2.7 动植物的家（教学设计）科学冀人版一年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“动植物的家及阳光、土壤等环境条件重要性”核心知识点，通过播放《太阳出来暖洋洋》古诗音频导入，提问互动引出主题，搭建从生活经验到科学认知的学习支架，衔接对动植物生存环境的探究。 此资料特色在于融合科学观念、探究实践与态度责任培养，通过实地/图片观察（用放大镜记录）、“种豆子”种植体验、“养蚂蚁”持续观察等活动，引导学生感知动植物与环境的关系。分层课后作业兼顾差异，教学反思提供实操建议，助力教师高效教学，激发学生探究兴趣与环保意识。

冀人版（2024）科学一年级下册 《动植物的家》教学设计 课题 2.7 动植物的家 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道动植物都有自己的“家”（栖息地），如植物的家是土壤，动物的家可以是土壤、树林、洞穴等。 2. 知道阳光、土壤、水、空气等是动植物生存所必需的重要环境条件。 3. 初步理解阳光、土壤对植物生长的重要性（如植物需要阳光进行光合作用，需要土壤提供养分和固定）。 科学思维： 1. 能通过观察图片、视频或实地观察，描述不同动植物的生活环境。 2. 能运用比较的方法，发现不同动植物“家”的特点及所需环境条件的异同。 3. 能基于观察和种植体验，初步推理缺少阳光或土壤对植物生长的影响。 探究实践： 1. 能在教师指导下，使用放大镜等工具观察校园或公园中动植物的家，并用图画、文字等方式记录观察结果。 2. 能参与“种豆子”活动，体验植物种植过程，观察并记录豆子生长需要的条件。 3. 能参与“养蚂蚁”活动，了解蚂蚁的生活环境，培养持续观察的习惯。 态度责任： 1. 对动植物的生存环境产生浓厚的探究兴趣，乐于参与观察和种植、饲养活动。 2. 意识到动植物依赖特定的环境生存，初步形成爱护动植物及其生活环境的意识。 3. 体会到土壤的重要性，初步树立保护土壤的责任感。 教学重难点 重点： 认识动植物的家及阳光、土壤等环境条件对动植物的重要性；通过观察和种植体验，感知动植物与环境的关系。 难点： 理解阳光、土壤是植物生长必需的条件；将观察到的现象与动植物的生存需求联系起来。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）课堂导入：古诗激趣，引出主题（5分钟） 1.播放音频：播放《太阳出来暖洋洋》的童声朗诵。 2.提问互动： “小朋友们，这首诗里提到了什么让生物生长？（太阳/阳光）” “诗里还说动物植物把什么当成家？（土壤）” “除了阳光和土壤，你们觉得动植物还需要什么才能舒服地生活呢？它们的家是什么样的呢？”（引导学生自由发言，如：水、空气、大树、泥土洞等） 3.揭示课题：“今天，我们就一起来探索《动植物的家》，看看它们都住在哪里，它们的家是什么样的，阳光和土壤对它们有多重要！”（板书课题） 课 程 学 习 （二）课程学习：探究发现，深化认知 环节一：观察探究——“找找动植物的家”（15分钟） 1.情境创设与提问： 出示图片教材内容：“看，图中的小朋友在做什么？（观察动植物和它们的家）他们用了什么工具？（放大镜）” “我们也可以像他们一样，去找找我们身边动植物的家。我们的校园里、教室里，或者图片里，就有很多动植物。” 2.明确观察任务与方法： “我们要观察哪些动植物呢？（如：小草、小花、大树、小鸟、蚂蚁、蜗牛等）” “我们要观察它们的家在哪里？它们的家里或周围有什么？（阳光照得到吗？有土壤吗？有水吗？）” “观察时要注意：爱护动植物，不伤害它们，轻轻观察。”（强调教材中的注意事项） 3.分组观察与记录： 实地观察（若有条件）：带领学生到校园植物角、花坛或附近小公园。 学生分组，每组领取观察记录表、放大镜。 引导学生用眼睛看、用耳朵听、用放大镜仔细观察。 例如：观察一棵小草，它的家是土壤，阳光照在它身上，土壤是湿的还是干的？ 观察一群蚂蚁，它们的家可能在泥土里或石缝里，周围可能有食物残渣。 图片/视频观察（若无条件实地观察）：播放精心挑选的动植物及其家的图片或短视频，引导学生观察并记录。 4.交流分享： 各组回到教室，分享观察到的动植物及其家的情况。 教师将学生的发现记录在黑板的“动植物的家”展板上（如：小草的家是土壤，小鸟的家是大树，蚂蚁的家是泥土洞）。 引导学生关注记录表中的“阳光”、“土壤”等要素：“你们观察到这些动植物的家里有阳光吗？土壤怎么样？” 环节二：种植体验——“豆子的生长需要什么？”（10分钟） 1.过渡：“我们知道植物的家是土壤，那土壤对植物来说到底有多重要呢？我们来种一颗豆子，看看它需要什么。” 2.演示/观看种植步骤： 教师演示或播放“种豆子”的步骤动画/视频（松土、浇水、浸种/播种、出苗、开花）。 结合图片提问：“种豆子时，我们需要用到什么？（土壤）豆子种在哪里？（土壤里）” 3.小组实践（可选，或作为课后作业的启动）： 若时间允许，每组在透明塑料杯里铺上湿纸巾或少量土壤，放入黄豆种子，浇适量水。 “我们把豆子种下去，接下来要怎么做？（每天观察，浇水）” 4.提出问题，引发思考： 出示教材中的问题：“如果缺少了土壤和阳光，豆子的生长会怎样？” 引导学生猜测：“没有土壤，豆子能扎根吗？没有阳光，豆子能长大吗？”（鼓励学生大胆表达自己的想法） 环节三：拓展延伸——“蚂蚁的家与土壤保护”（5分钟） 1.情境引入：“除了植物，小动物们也有自己的家。比如蚂蚁，它们的家是什么样的呢？”（出示第四张图教材“养蚂蚁”步骤图） 2.简要介绍“养蚂蚁”活动： “我们可以把蚂蚁放在一个瓶子里，给它们做了一个家，里面有湿泥土、食物。用黑纸筒罩住，是为了模拟黑暗的环境，就像土壤深处一样。” “观察蚂蚁时，要轻轻的，不要打扰它们。研究结束，我们要把蚂蚁放回大自然。” 3.讨论与思考： “如果土壤被污染了，变得不干净了，蚂蚁的家会怎么样？蚂蚁还能好好生活吗？” “我们能为保护土壤做些什么呢？”（如：不乱扔垃圾，爱护花草树木等） 渗透“保护土壤就是保护动植物的家园，也是保护我们人类自己”的情感。 课堂 小结 （三）课堂小结与课后作业（5分钟） 1.课堂小结： 提问：“今天我们认识了动植物的家，知道了动植物的家需要什么？阳光和土壤对动植物有什么用？” 总结：动植物都有自己的家，阳光、土壤、水、空气都是它们生存必需的。我们要爱护它们的家，保护环境。 结合板书回顾主要内容。 2.课后作业（分层选择）： “我的观察日记”：继续观察自己种植的豆子或校园里的动植物，记录它们的生长情况和需要的条件。 “画一画”：画一幅“我最喜欢的动植物的家”的图画，标出动植物和它需要的环境。 “小调查”：和爸爸妈妈一起找找家里或小区里，哪些地方是动植物的家，它们生活得好不好。 “养蚂蚁”实践：如果条件允许，在家长指导下完成“养蚂蚁”活动，并做好记录。 板书设计 动植物的家 植物的家： 土壤里、水中…… 需要：阳光、土壤、水、空气 动物的家： 树林里、洞穴中、土壤下…… 需要：食物、适宜的温度、安全的住所、水…… 教学反思 观察活动组织困难：一年级学生注意力易分散，观察前务必明确要求和分工，教师加强巡视指导。 种植活动时间限制：若课堂时间紧张，种植可作为课后作业启动，课堂重点放在观察和讨论。 对“阳光、土壤重要性”理解不深：多用对比提问（如“没有阳光会怎样？”）和后续持续观察（豆子生长）来强化。 1 学科网（北京）股份有限公司 $