4.2 依法行使权利 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

八下《依法行使权利》教学设计 学科 道德与法治 年级 八年级下 核心素养目标 法治观念：理解权利行使的边界，树立权利不得滥用的意识，知晓依法维权的基本程序。 健全人格：培养理性、平和、依法的处事态度，提高通过法定程序解决纠纷、维护权益的能力。 责任意识：明确行使权利时对他人、对社会应负的责任，做负责任的权利行使者。 学情分析 八年级学生已初步了解公民的基本权利，但在如何正确行使权利上存在认知和行为的误区： 认知绝对化：易将权利理解为“想做什么就做什么”，对权利的相对性和行使边界认识模糊，对“行使权利不得损害国家、社会、集体及他人合法权利”这一法律原则理解不深。 程序意识薄弱：在权利受侵时，易情绪化处理或采取非理性、不合法的手段维权，缺乏“按照法定程序办事”的意识，对和解、调解、仲裁、诉讼等法定维权途径缺乏基本了解。 知行分离：虽然理论上认同要依法维权，但在模拟情境或真实生活中遇到冲突时，难以自觉运用法律思维和程序去思考和解决问题。 重难点 重点：理解权利行使的边界（不得滥用），掌握依法维权的基本途径（和解、调解、仲裁、诉讼）。 难点：引导学生内化“程序意识”，在具体情境中自觉选择并运用合适的法定程序解决问题。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 “风筝与线”的再思考 回顾比喻：回顾上册“珍视自由”课中“风筝与线”的比喻（自由需规则）。提问：“如果把‘权利’比作风筝，那约束它的‘线’是什么？” （引导学生说出：法律、他人的权利、公共利益等） 情境设问：如果每个人都把自己权利的风筝放到最大，不顾“线”的约束，天空会怎样？（混乱、碰撞、谁都飞不高） 点明核心：行使权利，就像放风筝，需要“线”的约束和规则的指引。这根“线”，就是法律规定的边界和程序。今天，我们学习如何《依法行使权利》，让我们的“权利风筝”飞得又高又稳。 讲授新课 总议题：行使权利，如何避免成为“脱缰的野马”？ 分议题一：权利的“边界”在哪里？——不得滥用权利 案例情境呈现： 网络主播小A在直播中，为吸引流量、博取关注，经常发表一些极端、煽动性的言论，甚至编造、散布某知名企业产品质量有严重问题的谣言，导致该企业声誉受损、股价大跌。粉丝中有人信以为真，发起抵制。企业报警并提起诉讼。小A辩称：“我有言论自由，直播是我的权利，说什么是我的自由。” 提出问题：小A的“言论自由”权利是否受到法律保护？小A在直播中的行为，是否超出了“言论自由”的正当边界？损害了什么？小A需要承担法律责任吗？为什么？ 学生活动：“权利的‘边界线’勘测”（8分钟） 小组围绕“网络主播的言论风波”案例进行讨论。首先，列出小A行使“言论自由”权利时，可能触及的几条法律或道德“边界线”（例如：不得损害他人商誉、不得编造传播谣言、不得扰乱社会秩序等）。然后，尝试为“言论自由”这项权利画一个简单的“行使范围示意图”：中心是权利核心，外围是不得触碰的“边界”（标注出案例中涉及的边界）。最后，讨论并总结：判断一项权利的行使是否“越界”，主要看它是否损害了哪些方面的利益？ 教师引导与分析： 任何权利都不是绝对的，其行使存在明确的法定边界。这一边界的核心法律原则是：公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。具体到本案，小A的言论自由权受法律保护，但这一权利的行使必须以不损害他人合法权益（如企业的名誉权、财产权）和社会公共利益（如经济秩序、网络清朗空间）为前提。小A编造并散布虚假信息，主观上存在过错，客观上导致了企业商誉和经济的实际损害，其行为已超出了言论自由的合法界限，构成了对他人权利的侵害和对社会秩序的破坏，因此需要承担相应的民事赔偿责任，甚至可能面临行政处罚或刑事追究。 教师提示：行使权利必须遵守法律，权利的“翅膀”不能用来遮挡损害他人的“阴影”。判断权利行使是否恰当，关键看其是否在实现自身权益的同时，尊重并保障了国家、社会、集体及他人的合法利益。 知识点总结：权利行使的边界：权利不是为所欲为的借口。行使权利的底线是：不得损害国家的、社会的、集体的利益。不得损害其他公民的合法的自由和权利。一旦越界，造成损害，行为人就要承担相应的法律责任（如民事赔偿、行政处罚、刑事责任）。 分议题二：维权，可以“随心所欲”吗？——树立程序意识 案例情境呈现： 中学生小B所在的社区篮球场，晚上常被跳广场舞的阿姨们占用。小B和球友们多次沟通无果。一次，小B情急之下，带着几个同学强行冲进舞队中打球，并与阻拦的阿姨发生激烈争吵和肢体推搡，导致一位阿姨摔倒擦伤，篮球场秩序大乱。事后，受伤阿姨的家人要求小B家赔偿并道歉，小B觉得自己是维护正当活动权利，对方占场有错在先。 提出问题：小B想使用篮球场的诉求是否合理？他强行打球并与阿姨冲突的方式，是正当维权吗？如果小B的诉求合理但方式不当，他可能面临什么后果？你认为，小B从一开始应该通过哪些方式、步骤来解决这个场地纠纷？ 学生活动：小组以“篮球场之争”为背景，为小B设计一份“理性维权路线图”。路线图应包含从纠纷发生到可能解决的多个步骤与选项。需考虑：第一步应该做什么（如冷静、再次沟通）？如果沟通无效，可以向哪些人或组织反映、求助（如物业、社区居委会、学校老师）？如果仍然无法解决，有哪些更正式的途径可以选择？请评估不同方式的特点（如成本、效率、效果）。最后，对比小B实际采取的方式与你们设计的“理性路线图”，分析其不当之处。 教师引导与分析：维权必须依法依规，树立牢固的程序意识。程序意识要求我们在行使权利、解决纠纷时，必须按照法律规定的活动方式、步骤和过程进行，不能以维权为名行侵权之实。在本案中，小B使用篮球场的诉求本身具有正当性，但其采取的“强行冲入、引发冲突”的方式，完全无视了解决纠纷应有的程序，不仅无助于问题解决，反而使自己从“有理”方变成了“侵权”方（涉嫌扰乱公共场所秩序、甚至可能涉及人身侵害），需要承担相应责任。正确的做法应遵循循序渐进的程序：首先，应心平气和地再次与对方沟通协商（和解）；若无效，可寻求物业、社区居委会等第三方出面主持调解；若调解不成，可进一步向相关管理部门投诉或反映；在极端情况下，如果自身权益受到严重侵害，可以咨询法律人士，考虑是否通过诉讼等司法途径解决。维权的目的不仅是实现诉求，更是恢复秩序、彰显公正。不按程序“维权”，如同无地图的冒险，极易迷失方向，甚至坠入违法的深渊。 知识点总结： 依法维权的程序意识：解决纠纷、维护权利，必须讲究方式方法和法定程序。 按程序办事：行使权利、解决纠纷应按照规定的步骤和过程进行。 维权有途径：当权利受到侵害时，法律提供了多元化的解决途径。 理性选择：应根据纠纷性质、成本等因素，理性选择最合适的途径。 分议题三：当权利受损，法律提供了哪些“路径”？——维权途径面面观 案例情境呈现： 中学生小C在某电商平台购买了一款品牌耳机，收到货后发现是假冒产品。他联系卖家要求退货退款，卖家起初拖延，后来直接拉黑小C。小C向平台客服投诉，平台介入后卖家同意退货但拒绝承担运费。小C认为卖家售假应负全责，包括承担退货运费。双方对此争执不下。 提出问题：小C的哪些权利受到了侵害？小C已经尝试了哪些解决方式？效果如何？如果平台调解后，小C和卖家在运费问题上仍无法达成一致，小C还可以通过哪些法律途径来维权？ 学生活动：小组以“网购维权记”案例的后续发展为背景进行角色扮演与路径推演。假设小C与卖家在平台调解后仍就运费问题僵持。小组任务：第一，梳理并简要介绍消费者小C在此情境下可能运用的四种法律途径（和解、调解、仲裁、诉讼）分别是什么，有何特点和适用条件。第二，为小C设计两套不同的“维权策略方案”：方案A侧重于快速、低成本解决；方案B侧重于彻底解决问题、追究责任。每组需说明每个方案建议选择的途径组合及理由。第三，进行简短的情景模拟，展示其中一种途径（如向消费者协会申请调解）的沟通要点。 教师引导与分析： 我国法律为公民提供了多种依法维权的途径，构成了一个多层次、相互衔接的纠纷解决体系。当权利受损时，公民应了解并根据情况选择合适途径。具体到消费者维权，首先应尽量与经营者直接协商解决（和解），这是最便捷的方式。若和解不成，可请求消费者协会或其他依法成立的调解组织调解。调解具有自愿、灵活、不伤和气的特点。如果当事人之间达成了仲裁协议（实践中网购合同可能包含仲裁条款），可以向仲裁机构申请仲裁。仲裁实行一裁终局，效率较高，但适用范围主要是合同和财产权益纠纷。最后，诉讼是维护权益的最后途径，也是最权威的途径。消费者可以向人民法院提起诉讼，由法院依法作出判决。本案中，小C可先尝试与卖家或平台进一步和解；若不成，可向市场监管部门或消费者协会投诉，请求行政调解或社会调解；如果商品价值较大或争议明确，且符合条件，也可以根据约定申请仲裁或直接向人民法院提起民事诉讼。了解并善用这些途径，就像掌握了打开维权之门的多种钥匙，能帮助我们在权利受损时，理性、有效地找回公平。 知识点总结： 依法维权的四大途径： 和解：当事人自行协商，快速便捷，但需双方自愿。 调解：由第三方调解组织主持，促成双方自愿达成协议，相对柔和。 仲裁：根据仲裁协议，由仲裁机构裁决，一裁终局，适用于合同等财产纠纷。 诉讼：向人民法院起诉，由法院依法审理判决，最具权威性，是最终救济途径。 总结 教师用“依法行使权利的‘双轮驱动’模型”总结升华： 规范轮：明确边界，不得滥用 —— 行使任何权利都不得损害国家、社会、集体利益和其他公民合法权利，这是权利航船的“压舱石”，确保航行不偏轨、不触礁。 程序轮：遵循路径，依法救济 —— 维权必须树立程序意识，通过和解、调解、仲裁、诉讼等法定途径进行，这是权利航船的“方向盘”和“推进器”，确保航向正确、动力得当。 同学们，法律赋予我们权利，也为我们行使权利铺设了轨道、指明了路径。依法行使权利，意味着既要勇敢地守护自己的正当权益，也要审慎地尊重他人的合法空间；既要在权利受损时坚定地说“不”，也要在寻求救济时智慧地选择“路”。愿你们在未来的生活中，既能做权利清醒的“享有者”，明确其边界；更能做权利负责的“行使者”，掌握其方法。当每个人都学会在法律的框架内行使权利、在程序的轨道上解决纠纷，我们共同的社会必将更加和谐、有序、充满活力。从今天起，做一个既懂得权利珍贵，更懂得依法行使权利的现代公民吧！ 课堂练习 1.公民在行使自由和权利时，必须遵守的底线是： A. 不得损害他人的任何利益。 B. 不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 C. 只要自己认为正确就可以。 D. 主要看是否对自己有利。 2.当公民的合法权益受到侵害时，可以依法采取的维权途径包括： ① 与侵权方和解 ② 请求调解组织调解 ③ 向人民法院提起诉讼 ④ 根据仲裁协议申请仲裁 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④ 3.案例分析题： 邻居李叔叔在小区公共绿地上私自搭建了一个储物棚，影响了小区的整体环境和部分住户的采光。其他住户与他交涉，他声称：“绿地是公共的，我也有份，我想怎么用就怎么用。”请运用“依法行使权利”的相关知识，对李叔叔的言行进行评析，并为其他住户提出维权建议。 参考答案： 单选：1.B 2.D 第一题分析 题目：公民在行使自由和权利时，必须遵守的底线是： 选项分析：A. 不得损害他人的任何利益。错在"任何利益"，有些利益可能不合法，比如小偷的利益就不受保护。 B. 不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。正确，这是宪法原文规定 C. 只要自己认为正确就可以。错，个人感觉不能作为标准 D. 主要看是否对自己有利。错，不能只考虑自己 简单记：不能损害国家、社会、集体利益和他人的合法权利。 第二题分析 题目：当公民的合法权益受到侵害时，可以依法采取的维权途径包括： 四个途径都是正确的： ① 和解——双方协商解决 ② 调解——请第三方帮忙调解 ③ 诉讼——去法院打官司 ④ 仲裁——按协议申请仲裁 所以选D，①②③④都对。 简单记：维权途径有四种：和解、调解、诉讼、仲裁。 案例分析：① 李叔叔的言行是错误的。公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。小区公共绿地属于全体业主共有，李叔叔私自搭建损害了小区环境和他人权益，是对共有权利的滥用。② 其他住户可以：首先与李叔叔协商，要求其拆除（和解）；协商不成，可请求业主委员会、物业或社区居委会进行调解；若调解无效，可向城市管理行政执法部门举报，要求依法处理；必要时，受影响的业主还可以联合向人民法院提起民事诉讼，要求停止侵害、恢复原状。 课后作业 “权利行使自查”：反思自己近期的一次行为（如在网络发言、与同学相处、使用公共资源等），评估是否存在权利行使不当或忽视程序的情况，并写下如果重来你会如何改进。 “维权途径知多少”小调查：通过查询资料或询问长辈，了解你所在社区通常可以通过哪些组织或方式进行民间纠纷调解（如人民调解委员会），并记录下它们的联系方式或办公地点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $