第1课寻根之旅 教案 2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

第一课 寻根之旅 教案 一、教材分析 本课属于“欣赏·评述”学习领域，是整个“赓续血脉”单元的开篇之作。教材旨在引导学生跳出单纯的历史视角，转而从美术学科的角度去审视革命遗址。课程通过对中共一大会址、南湖红船等典型革命遗址的建筑风格、造型特征、色彩搭配及装饰细节的深度解析，帮助学生建立“历史内涵”与“艺术形式”的关联。这不仅是对红色文化的传承，更是培养学生图像识读、审美判断及文化理解等核心素养的重要载体。 二、核心素养目标 1. 审美感知：学生能够敏锐捕捉革命遗址在建筑造型（如石库门的对称结构）、色彩（如青砖红瓦的冷暖对比）和材质上的美学特征，感受其庄重、质朴的艺术美感。 2. 艺术表现：能够运用美术术语（如线条、构图、色调）对革命遗址及其相关美术作品进行简短的评述，并能初步提炼出具有代表性的视觉符号。 3. 文化理解：理解革命遗址“修旧如旧”的保护原则，深刻领悟建筑背后所承载的革命精神与历史记忆，增强民族自豪感与文化自信。 4. 创意实践：初步掌握从现实素材中提炼艺术元素的方法，为后续的绘画或手工创作积累素材与灵感。 三、教学重点与难点 教学重点：解析典型革命遗址（如中共一大会址、南湖红船）的建筑艺术特征。引导学生从美术视角分析遗址的造型、色彩与历史内涵的内在联系。 教学难点：如何引导学生透过建筑表象，挖掘其背后的精神象征意义（如将“红船”造型与“启航、探索”精神相联系）。理解并评述不同艺术形式（油画、中国画）在表现同一革命题材时的差异化手法。 ️ 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含中共一大会址、南湖红船的高清实景图及细节图）、纪录片《1921：开天辟地的瞬间》片段、名家画作《南湖》（颜文梁）、《启航》（何红舟）等高清图片、板书贴纸。 学生准备：美术教材、笔记本、铅笔、课前搜集的本地革命遗址图片或资料。 五、教学过程 （一）情境导入，引出课题（5分钟） 1. 视频激趣：播放历史动画短片《1921：开天辟地的瞬间》。画面聚焦于上海法租界望志路106号的石库门建筑外观，以及嘉兴南湖上的那艘游船。 2. 设问引导： 提问：“短片中出现了两个改变中国命运的关键场景，它们的建筑样式有什么不同？”（引导学生观察：一个是上海的石库门民居，一个是嘉兴的木质游船。） 提问：“除了历史意义，这两个场景在外观上给你带来了怎样的视觉感受？”（引导学生回答：石库门的庄重神秘、红船的简洁质朴。） 3. 揭示课题：这些承载着革命故事的地方，我们称之为“革命遗址”。今天，我们将开启一场“寻根之旅”，不仅寻历史之根，更要寻艺术之根，去解码这些红色地标背后的艺术密码。 （二）新知讲授：解码革命遗址的艺术特征（20分钟） 1. 建筑之美：中共一大会址（上海石库门） 整体风格解析：教师展示一大会址全景图，讲解“石库门”是中西合璧的民居建筑。它既有江南民居的韵味，又融入了西方联排住宅的布局。 细节深度剖析（结合局部放大图）： 造型与结构：引导学生观察门头。门框采用圆拱形设计，门柱左右对称。这种对称结构在视觉上给人以稳定、庄重、严肃的心理感受，象征着革命信念的坚定。 色彩与材质：外墙采用青灰砖与红砖相间砌筑，窗棂多为朱红色。青灰色的沉稳与朱红色的醒目形成冷暖对比，既古朴典雅，又在视觉上具有强烈的辨识度。 装饰寓意：重点讲解门楣上的矾红色雕花（盾形图案与卷草纹）。盾形通常象征“守护”与“坚定”，这与革命先辈守护信仰、开天辟地的精神不谋而合。 2. 造型之韵：嘉兴南湖红船 造型分析：展示红船线描图。船身狭长，单篷结构。船头微微昂起，这种流线型的造型在视觉上具有强烈的方向感和前进感，寓意着中国革命从此“启航”，乘风破浪。 材质与色调：船体主要由原木构建，呈现深棕色调，给人质朴、坚韧的感受。它不仅仅是一艘船，更是一个漂浮在水面上的“红色精神堡垒”。 3. 知识拓展：革命遗址的保护原则 简要讲解“修旧如旧”的原则。即在修缮革命遗址时，要保留其历史的沧桑感和原始风貌，不随意改变其建筑结构、色彩和材质，因为这种“真实感”本身就是最有力量的历史见证。 （三）名作赏析：革命精神的艺术转化（12分钟） 教师展示两幅表现南湖红船的名家作品，引导学生对比分析： 1. 颜文梁油画《南湖》： 艺术特点：写实主义风格。画家精准地描绘了红船的木质纹理、湖面的波光以及周围的树木。 赏析要点：色彩丰富细腻，光影效果逼真，注重还原历史场景的真实感，让观者仿佛身临其境。 2. 何红舟油画《启航》： 艺术特点：主题性创作。画面构图宏大，毛泽东等代表伫立船头，目光坚毅。 赏析要点：运用了戏剧性的光影处理，天空乌云压顶但远方透出曙光（象征希望）。人物造型高大，色彩凝重，重点不在于完全还原船只细节，而在于表现“开天辟地”的宏大叙事和人物坚定的革命意志。 （四）方法总结与课堂实践（8分钟） 1. 方法提炼：教师总结从“寻访”到“创作”的三个步骤： 观察：看造型（方/圆/对称）、看色彩（冷暖/深浅）、看细节（纹样/材质）。 提炼：提取最具代表性的符号（如：石库门的拱门、红船的轮廓、五角星）。 转化：思考如何用线条的刚柔、色彩的冷暖来表达情感（如用硬朗的线条表现坚定，用暖色调表现希望）。 2. 微练习：请学生在笔记本上，用简单的线条速写，勾勒出中共一大会址的门头轮廓，或者红船的侧面剪影，并标注出你观察到的一个色彩特点。 （五）课堂小结（2分钟） 本节课我们通过“寻根之旅”，从美术的角度重新认识了中共一大会址和南湖红船。我们发现，革命遗址不仅是历史的见证，更是艺术的瑰宝。它们的每一块砖瓦、每一条线条都蕴含着深厚的文化内涵。希望同学们在今后的生活中，也能用发现美的眼睛，去探寻身边的红色印记。 ️ 六、板书设计 第1课 寻根之旅——寻访革命遗址 1. 建筑艺术特征 中共一大会址（石库门） 造型：圆拱门、对称结构 —— 庄重、稳定 色彩：青灰砖、朱红窗 —— 古朴、醒目 装饰：盾形花纹 —— 守护、坚定 南湖红船 造型：狭长、船头昂起 —— 启航、前进 材质：原木深棕 —— 质朴、坚韧 2. 艺术表现形式 写实还原（颜文梁《南湖》） 精神升华（何红舟《启航》） 3. 创作方法 观察 -提炼 -转化 七、教学反思 本节课在教学设计上紧扣“美术学科核心素养”，成功地将历史素材转化为美术教学资源。 成功之处：通过高清细节图和对比分析法，有效地解决了“如何从美术角度欣赏革命遗址”这一教学重点，学生能够准确说出石库门的色彩搭配和造型寓意，改变了以往只看热闹不看门道的现象。 不足与改进：在“名作赏析”环节，部分学生对油画技法的专业术语（如笔触、色调）理解还不够深入。在今后的教学中，可以增加一些更直观的局部放大对比，或者增加教师示范环节，演示如何用简单的线条提炼建筑特征，进一步降低学生动手的难度，提升课堂的实践效果。 学科网（北京）股份有限公司 $