精品解析：福建省福州教育学院附属中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025-2026学年第二学期期中考试 七年级语文试卷 （满分：150分；考试时间：120分钟） 班级______ 姓名______ 座号______ 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）古人笔下征人奔赴战场的军旅形象格外豪迈，恰似《木兰诗》中“____________，____________”这两句所展现的木兰义无反顾、果敢坚毅的矫健雄姿。 （2）王维《竹里馆》中“____________，____________”两句描绘了夜深人静、明月相伴的清幽意境。 （3）离乡背井的游子若身处静夜，耳畔萦绕家乡小曲，可吟诵李白《春夜洛城闻笛》中“____________，____________”两句以抒发思乡怀亲之情。 （4）暮春时节，百花盛开，姹紫嫣红，这是生命的本色，更是对春光的无限珍惜与留恋，正如韩愈在《晚春》中写到：“____________，____________” 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 ①世间众生，各有担当，或立千秋之功，或守平凡之责，皆在岁月中书写着自己的人生。革命岁月里，无数元 ① （xūn）挺身而出，在国家危亡之际力挽狂 ② （lán），用热血践行救国救民的誓言。他们是照亮民族前路的英雄，用一生诠释了“为国为民”的赤诚。 ②除了彪炳史册的伟人，还有无数平凡英雄。他们没有惊天动地的壮举，只在各自岗位默默耕耘：虽无赫赫丰功，却于细微处尽显担当，成为支撑时代发展、守护社会安稳的坚实基石。 ③无论是（ ）的英雄，还是默默无闻的普通人，他们虽境遇各异，却意志坚 ③ （rèn），始终以行动诠释着责任与担当，携手铺就了民族前行的道路，这份坚守与付出，值得我们永远铭记与敬仰。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《辞海》对该成语释义：每家每户都知道，谓人人皆知。 （3）文中画横线的句子语序不当，请调整语序，使句子通顺，不得改变原意。（请写出修改意见） 3. 《骆驼祥子》的主人公祥子在旧社会苦苦挣扎，最终被吞噬。到底是什么力量毁灭了这个曾经生机勃勃的年轻人？请结合作品内容，写下你的探究结果。 要求：①提出自己的看法并简述理由；②理由须结合祥子经历的主要事件阐述；③100字以内。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 途中 【宋】赵汝鐩 雨中奔走十来程①，风卷云开陡顿②晴。 双燕引雏③花下教，一鸠唤妇④树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声⑤。 最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 [注释]①十来程：古代一程约十里，十来程指几十里路。②陡顿：突然、骤然。③引雏：引导幼鸟。④鸠唤妇：据《埤雅》记载，鸠鸟天欲雨时逐妇，雨停后呼妇归来。⑤机杼声：织布机发出的声音，象征农家生活。 联系已学课文学习新诗词，开展以下两项活动，请你参与。 活动一：朗读 4. 诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。本诗首联“陡顿”一词可重读，请说明理由。 活动二：描写 5. 颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”富有温情美。请展开想象，写一段文字加以描述。 （二）（16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一：①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 材料二：京师诸司库务，皆由三司举官监当。而权贵之家子弟亲戚因缘请托不可胜数为三司使者常以为患。田元均为人宽厚长者，其在三司，深厌于请者，虽不能从，然不欲峻拒之，每温颜强笑以遣之。尝谓人曰：“作三司使数年，强笑多矣，直笑得面似靴皮。”士大夫闻者传以为笑，然皆服其德量也。 （节选自欧阳修《归田录》） 班级开展“品读古代散文，体认传统文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 而权贵之家A子弟亲戚B因缘请托C不可胜数D为三司使者E常以为患。 7. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 尔安敢轻吾射 联系语境，词类活用。 （1）轻：______ 因缘请托 查阅字典选择义项： 托：①用手举物；②寄托，依靠； ③托付，委托；④推托，借故推诿。 （《古汉语常用字字典》） （2）托：______ 然皆服其德量也 成语解词法。 心悦诚服 （4）服：______ 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）虽不能从，然不欲峻拒之。 活动二：思考探究 9. 材料一中的卖油翁与材料二中的田元均，人物形象有何不同？请简要概括。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 10. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提及回乡献花，既点明核心事件，也奠定了全文崇敬、肃穆的情感基调。 B. 文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，增强文章真实性。 C. 赵一曼在狱中写下的家书，仅表达了她对儿子的牵挂，与革命信念无关。 D. 文章以“收信人”为核心，将个人感悟与英烈精神结合，体现了红色精神的传承。 11. 文章叙写了赵一曼的英雄事迹。阅读文章选文④—⑧段，将横线内容补充完整。 组织工人罢工→①_______→②_______→临行前写家书 12. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ （品味加点词语的表达效果。） 活动二：问题探究 13. 在创作《赵一曼女士》这篇文学作品时，作者为什么决定采用“客观的叙述和毫无渲染的笔法”？请结合文章第⑥段内容简要分析。 活动三：创意表达 14. 赵一曼烈士在英勇就义途中写给儿子的那封信，也是写给“所有中华儿女的信”，作为新时代的“收信人”，你读懂“这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信”了吗？请根据要求与提示，写一封致赵一曼烈士的回信。 要求与提示：①以读懂英雄的信为主题，书写自己的理解感悟；②用第一二人称进行书写；③字数100字以内。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题 追光者 ①1936年，林文澜出生于福建漳州。幼时家贫，父亲在码头搬运货物，母亲替人浆洗衣裳。他常蹲在油灯旁读书，煤油耗尽便蹭路灯照明。初中物理老师送他一本《居里夫人传》，书页空白处写满笔记：“真正的学者当如蜡烛，燃烧自己照亮真理。” ②1958年赴苏联留学期间，他亲历中苏关系破裂。某夜，导师伊万诺夫将实验室钥匙塞给他：“明天起我不能教你，但记住——粒子不会说谎。”此后三年，他独自在深夜实验室记录数据。1961年归国时，行李箱装着127本实验手记，却被海关扣留。他攥着被撕碎的笔记本在火车站苦坐整夜，黎明时把残页一张张夹进《居里夫人传》。 ③特殊年代，他被派往青海化工厂劳动。白天搬运碱块，双手皲裂渗血；夜晚蜷在炕头，用烧焦的木棍在烟盒上演算公式。看守讥讽：“臭老九还想造原子弹？”他默然将公式写在掌心，风雪天摊开手掌对着太阳光验证折射率。平反后，学生在他宿舍发现4382张演算纸，其中27张写着同一句话：“光在哪里，路就在哪里。” ④改革开放初期，他力主组建同步辐射实验室。经费不足，他带学生骑三轮车收购废旧钢材；设备调试期，62岁的他连续三个月睡在机房。1994年装置首次出光，他却因辐射过量晕倒在控制台。苏醒后第一句话是：“光谱数据合格吗？” ⑤晚年患阿尔茨海默病，他忘记亲人姓名，却能在黑板上流畅推导麦克斯韦方程组。临终前夜，他忽然清醒，指着病房顶灯对女儿说：“这个钨丝结构不够优化……”话音未落，永远闭上了那双追逐光明六十载的眼睛。 （节选自《中国科学报》，有删改） 班级开展“学习理性思维，传承科学家精神”主题学习活动，请你参与。 15. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章选材典型，叙事完整，全都着眼林文澜一生经历的重大事件，来展现他崇高的精神，伟大的人格。 B. 第①段引用《居里夫人传》中的笔记，点明文章核心主旨，呼应标题中“追光者”的精神内涵。 C. 文章以时间为线索，串联起林文澜幼年、留学、下放、改革开放、晚年五个阶段的经历，脉络清晰。 D. 本文语言平实、质朴，却蕴含深情。于平淡中见力量，于克制中显崇高，让人物形象真实可感、令人动容。 16. 结合文章内容，简要分析林文澜这一人物形象的主要特点。 活动二：问题探究 17. 本文题目是《追光者》，请结合全文，从思想内容、表现手法这两个角度，简要分析题目的表达效果。 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 某市中学生AI工具使用情况问卷调查（节选） 调查对象：本市5所中学的初、高中学生，有效样本量：N=1250份 表一：中学生使用AI工具的主要用途（多选） 用途 占比 解答作业难题 78.5% 搜索、汇总知识资料 59.8% 进行编程或创意设计 25.1% 辅助写作（如写作文、演讲稿） 65.2% 其他 10.5% 表二：学生对AI生成内容的信任度 信任程度 占比 基本信任，但会简单核实 42.7% 完全信任，直接使用 8.3% 半信半疑，需要多方验证 45.0% 基本不信任，仅作参考 4.0% 材料二： 关于规范使用AI学习工具的倡议书 亲爱的同学们： ①近年来，以DeepSeek、文心一言等为代表的生成式人工智能（AI）技术迅速发展，并深度融入我们的学习生活。为引导同学们科学、理性、规范地使用AI学习工具，避免技术滥用，特发出如下倡议： ②一、做知识的探索者，而非复制者。AI可以作为强大的学习助手，用于启发思路、解答疑难、拓展知识边界。但我们必须坚持自主完成核心思考过程，严禁直接抄袭AI生成的作业、论文等学习成果。 ③二、做信息的鉴别者，而非盲从者。AI生成内容可能存在“幻觉”（即事实性错误）或偏见。同学们需养成批判性思维，对AI提供的信息，尤其是涉及专业知识和社会热点时，务必通过权威渠道进行交叉验证。 ④三、做时间的管理者，而非沉迷者。合理规划使用AI工具的时间，避免过度依赖。应积极参与线下社会实践、体育锻炼和人际交往，促进身心全面健康发展。 ⑤让我们共同努力，驾驭AI，而非被其驾驭，使其真正成为推动我们成长的“辅助轮”，而非替代我们思考的“代步车”。 （有删改） 材料三： 如何与DeepSeek沟通？ 和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才。它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享一个技巧——利用提问模板。 过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。举个例子： 【背景】我是一家新开的咖啡馆店主； 【任务】需要一份开业促销方案； 【要求】预算1万元内，主要面向大学生群体； 【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。 这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。和DeepSeek对话，不需要太多花哨的技巧，保持简单清晰才是王道。 （摘编自《科普中国》，有删改） 班级开展“规范AI使用，全面健康发展”主题学习活动，请你参与。 18. 下列对材料一关于中学生AI使用现状的分析，不正确的一项是（ ） A. 在接受调查的中学生中，使用AI工具解答作业难题的占比最高，超过七成。 B. 中学生使用AI工具的主要用途集中在学习相关领域，用于编程或创意设计的占比相对较低。 C. 超过九成的学生对AI生成内容不完全信任，都会通过各种方式进行验证。 D. 部分学生对AI生成内容完全信任、直接使用，存在盲目依赖AI的潜在问题。 任务二：解决问题 19. 作为中学生，我们应如何正确使用AI学习工具，让其真正成为成长的“辅助轮”？ 任务三：实际应用 20. 五一国际劳动节即将来临，假如你是班级活动负责人，需要用DeepSeek完成一个“庆祝五一国际劳动节”主题班会的活动方案，根据上述材料，请你向Deepseek发出提问。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 “苔花如米小，也学牡丹开。”平凡的人或许如苔花，微小而不起眼，但也能活成一束光。光虽微，却也能照亮前路，温暖人心。默默陪伴的亲人、耐心鼓励的老师、热心相助的同学、坚守岗位的陌生人、积极上进的我……皆如点点微光，在平凡中绽放生命的光彩与美好，带给世人力量与希望。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“微光”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期中考试 七年级语文试卷 （满分：150分；考试时间：120分钟） 班级______ 姓名______ 座号______ 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）古人笔下征人奔赴战场的军旅形象格外豪迈，恰似《木兰诗》中“____________，____________”这两句所展现的木兰义无反顾、果敢坚毅的矫健雄姿。 （2）王维《竹里馆》中“____________，____________”两句描绘了夜深人静、明月相伴的清幽意境。 （3）离乡背井的游子若身处静夜，耳畔萦绕家乡小曲，可吟诵李白《春夜洛城闻笛》中“____________，____________”两句以抒发思乡怀亲之情。 （4）暮春时节，百花盛开，姹紫嫣红，这是生命的本色，更是对春光的无限珍惜与留恋，正如韩愈在《晚春》中写到：“____________，____________” 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 深林人不知 ④. 明月来相照 ⑤. 此夜曲中闻折柳 ⑥. 何人不起故园情 ⑦. 草树知春不久归 ⑧. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】注意“戎”“情”“树”等字词的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 ①世间众生，各有担当，或立千秋之功，或守平凡之责，皆在岁月中书写着自己的人生。革命岁月里，无数元 ① （xūn）挺身而出，在国家危亡之际力挽狂 ② （lán），用热血践行救国救民的誓言。他们是照亮民族前路的英雄，用一生诠释了“为国为民”的赤诚。 ②除了彪炳史册的伟人，还有无数平凡英雄。他们没有惊天动地的壮举，只在各自岗位默默耕耘：虽无赫赫丰功，却于细微处尽显担当，成为支撑时代发展、守护社会安稳的坚实基石。 ③无论是（ ）的英雄，还是默默无闻的普通人，他们虽境遇各异，却意志坚 ③ （rèn），始终以行动诠释着责任与担当，携手铺就了民族前行的道路，这份坚守与付出，值得我们永远铭记与敬仰。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《辞海》对该成语释义：每家每户都知道，谓人人皆知。 （3）文中画横线的句子语序不当，请调整语序，使句子通顺，不得改变原意。（请写出修改意见） 【答案】（1）①勋 ②澜 ③韧 （2）家喻户晓 （3）将“支撑时代发展”与“守护社会安稳”调换位置。 【解析】 【小问1详解】 注意“勋”“澜”“韧”的写法。 【小问2详解】 “家喻户晓”的意思就是家家户户都知道，人人皆知，与题干中“每家每户都知道，人人皆知”的释义完全吻合。根据语境可知，文中用“家喻户晓”的英雄与“默默无闻的普通人”形成对比，逻辑清晰，符合上下文语境。 【小问3详解】 根据第②段画线句子可知，原句存在语序不当的问题。“守护社会安稳”是保障社会运行的基础前提，“支撑时代发展”是在此基础上的更高目标，二者存在递进关系。先“守护安稳”，再“支撑发展”，符合社会运行的基本逻辑，也让句子语序更通顺、表意更严谨。因此，修改意见为：将“支撑时代发展”与“守护社会安稳”调换位置。 3. 《骆驼祥子》的主人公祥子在旧社会苦苦挣扎，最终被吞噬。到底是什么力量毁灭了这个曾经生机勃勃的年轻人？请结合作品内容，写下你的探究结果。 要求：①提出自己的看法并简述理由；②理由须结合祥子经历的主要事件阐述；③100字以内。 【答案】示例：我认为是黑暗不公的旧社会毁灭了祥子。 理由：祥子三次买车三次落空，被军阀抢车、孙侦探敲诈、虎妞离世，连心爱的小福子也自杀，他的希望一次次被旧社会碾碎，最终彻底堕落。 【解析】 【详解】紧扣文本深入探究祥子堕落的根源，首先明确核心观点，既可以将旧社会的残酷压迫与剥削作为主要成因，也可兼顾祥子思想保守、性格懦弱、缺乏反抗意识的自身局限；再结合买车三起三落、遭劫掠敲诈、亲人离世等关键情节具体分析。语言凝练精简，严格控制字数，逻辑通顺、条理完整即可。 示例：祥子的毁灭是社会环境与自身性格共同作用的结果。 理由：混乱黑暗的时代不断压榨底层百姓，让他屡次失去立身之本；而他思想固执、一味妥协退让，不愿主动反抗命运，在接连经历丢车、被骗、虎妞难产去世、小福子自杀的重重磨难后，心中的希望彻底消散，最终一步步颓废堕落。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 途中 【宋】赵汝鐩 雨中奔走十来程①，风卷云开陡顿②晴。 双燕引雏③花下教，一鸠唤妇④树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声⑤。 最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 [注释]①十来程：古代一程约十里，十来程指几十里路。②陡顿：突然、骤然。③引雏：引导幼鸟。④鸠唤妇：据《埤雅》记载，鸠鸟天欲雨时逐妇，雨停后呼妇归来。⑤机杼声：织布机发出的声音，象征农家生活。 联系已学课文学习新诗词，开展以下两项活动，请你参与。 活动一：朗读 4. 诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。本诗首联“陡顿”一词可重读，请说明理由。 活动二：描写 5. 颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”富有温情美。请展开想象，写一段文字加以描述。 【答案】4. “陡顿”意为突然、骤然，强调了天气从阴雨转晴的变化之快，体现诗人雨中长途奔走后，忽然天放晴的惊喜心情，更好地传情达意。 5. 雨停云散后空气格外清新，花枝上还缀着晶莹的雨珠，烂漫花影之下，一双燕子呢喃软语，正耐心引导着幼雏练习捕食与飞翔；高高的树梢之上，一只鸠鸟发出清悦悠长的鸣叫，正呼唤伴侣归来，声声啼鸣漫过清新的山野，满是亲昵的温情。 【解析】 【导语】这首《途中》以雨后行旅为线索，从骤雨初歇写起，描摹了双燕教雏、鸠鸣唤妇、江帆山舍的清新景致，末句以柳下莺啼收束，画面灵动鲜活。诗人以视听结合的手法，融情于景，将旅途的欣喜与对田园生机的喜爱藏于字里行间，语言浅淡却意蕴温润，尽显雨后乡野的温情与生趣。 【4题详解】 词义与内容层面：根据首联可知，结合注释，“陡顿”本义为“突然、骤然”，精准点出了天气由“雨”到“晴”的转折速度极快，是诗歌节奏由压抑转向明快的关键节点。首联前句“雨中奔走十来程”，写出诗人在雨中赶路的奔波疲惫；“陡顿晴”则带来强烈的情绪反差，凸显了雨后天晴的戏剧性。 情感与朗读效果层面：重读“陡顿”，能通过朗读重音放大诗人“由疲转喜”的情绪转折，让听者直观感受到诗人骤见天晴的惊喜与舒畅；同时，重音落在该词上，可形成语气上的停顿与强调，让诗歌节奏更有起伏，更精准地传递出诗人的情感变化。 【5题详解】 解题需紧扣诗句意象，结合诗歌“雨后初晴”的整体情境，还原场景并突出“温情美”的核心。首先以雨停云散的场景开篇，呼应首联的天气变化，为画面铺垫清新柔和的背景；上句核心意象为“双燕、幼雏、花下”，描写中用“呢喃软语、耐心引导”的拟人化手法，展现燕子亲鸟引导幼雏练习的亲子温情，贴合“温情美”的主题。下句结合注释中鸠鸟雨停唤妇的习性，传递鸟类伴侣间的亲昵眷恋，呼应“温情美”的内涵，让描写兼具画面感与情感内核。 示例：雨后天晴，花枝沾着透亮的雨珠，开得明媚温柔。燕妈妈带着幼雏在花下活动，一会儿翻飞示范，一会儿轻声呢喃，正耐心教幼燕学飞、捕食。高高的树梢上，雨停后的斑鸠正咕咕地高声叫着，唤回雨时分开的伴侣，鸣声亲昵，满是温热的生气。 （二）（16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一：①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 材料二：京师诸司库务，皆由三司举官监当。而权贵之家子弟亲戚因缘请托不可胜数为三司使者常以为患。田元均为人宽厚长者，其在三司，深厌于请者，虽不能从，然不欲峻拒之，每温颜强笑以遣之。尝谓人曰：“作三司使数年，强笑多矣，直笑得面似靴皮。”士大夫闻者传以为笑，然皆服其德量也。 （节选自欧阳修《归田录》） 班级开展“品读古代散文，体认传统文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 而权贵之家A子弟亲戚B因缘请托C不可胜数D为三司使者E常以为患。 7. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 尔安敢轻吾射 联系语境，词类活用。 （1）轻：______ 因缘请托 查阅字典选择义项： 托：①用手举物；②寄托，依靠； ③托付，委托；④推托，借故推诿。 （《古汉语常用字字典》） （2）托：______ 然皆服其德量也 成语解词法。 心悦诚服 （4）服：______ 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）虽不能从，然不欲峻拒之。 活动二：思考探究 9. 材料一中的卖油翁与材料二中的田元均，人物形象有何不同？请简要概括。 【答案】6. BCD 7. ①. 轻视 ②. 托付，委托 ③. 佩服 8. （1）（老翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微点头。 （2）虽然不能顺从答应，却也不想严厉拒绝他们。 9. 示例：卖油翁技艺精湛、沉稳谦逊。田元均宽厚温和、坚持原则。 【解析】 【导语】两则短文皆以小事喻理写人，笔法简练生动。材料一借卖油翁酌油轶事，以小见大，诠释熟能生巧的道理，讽刺骄矜自满之心。材料二刻画田元均温和隐忍的形象，诙谐短句暗藏处世无奈，凸显其宽厚容人的德行。两篇叙事质朴，人物鲜活，于浅白故事中蕴藏处世智慧。 【6题详解】 句意：权贵世家的子弟和亲戚，凭借关系私下求情托付办事，数也数不尽，这常常成为三司官员的困扰。“权贵之家”修饰限定“子弟亲戚”，其间不能断开，“权贵之家子弟亲戚”是句子主语，其后应断开；“因缘请托”点明这些人做的事，其后应断开；“不可胜数”形容此类人情请托数量繁多，予以完整，其后应断开。故断为：而权贵之家子弟亲戚/因缘请托/不可胜数/为三司使者常以为患。 【7题详解】 （1）句意：你怎么敢轻视我射箭的本领。轻：轻视。 （2）句意：凭借关系私下求情托付办事。托：托付，委托。 （3）“心悦诚服”的意思是真心地服气或服从，“服”的意思是“佩服，服气”，此处参考成语意思，“然皆服其德量也”中的“服”也解释为“佩服，服气”。“然皆服其德量也”意思是但全都敬佩他的品德与气量。 【8题详解】 重点字词： （1）发矢：射箭；但：只是；颔：点头。 （2）从：顺从；峻：严厉；拒：拒绝。 【9题详解】 结合材料一“睨之久而不去”“但微颔之”可见卖油翁面对陈康肃的骄傲自满，态度淡然不卑不亢，不刻意奉承权贵，又以酌油实操印证道理，说出“惟手熟尔”，体现出技艺精湛、沉稳谦逊的特点。结合材料二“为人宽厚长者”“深厌于请者，虽不能从，然不欲峻拒之，每温颜强笑以遣之”可知，田元均厌烦人情请托，却不愿严厉伤人，凸显他宽厚温和、坚持原则的为官品性。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能比得上他，他也凭借这点自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他，久久不肯离开。老翁看见他射出的箭十支能命中八九支，只是微微点了点头。 陈尧咨质问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨十分气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以明白这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用勺子舀油滴入葫芦，油从铜钱的方孔流进去，铜钱却没有被沾湿。老翁接着说：“我也没有别的诀窍，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他离开了。 【乙】京城各个官署的仓库事务，都由三司选拔官员管理任职。权贵世家的子弟和亲戚，凭借关系私下求情托付办事，数也数不尽，这常常成为三司官员的困扰。田元均是性情宽厚的有德之人，他在三司任职时，十分厌烦前来求情的人，虽然不能依从他们的请求，却又不想严厉地拒绝，常常和颜悦色、勉强笑着打发来人离开。他曾经对别人说：“担任三司使这些年，勉强挤出的笑容太多了，简直笑得脸皮像靴子皮一样僵硬。”士大夫听闻这件事都当作笑话流传，但全都敬佩他的品德与气量。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 10. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提及回乡献花，既点明核心事件，也奠定了全文崇敬、肃穆的情感基调。 B. 文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，增强文章真实性。 C. 赵一曼在狱中写下的家书，仅表达了她对儿子的牵挂，与革命信念无关。 D. 文章以“收信人”为核心，将个人感悟与英烈精神结合，体现了红色精神的传承。 11. 文章叙写了赵一曼的英雄事迹。阅读文章选文④—⑧段，将横线内容补充完整。 组织工人罢工→①_______→②_______→临行前写家书 12. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ （品味加点词语的表达效果。） 活动二：问题探究 13. 在创作《赵一曼女士》这篇文学作品时，作者为什么决定采用“客观的叙述和毫无渲染的笔法”？请结合文章第⑥段内容简要分析。 活动三：创意表达 14. 赵一曼烈士在英勇就义途中写给儿子的那封信，也是写给“所有中华儿女的信”，作为新时代的“收信人”，你读懂“这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信”了吗？请根据要求与提示，写一封致赵一曼烈士的回信。 要求与提示：①以读懂英雄的信为主题，书写自己的理解感悟；②用第一二人称进行书写；③字数100字以内。 【答案】10. C 11. ①. 创作文艺作品唤醒民众 ②. 被捕受刑坚贞不屈 12. “仅仅”表限定，否定了将家书视为普通母子信件的片面理解，突出了它作为红色家书的深刻内涵，表达了作者的崇敬之情。 13. 作者采用“客观的叙述和毫无渲染的笔法”，是因为他认为部分人对“英雄”的理解过于肤浅，将其等同于一个空洞的“形容词”。因此，作者希望通过不加修饰、冷静克制的叙述，真实还原赵一曼在日寇严刑拷打下的遭遇，用事实让读者直观感受到她宁死不屈的精神，有力地证明她是一位真正的巾帼英雄与伟大的共产党员。 14. 示例：赵一曼烈士：读了您的信，我读懂了您的牵挂与嘱托。您以生命为笔，写下的不只是家书，更是对家国的赤诚。我们定不负您的牺牲，以行动传承您的信念，做新时代的奋进者。 【解析】 【导语】本文以作者返乡祭英烈为线索，串联赵一曼的抗日事迹与红色家书，将个人敬仰与民族记忆结合。以质朴笔法还原英雄形象，打破对 “英雄” 的肤浅认知，点明家书的时代意义——既是英烈嘱托，也是写给全体中华儿女的精神信笺，立意深刻，情感真挚。 【10题详解】 C.第⑦段的家书里，赵一曼既表达了对儿子的牵挂，更嘱托他“不要忘记你的母亲是为国而牺牲的”；第⑧段明确指出这是“用血脉传递英烈嘱托的红色家书”，说明家书与革命信念紧密相关。选项中“与革命信念无关”的表述错误。 【11题详解】 第一空，结合第④段第3-4句可知，此处应填：以笔为号，创作文艺作品唤醒民众。 第二空，结合第⑤段第2句和第⑥段第1句可知，此处应填：被捕后遭受酷刑，宁死不屈。 【12题详解】 结合第⑦段家书内容和第⑧段语境可知，“仅仅”一词，它表限定，强调不能只把这封信看作普通的母子家书；它突出了这封信超越私人情感的特殊价值，点明了这封信是承载革命信念、传递英烈嘱托的红色家书，表达了作者对赵一曼精神的崇敬，也为下文“我们都是收信人”的主旨升华做了铺垫。 【13题详解】 结合第⑥段第4-5句可知，作者为了纠正人们对“英雄”的肤浅认知，避免用渲染的笔法将英雄“符号化”，选择用客观冷静的叙述，真实展现赵一曼在酷刑面前的坚贞不屈，以此让读者真切感受到英雄的伟大，而非停留在空洞的赞美上。 【14题详解】 先明确回信的主题是读懂英雄的信，结合赵一曼家书的精神内涵，表达传承的决心，语言要贴合身份且简洁。 示例：赵一曼烈士：您的信我读懂了，那字里行间，是母爱，更是对家国的赤诚。您用生命诠释了何为信仰，我们这些新时代的收信人，定会牢记嘱托，以行动守护您用热血换来的山河。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题 追光者 ①1936年，林文澜出生于福建漳州。幼时家贫，父亲在码头搬运货物，母亲替人浆洗衣裳。他常蹲在油灯旁读书，煤油耗尽便蹭路灯照明。初中物理老师送他一本《居里夫人传》，书页空白处写满笔记：“真正的学者当如蜡烛，燃烧自己照亮真理。” ②1958年赴苏联留学期间，他亲历中苏关系破裂。某夜，导师伊万诺夫将实验室钥匙塞给他：“明天起我不能教你，但记住——粒子不会说谎。”此后三年，他独自在深夜实验室记录数据。1961年归国时，行李箱装着127本实验手记，却被海关扣留。他攥着被撕碎的笔记本在火车站苦坐整夜，黎明时把残页一张张夹进《居里夫人传》。 ③特殊年代，他被派往青海化工厂劳动。白天搬运碱块，双手皲裂渗血；夜晚蜷在炕头，用烧焦的木棍在烟盒上演算公式。看守讥讽：“臭老九还想造原子弹？”他默然将公式写在掌心，风雪天摊开手掌对着太阳光验证折射率。平反后，学生在他宿舍发现4382张演算纸，其中27张写着同一句话：“光在哪里，路就在哪里。” ④改革开放初期，他力主组建同步辐射实验室。经费不足，他带学生骑三轮车收购废旧钢材；设备调试期，62岁的他连续三个月睡在机房。1994年装置首次出光，他却因辐射过量晕倒在控制台。苏醒后第一句话是：“光谱数据合格吗？” ⑤晚年患阿尔茨海默病，他忘记亲人姓名，却能在黑板上流畅推导麦克斯韦方程组。临终前夜，他忽然清醒，指着病房顶灯对女儿说：“这个钨丝结构不够优化……”话音未落，永远闭上了那双追逐光明六十载的眼睛。 （节选自《中国科学报》，有删改） 班级开展“学习理性思维，传承科学家精神”主题学习活动，请你参与。 15. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章选材典型，叙事完整，全都着眼林文澜一生经历的重大事件，来展现他崇高的精神，伟大的人格。 B. 第①段引用《居里夫人传》中的笔记，点明文章核心主旨，呼应标题中“追光者”的精神内涵。 C. 文章以时间为线索，串联起林文澜幼年、留学、下放、改革开放、晚年五个阶段的经历，脉络清晰。 D. 本文语言平实、质朴，却蕴含深情。于平淡中见力量，于克制中显崇高，让人物形象真实可感、令人动容。 16. 结合文章内容，简要分析林文澜这一人物形象的主要特点。 活动二：问题探究 17. 本文题目是《追光者》，请结合全文，从思想内容、表现手法这两个角度，简要分析题目的表达效果。 【答案】15. A 16. ①刻苦勤学：出身贫苦仍坚持求学，一生从未停止知识探索；②意志坚定：遭遇留学受阻、手记被扣、下放劳动等多重挫折，始终没有放弃科研，坚守追光信念；③献身科学、忘我无私：年过花甲仍扎根实验室一线，辐射晕倒后先问数据，晚年患病记不清亲人，却始终记得学术问题，临终仍在思考研究；④心怀家国：留学期满毅然归国，毕生投身祖国科研建设。 17. 思想内容角度：题目点明了文章主旨，“光”一语双关，既指林文澜研究的光学、同步辐射光源等科研对象，也象征科学真理、家国理想；“追光者”概括了林文澜六十载追逐真理、献身祖国科研的人生经历，凸显了他崇高的科学家精神，点明了文章中心。 表现手法角度：运用双关手法，将抽象的理想信念转化为具体可感的“光”，形象生动，表意含蓄丰富；同时“追光”是贯穿全文的线索，串联起林文澜一生不同阶段的经历，让文章脉络清晰、结构紧凑；凝练新颖的标题也能激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇短文以时间为线，撷取林文澜一生数个关键片段，用克制凝练的白描刻画人物。将科学家毕生追求具象化为“追光”，以掌心演算、临终论钨丝等细节戳人，摒弃空泛宏大叙事，于平淡笔墨里藏着中国知识分子燃己求真、不改初心的精神重量，短小却力重千钧。 【15题详解】 A.根据第①③⑤段可知，文章还选取了日常生活细节（如幼时蹭路灯读书、下放时在掌心写公式、临终思考钨丝结构等）刻画人物，并非全都着眼于重大事件。 【16题详解】 根据第①段“他常蹲在油灯旁读书，煤油耗尽便蹭路灯照明”以及第③段“夜晚蜷在炕头，用烧焦的木棍在烟盒上演算公式”可知，林文澜在物质极度匮乏的幼年时期和艰苦的劳动改造期间，依然想尽办法坚持读书和演算，从未停止对知识的渴求。由此可知，林文澜是一个刻苦勤学的人。 根据第②段第3—5句，以及第③段第3、4句可知，面对留学受阻、心血被毁、下放劳动以及他人的嘲讽等多重打击，他始终没有放弃对真理的追求。由此可知，林文澜是一个意志坚定的人。 根据第④⑤两段内容可知，无论是年过花甲还是身患重病，他都将科学研究置于个人健康和亲情之上，直至生命最后一刻。由此可知，林文澜是一个献身科学、忘我无私的人。 根据第②段“1961年归国时，行李箱装着127本实验手记”，以及第④段第1、2句可知，他在中苏关系破裂后毅然带着数据回国，并在国家建设急需时克服困难组建实验室，将个人所学毫无保留地奉献给国家。由此可知，林文澜是一个心怀家国的人。 【17题详解】 思想内容角度： 根据第①段“煤油耗尽便蹭路灯照明”、第④段“1994年装置首次出光”以及第⑤段“指着病房顶灯”可知，文中的“光”实指物理世界的光线及林文澜毕生研究的光学、同步辐射光源等科研对象；根据第①段“照亮真理”、第③段“光在哪里，路就在哪里”可知，“光”也象征着科学真理与家国理想；“追光者”这一称呼概括了林文澜六十载如一日，从幼年蹭灯读书到晚年病榻推演公式，始终追逐真理、献身祖国科研的人生经历，凸显了他崇高的科学家精神，点明了文章中心。 表现手法角度： 根据全文内容可知，题目运用了双关手法，将抽象的科学信念与爱国情怀转化为具体可感的“光”，形象生动且表意含蓄丰富；同时，“追光”这一动作贯穿全文，从第①段的“蹭路灯”、第③段的“对着太阳光验证”，到第④段的“装置出光”、第⑤段的“病房顶灯”，串联起林文澜一生不同阶段的经历，让文章脉络清晰、结构紧凑；此外，“追光者”这一凝练新颖的标题也让读者产生“谁是追光者”“为什么追光”等疑问，有效地激发了读者的阅读兴趣。 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 某市中学生AI工具使用情况问卷调查（节选） 调查对象：本市5所中学的初、高中学生，有效样本量：N=1250份 表一：中学生使用AI工具的主要用途（多选） 用途 占比 解答作业难题 78.5% 搜索、汇总知识资料 59.8% 进行编程或创意设计 25.1% 辅助写作（如写作文、演讲稿） 65.2% 其他 10.5% 表二：学生对AI生成内容的信任度 信任程度 占比 基本信任，但会简单核实 42.7% 完全信任，直接使用 8.3% 半信半疑，需要多方验证 45.0% 基本不信任，仅作参考 4.0% 材料二： 关于规范使用AI学习工具的倡议书 亲爱的同学们： ①近年来，以DeepSeek、文心一言等为代表的生成式人工智能（AI）技术迅速发展，并深度融入我们的学习生活。为引导同学们科学、理性、规范地使用AI学习工具，避免技术滥用，特发出如下倡议： ②一、做知识的探索者，而非复制者。AI可以作为强大的学习助手，用于启发思路、解答疑难、拓展知识边界。但我们必须坚持自主完成核心思考过程，严禁直接抄袭AI生成的作业、论文等学习成果。 ③二、做信息的鉴别者，而非盲从者。AI生成内容可能存在“幻觉”（即事实性错误）或偏见。同学们需养成批判性思维，对AI提供的信息，尤其是涉及专业知识和社会热点时，务必通过权威渠道进行交叉验证。 ④三、做时间的管理者，而非沉迷者。合理规划使用AI工具的时间，避免过度依赖。应积极参与线下社会实践、体育锻炼和人际交往，促进身心全面健康发展。 ⑤让我们共同努力，驾驭AI，而非被其驾驭，使其真正成为推动我们成长的“辅助轮”，而非替代我们思考的“代步车”。 （有删改） 材料三： 如何与DeepSeek沟通？ 和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才。它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享一个技巧——利用提问模板。 过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。举个例子： 【背景】我是一家新开的咖啡馆店主； 【任务】需要一份开业促销方案； 【要求】预算1万元内，主要面向大学生群体； 【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。 这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。和DeepSeek对话，不需要太多花哨的技巧，保持简单清晰才是王道。 （摘编自《科普中国》，有删改） 班级开展“规范AI使用，全面健康发展”主题学习活动，请你参与。 18. 下列对材料一关于中学生AI使用现状的分析，不正确的一项是（ ） A. 在接受调查的中学生中，使用AI工具解答作业难题的占比最高，超过七成。 B. 中学生使用AI工具的主要用途集中在学习相关领域，用于编程或创意设计的占比相对较低。 C. 超过九成的学生对AI生成内容不完全信任，都会通过各种方式进行验证。 D. 部分学生对AI生成内容完全信任、直接使用，存在盲目依赖AI的潜在问题。 任务二：解决问题 19. 作为中学生，我们应如何正确使用AI学习工具，让其真正成为成长的“辅助轮”？ 任务三：实际应用 20. 五一国际劳动节即将来临，假如你是班级活动负责人，需要用DeepSeek完成一个“庆祝五一国际劳动节”主题班会的活动方案，根据上述材料，请你向Deepseek发出提问。 【答案】18. C 19. ①自主学习，独立思考，不抄袭AI生成的作业、文章等成果；②理性鉴别信息，对AI内容进行核实验证；③合理控制使用时间，不沉迷、不过度依赖；④规范沟通，准确使用提示词获取有效帮助。 20. 示例： 背景：我是中学班级活动负责人； 任务：需要一份庆祝五一国际劳动节的主题班会活动方案； 要求：适合中学生，流程完整，时长40分钟，积极向上； 补充：以弘扬劳动精神、致敬劳动者为主题，设置互动环节。 【解析】 【导语】这组选文紧扣当下AI融入青少年学习生活的热点，贴合中学生真实语境，兼具现实性与实用性。选材类型丰富，既有真实问卷调查呈现中学生AI使用现状，又有规范使用的倡议引导，还有AI工具的实用沟通技巧，内容层层推进、逻辑清晰，不空谈AI利弊，落脚于引导中学生理性用好AI，很有现实指导意义。 【18题详解】 C.根据材料一的表二可知，完全信任直接使用占8.3%，基本信任但会简单核实占42.7%，半信半疑需要多方验证占45.0%，基本不信任仅作参考占4.0%。不完全信任的学生占比为91.7%，超九成，但并非“都会通过各种方式进行验证”。 【19题详解】 根据材料二第②段第二、三句话可知，要自主思考，不抄袭AI生成的作业、论文等学习成果。 根据材料二第③段第二、三句话可知，要理性鉴别信息，对AI内容通过权威渠道交叉验证。 根据材料二第④段第一、二句话可知，要合理规划使用AI的时间，避免过度依赖。 根据材料三第②段第一、二句话可知，要用清晰准确的提示词与AI沟通，精准获取帮助。 【20题详解】 根据材料三第②段的四步提问法可知，先结合自身班级活动负责人的身份交代背景，再明确撰写庆祝五一国际劳动节主题班会方案的任务，接着提出符合中学生参与、流程完整、时长合适的要求，最后补充以弘扬劳动精神、设置互动环节为细节，按顺序清晰表述即可。 示例： 背景：我是中学班级活动负责人； 任务：需要一份庆祝五一国际劳动节的主题班会策划方案； 要求：内容丰富有趣，便于课堂开展，时长控制在40分钟内； 补充：面向初中学生，突出劳动光荣、尊重劳动者的主题，包含小游戏或分享环节。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 “苔花如米小，也学牡丹开。”平凡的人或许如苔花，微小而不起眼，但也能活成一束光。光虽微，却也能照亮前路，温暖人心。默默陪伴的亲人、耐心鼓励的老师、热心相助的同学、坚守岗位的陌生人、积极上进的我……皆如点点微光，在平凡中绽放生命的光彩与美好，带给世人力量与希望。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“微光”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 微光 那是一个阴雨绵绵的傍晚，我站在空荡荡的教室里，望着窗外渐暗的天色发愁。期中考试失利后，我的心情比这天气还要阴沉。突然，一束橘黄色的灯光从办公室的窗口透出来，在雨幕中显得格外温暖。那是李老师还在批改作业的身影，她桌上的台灯像黑夜里的灯塔，不知为何，我的眼眶突然湿润了。 第二天清晨，我第一个来到教室，发现在我的课桌上放着一个精致的笔记本。翻开扉页，上面是李老师熟悉的字迹：“失败是成功之母，老师相信你。”我摩挲着这行字，仿佛触摸到了老师指尖的温度。那天早读，李老师特意走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀。她什么都没说，可那个简单的动作却像一束光照进我心里最灰暗的角落。从那天起，我开始认真整理错题本，每天放学后多留半小时复习。老师那盏深夜不熄的台灯，成了我坚持的动力。 一个月后的月考，我的成绩有了明显进步。发试卷时，李老师对我眨了眨眼，那眼神像星星一样明亮。放学后，我鼓起勇气走进办公室，想把进步的消息第一个告诉她。推开门时，我看见老师正在给另一个垂头丧气的同学讲解题目，夕阳的余晖透过窗户洒在他们身上，勾勒出一幅动人的剪影。我突然明白，原来老师就是那束永不熄灭的微光，照亮了一个又一个迷途的学生。 后来我也成了班里的“小老师”。课间时，我常常给后进的同学讲解数学题。记得有一次，班上最害羞的小雨拿着练习本来问我问题，我学着李老师的样子，先夸她思路正确，再耐心指出问题所在。当她终于露出恍然大悟的笑容时，我仿佛看到了当初的自己。原来，微光是可以传递的，当我们被光照亮过，就会自然而然地想要照亮别人。 现在每当我走过办公室，总会不自觉地望向那扇窗户。有时能看到李老师伏案工作的身影，有时能看到其他老师辅导学生的场景。这些平凡的瞬间，就像黑夜里的萤火虫，虽然微小，却足以驱散迷茫。我终于懂得，生命中最动人的光芒，往往就藏在这些看似寻常的坚持与付出里，它们汇聚在一起，便成了照亮成长之路的星河。 【解析】 【详解】一、审题立意：题目《微光》以“苔花如米小，也学牡丹开”为引，核心需紧扣“微”与“光”的象征内涵。“微”并非渺小卑微，而是指向平凡个体的日常、细碎与不张扬，是生活里不起眼的角落；“光”则象征温暖、希望、勇气与力量，是困境中托举人心的精神支撑。我们要跳出物理之光的表层理解，聚焦平凡细节里的精神光芒，读懂材料中“平凡人亦能发光”的核心导向，明确写作的核心是展现平凡生命的价值与力量。立意上，可从双向维度展开：既可以写自己被他人的微光照亮，记录困境中被温暖托举的经历；也可以写自己成为微光温暖他人，传递善意与力量；更能延伸到个体微光汇聚成星河，彰显平凡生命的不凡价值，最终传递“平凡亦能绽放光彩，微光亦可照亮前路”的深层主旨。 二、构思选材：可采用“被照亮—传递光”的双线结构，先以细腻的环境与心理描写，刻画自己被他人微光照亮的具体场景，比如老师深夜批改作业的背影、同学耐心讲解题目的侧脸，通过细节烘托微光带来的触动；再自然过渡到自己如何将这份温暖延续，用行动成为他人的微光，比如主动帮同学讲题、参与公益活动；最后升华主旨，点明微光汇聚成星河的力量，呼应材料意境，让情感表达真挚动人。选材上，可从校园、家庭或社会生活中，选取贴近初中生日常又不落俗套的真实细节，比如困境中陌生人递来的一杯温水、晚自修时同学悄悄点亮的一盏台灯，或是自己为他人撑伞、讲题的小事，用人物的神态、动作、语言描写让“微光”具象化，避免空泛议论，让平凡时刻里的人性光辉真切可感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $