2.6《认识空气》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册冀人版

一年级下册科学第二单元《家园为我》 第6课《认识空气》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，立足一年级学生的认知特点，以核心素养为导向，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大目标。本课以“认识空气”为核心任务，通过情境感知、探究发现、对比观察、拓展延伸等活动，引导学生认识空气的基本特征，了解空气的重要用途，初步建立“空气是生命必需资源”的科学观念，培养学生的观察探究能力、实事求是的科学态度与保护空气的责任意识，实现科学知识与现实生活的深度融合。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学一年级下册第二单元《家园为我》的第2课，是学生系统认识空气的起始课，也是后续学习空气的作用、保护空气等内容的基础。教材以“情境与问题—探究与发现—应用与拓展”为主线，首先通过找空气的活动，引出“空气是什么样的”这一核心问题；接着通过多种感官观察空气的活动，引导学生用看、闻、尝、捏的方法认识空气的特征；再通过与水的对比，强化空气无色无味的特点；最后通过憋气游戏、动植物与空气的关系等拓展活动，让学生了解空气对生命的重要性，渗透保护空气的教育。本课将科学观察方法的指导与生活实例结合，为学生建立科学的观察习惯和环保意识奠定了基础，在单元教学中起到承上启下的作用。 三、学情分析 一年级学生在生活中经常接触空气，知道我们呼吸需要空气，也玩过吹气球、扇风等和空气有关的游戏，但尚未形成系统的科学认知，无法用科学的语言描述空气的特征。他们以具象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作、游戏探究等活动，对“看不见摸不着的空气怎么观察”“空气和水的区别”等抽象概念理解困难。同时，学生的安全意识不足，在憋气游戏等活动中需要教师的严格引导，避免出现安全问题。教学中需结合学生的生活经验，以直观的探究活动、趣味的游戏为主，降低抽象概念的理解难度，逐步引导学生建立科学的认知。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道空气是无色、无味、透明、能流动、没有固定形状的气体，了解空气的基本特征。 2. 了解空气对人类、动物、植物的重要作用，知道空气是生命必需的资源，认识到空气的珍贵性。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察对比，发现空气与水的相同点和不同点，初步形成基于事实的分析、归纳能力。 2. 能根据空气的特征，解释生活中与空气有关的现象，发展初步的判断、推理能力。 （三）探究实践目标 1. 能运用看、闻、尝、捏等多种感官，按照科学的方法观察空气的特征，并能用简单的语言描述观察结果。 2. 能参与小组合作探究，通过找空气的活动，证明空气的存在，交流自己的观察发现，共同完成空气特征的探究活动。 3. 能通过憋气游戏、对比实验等方式，体会空气对生命的重要性，初步形成用科学方法探究问题的能力。 （四）态度责任目标 1. 对观察空气的特征产生浓厚的兴趣，愿意主动参与探究活动，初步形成实事求是的科学态度。 2. 初步形成保护空气、爱护环境的意识，知道清新的空气对我们的生活很重要。 3. 树立安全探究的意识，了解憋气游戏等活动的安全注意事项，养成良好的实验习惯。 五、教学重难点 教学重点：认识空气的基本特征（无色、无味、透明、能流动、没有固定形状），能用多种感官观察并描述空气的特征。 教学难点：理解“看不见摸不着的空气是真实存在的”，能通过多种方法证明空气的存在，建立空气对生命重要性的认知。 六、教学准备 1. 教师准备：透明塑料袋、气球、吸管、水槽、清水、扇子、降落伞、对比观察记录表、多媒体课件、安全提示卡片、动植物与空气关系的图片/视频。 2. 学生准备：课前和家长一起玩吹气球、扇风等和空气有关的游戏，记录自己发现空气存在的方法，准备透明塑料袋、气球等材料。 七、教学过程 （一）情境导入，唤醒经验（5分钟） 师：小朋友们，上课啦！今天老师带来了一组图片，大家一起来看一看，这些小朋友在做什么？（出示扇扇子、装空气、吹气球、吹吸管、玩降落伞、按吸管入水的图片） 生1：有小朋友在扇扇子！ 生2：有小朋友用塑料袋装空气！ 生3：有小朋友在吹气球、吹吸管！ 生4：还有小朋友在玩降落伞！ 师：说得真好！这些游戏里都藏着我们的好朋友——空气！大家想一想，你在哪里见过空气？或者玩过和空气有关的游戏？ 生1：我玩过吹泡泡，泡泡里有空气！ 生2：我扇扇子的时候能感觉到风，风就是空气流动形成的！ 生3：我吹气球的时候，气球里装满了空气！ 师：大家都是生活中的有心人，发现了空气的存在！空气看不见、摸不着，它到底是什么样的呢？今天，我们就一起来认识空气，好好了解一下这位我们一刻也离不开的好朋友。（板书课题：认识空气） （二）探究与发现一：找空气，证明空气的存在（10分钟） 师：空气看不见、摸不着，我们怎么证明它是真实存在的呢？大家和小组里的同学讨论一下，你有什么办法找到空气？ （学生小组讨论，教师巡视引导，鼓励学生结合自己的生活经验和课前玩过的游戏，说出证明空气存在的方法） 师：哪个小组的同学愿意来分享一下你们的办法？ 生1：我们可以用塑料袋装空气，塑料袋鼓起来了，就说明里面有空气！ 师：这个办法太棒了！大家看，老师用塑料袋在空中挥一下，然后扎紧袋口，塑料袋鼓起来了，这就说明我们把空气装进去了！大家也来试一试吧！ （学生用塑料袋装空气，感受空气的存在） 生2：我们可以吹气球，气球变大了，就说明里面有空气！ 师：说得真好！大家看，老师吹起一个气球，气球变大了，里面装满了空气，这也证明了空气的存在！ 生3：我们可以把吸管放进水里吹气，水里会冒泡泡，说明我们吹进去的是空气！ 师：这个办法也很巧妙！大家看，老师把吸管放进水里吹气，水里冒出了很多泡泡，这就是空气跑出来了！ 生4：我们扇扇子的时候会感觉到风，风就是空气流动形成的，说明空气在动！ 师：说得太对了！扇扇子的时候，空气流动起来，就形成了风，我们能感觉到风，就证明了空气的存在！ 师：大家都想到了很多好办法，证明了空气是真实存在的。空气虽然看不见、摸不着，但它就在我们身边，无处不在。 （三）探究与发现二：用多种感官观察空气的特征（12分钟） 师：我们找到了空气，现在就来好好观察一下空气，看看它是什么样的。大家看，我们可以用哪些方法来观察空气呢？（出示看、闻、尝、捏的图片） 生：用眼睛看！用鼻子闻！用手捏！ 师：说得真好！我们可以用看、闻、捏的方法来观察空气，不过老师要提醒大家，空气是不能随便尝的，我们做实验的时候也不能用嘴尝空气哦！大家先看，用眼睛看空气，空气是什么颜色的？ 生：空气没有颜色，是透明的！ 师：说得真好！大家透过装着空气的塑料袋看后面的东西，能看得很清楚，说明空气是无色、透明的。那用鼻子闻一闻，空气是什么气味的？ 生：空气没有气味！ 师：没错！空气是无味的，闻起来没有任何味道。那用手捏一捏装着空气的塑料袋，有什么感觉？ 生：软软的，捏的时候塑料袋会变形，松开手又会鼓起来！ 师：说得真好！空气没有固定的形状，它会随着容器的形状而改变，而且空气是能流动的，我们捏塑料袋的时候，空气会从缝隙里跑出来。 师：大家再把空气和我们上节课认识的水比一比，它们有什么相同点和不同点？（出示水和空气的对比图片） 生1：水和空气都是没有颜色、没有气味的！ 生2：水是液体，空气是气体！水看得见，空气看不见！ 师：说得真好！水和空气的相同点是：都无色、无味、透明、没有固定形状、能流动；不同点是：水是液体，看得见摸得着，空气是气体，看不见摸不着。 师：现在，我们把观察到的空气的特征整理一下：空气是无色、无味、透明、没有固定形状、能流动的气体。大家都记住了吗？ 生：记住了！ （四）应用与拓展一：空气对生命的重要性（8分钟） 师：我们认识了空气的特征，大家想一想，空气对我们重要吗？如果没有空气，我们会怎么样？我们来玩一个憋气游戏，感受一下吧！老师要提醒大家，憋气的时候要注意安全，感觉不舒服就马上停下来呼吸，不能勉强哦！ （学生进行憋气游戏，教师巡视指导，确保学生安全） 师：谁来说说憋气的时候有什么感受？ 生1：憋了几秒钟就觉得很难受，胸口闷闷的！ 生2：憋不住了，必须马上呼吸！ 师：说得真好！我们憋气的时候会觉得很难受，这说明我们的呼吸离不开空气，空气对我们来说太重要了！那动物和植物呢？它们需要空气吗？ 生1：动物也需要空气，小鱼在水里需要溶解的空气，小鸟在天上飞也需要空气！ 生2：植物也需要空气，植物的生长需要空气！ 师：说得真好！大家看这张图片，左边的植物放在开放的空间里，长得很茂盛；右边的植物放在密闭的空间里，枯萎了。这说明植物也需要空气才能生长。空气是人类、动物、植物都离不开的，没有空气，就没有生命。 师：大家再想一想，如果空气被污染了，会怎么样？ 生1：我们会生病，会咳嗽！ 生2：动物和植物也会生病，甚至死掉！ 师：说得太对了！清新的空气对我们的生活很重要，被污染的空气会危害我们的健康，也会影响动植物的生长。所以我们要保护空气，爱护我们的环境。大家想一想，我们可以怎么保护空气？ 生1：不乱扔垃圾，不焚烧垃圾！ 生2：多种树，因为树可以净化空气！ 生3：少开车，多坐公交车，减少汽车尾气！ 师：说得真好！我们可以从身边的小事做起，保护空气，让我们的空气永远清新干净。 （五）应用与拓展二：空气的其他用途（3分钟） 师：空气除了供我们呼吸，还有很多用途呢！大家想一想，空气还有哪些用途？ 生1：空气可以让气球飞起来！ 生2：空气可以让降落伞慢慢落下来！ 生3：空气可以让风筝飞上天！ 师：说得真好！空气可以用来吹气球、放风筝、玩降落伞，还可以用来发电、推动帆船航行，空气的用途可多了！ （六）全课小结（2分钟） 师：今天这节课，我们一起认识了空气，大家都有哪些收获呀？谁来说一说？ 生1：我知道了空气是无色、无味、透明、没有固定形状、能流动的！ 生2：我学会了用塑料袋装空气、吹气球的方法证明空气的存在！ 生3：我知道了我们的生活离不开空气，动物和植物也离不开空气！ 生4：我知道了要保护空气，不污染空气！ 师：大家的收获真不少！空气是我们一刻也离不开的好朋友，也是地球上珍贵的资源。希望大家以后能记住空气的特征，更能从身边的小事做起，保护空气，爱护我们的环境，让我们的家园永远都有清新的空气。 八、板书设计 认识空气 1. 空气的特征：无色、无味、透明、无固定形状、能流动（气体） 2. 证明空气存在：装塑料袋、吹气球、水里吹气、扇风 3. 空气的重要性：人类、动物、植物都离不开空气 4. 保护空气，爱护环境 九、教学反思 本课以学生的生活经验为起点，通过情境导入、找空气、感官观察、对比探究、拓展延伸等环节，落实了科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大教学目标，较好地体现了2022版新课标中“以学生为主体，倡导探究式学习，联系生活实际”的理念。教学中，学生的参与度较高，能主动参与探究和游戏活动，初步认识了空气的基本特征，也了解了空气对生命的重要性，形成了保护空气的意识。 但在教学过程中，也存在一些不足：一是部分学生对“空气没有固定形状、能流动”的理解不够深入，需要更多的实例和对比实验帮助理解；二是憋气游戏环节中，部分学生存在逞强、长时间憋气的情况，需要教师更严格的安全管理和引导；三是拓展环节中，学生对空气的其他用途了解不够全面，后续可以增加更多生活实例和视频素材，让学生更直观地感受空气的用途。 后续教学中，我将针对这些不足进行改进：一是增加更多空气流动、空气变形的对比实验，帮助学生深化对空气特征的理解；二是在游戏前明确安全规则，加强课堂管理，确保学生的安全；三是丰富拓展环节的内容，增加更多空气用途的视频和案例，让学生更全面地了解空气的重要性，进一步培养学生的科学探究能力和环保意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $