺术； 本课话题：数字时代如何欣赏艺术品； 本课涉及文本体裁：博客文章，杂志文章； 本课目标语法：verb-ing and verb-ed forms as predicatives; 一、教学目标 （一）目标语法：verb-ing and verb-ed forms as predicatives。 重点区分： -ing 形式：表示“事物/情境的特性”，意为“令人……”。 -ed 形式：表示“人的感受或状态”，意为“感到……”。 （二）能力目标： 1. 能够识别并正确使用两种形式作表语。 2. 能在语境中（如描述艺术作品、博物馆体验）灵活运用。 目标清晰，符合高中或中高水平学习者的认知需求，且紧扣“艺术欣赏”这一人文主题，有助于提升语言与审美双重素养。 二、内容编排与逻辑结构 整体遵循 “探索规则 → 归纳规则 → 应用规则→ 迁移运用” 的教学逻辑，层次分明： 1. A 部分：通过真实语篇（博客）自然呈现语法点，引导学生在语境中识别目标结构。 2. B1：控制性练习，单句填空，聚焦词形转换。 3. B2：半控制性练习，语篇填空，强调语境理解与功能匹配。 4. Working out the rules：引导学生自主归纳规则，培养语法意识。 5. B3：开放性任务，看图说话/描述画作，强调真实交际中的创造性运用。 三、语言素材 1.语篇真实自然（如博物馆使用手机的当代现象），贴近学生生活，激发共鸣。 2.词汇丰富且地道：如 appealing, concerned, satisfying, encouraging 等，适合作为可理解输入。 3.主题一致性强：围绕“艺术欣赏 vs. 数字设备干扰”展开，语法学习与人文思考并重。 四、练习设计 B1 填空：目标明确，操作简单，适合基础巩固。 B2 语篇填空：语境真实，语义连贯，利于理解功能。 B3 描述画作：开放性高，促进语言迁移与创意表达，但缺少语言支架（如句型提示），对中低水平学习者可能难度偏高，建议提供句型框架或示例。 五、学习策略与文化意识 （一）策略层面： 1. 通过“Working out the rules”引导学生发现式学习，培养归纳与反思能力。 2.强调“描述感受”与“描述事物”的区分，训练语义敏感度。 （二）文化意识： 1.讨论博物馆拍照现象，引发对“数字时代如何真正欣赏艺术”的思考，具有现实批判性。 2.通过描述不同风格画作（宁静自然、繁忙城市、海滩），拓展审美体验。 体现了语言学习与思维品质、文化理解的高度融合。 学情分析 1.教学对象：高中一年级学习者。 2.已有基础： （1）学生已初步接触过动词 -ing/-ed 作形容词的用法（如 interesting / interested），能够理解基本语义区别。 （2）具备一定的话题词汇（如 painting, museum, smartphone）和基础阅读能力。 3.可能困难： （1）容易混淆 -ing 与 -ed 的搭配主语（如误说 I am surprising）。 （2）在复杂句或语篇中，可能不能快速识别目标语法结构。 （3）在开放性描述任务（如描述画作）中，缺乏语言支架，可能出现表达障碍。 4.学习需求： （1）需要大量语境化、对比性强的练习来巩固区分。 （2）需要从单句过渡到语段，再到真实交际任务，逐步提升运用能力。 （3）需要结合兴趣话题（艺术、科技、社交媒体）激发表达动机。 作业设计思路 1. 设计原则 （1）一致性：紧扣本节课目标语法（-ing / -ed 作表语）和话题（艺术欣赏）。 （2）层次性：从控制性练习到半控制性练习，再到开放性任务，满足不同水平学生需求。 （3）真实性：创设接近真实生活的语境（写社交媒体评论、描述观展感受）。 （4）思维性：引导学生不仅使用语法，还要表达个人观点和情感。 2. 作业类型与目标 类型 题量 目标 基础巩固 6 区分 -ing 与 -ed 语篇运用 1 在短文中补全正确形式，理解功能 迁移表达 1 描述一幅画或一次观展经历，创造性地使用目标结构 3. 分层支持 （1）基础层：提供选项或句型开头。 （2）进阶层：要求自选画作描述。 （3）拓展层：撰写一段反对“过度拍照”的倡议，使用至少 4 个目标语法结构。 作业设计内容 一、基础巩固（必做） 用括号中所给词的 -ing 或 -ed 形式填空。 1. The news about the new art exhibition was truly __________ (excite). 2. I felt quite __________ (tire) after walking through the museum for three hours. 3. The soft lighting in that gallery was very __________ (relax). 4. Visitors were __________ (disappoint) to find that the famous painting was on loan. 5. The guide’s explanation was so __________ (bore) that some people left early. 6. Are you __________ (interest) in learning how to draw with a pencil? 二、语篇运用（必做） 阅读下面这段观后感，用方框中单词的正确形式（-ing 或 -ed）填空。 （surprise, satisfy, confuse, encourage，inspire） Yesterday I visited the modern art museum. I was __________ (1) by how many people were just taking selfies in front of the paintings. It was honestly __________ (2) to see that. However, I decided to put my phone away and just look. In the end, the experience was very __________ (3). The museum staff were very __________ (4) — they even offered free pencils for sketching. I felt truly __________ (5) to slow down and see art with my own eyes. 三、迁移表达（三选一,基本必做，进阶与拓展选做） 任务一（基础） 描述你最近看到的一幅画、一张照片或一处风景。写 3~4 句话，至少使用两个 -ing 形式作表语和两个 -ed 形式作表语。 提示句型：The colours are … / I feel … / It is … to see … 任务二（进阶） 想象你刚参观完一座艺术博物馆，发一条朋友圈或微博，谈谈“不用手机拍照、只用眼睛欣赏”的感受。使用至少三个动词的 -ing 或 -ed 形式作表语。 任务三（拓展） 写一段 60~80 词的短文，对比以下两种经历，并说明你更倾向哪一种： 1.用手机拍下所有艺术品然后发到网上。 2.静静地看，甚至尝试用铅笔画下来。 要求：至少使用 四个动词的 -ing 或 -ed 形式作表语。 参考答案： 一、基础巩 1. exciting 2. tired 3. relaxing 4. disappointed 5. boring 6. interested 二、语篇运用 1. surprised 2. surprising / confusing（confusing） 3. satisfying 4. encouraging 5. inspired 三、迁移表达（示例） 任务一： The painting shows a quiet path through a golden autumn forest. The colours are relaxing and soft. I felt amazed by the way light shines through the leaves. It was surprising to see so much detail in every branch. I was satisfied just standing there, looking at it. 任务二： I just left the art museum – and my phone stayed in my bag the whole time.I was amazed by how much more I noticed without a screen. The experience was truly relaxing and surprisingly satisfying. Honestly, I feel encouraged to do this more often. Your eyes are the best camera. 任务三： Taking photos of every artwork can be exciting at first, but later I often feel tired and even disappointed --I barely remember the paintings. On the other hand, putting my phone away and just looking was surprising. I felt relaxed and truly satisfied. Next time, I will try drawing like the museum suggests. It’s much more rewarding. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $