2026年中考语文二模专题训练：综合性学习

**基本信息** 以文化主题活动为载体，系统整合文学常识、名著阅读、语言运用等模块，通过"理解-分析-表达-实践"四层训练，培养文化自信与综合素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文学文化常识|1题|错误选项对比分析法|从文体特征到史书体例，构建文化常识网络| |名著阅读|3题|情节-精神关联法|通过《儒林外史》《昆虫记》对比阅读，深化对"坚守"内涵的理解| |材料分析|4题|信息分层概括法|无人机表演/导航流程等实用文本解读，训练逻辑思维| |语言运用|6题|情境适配表达法|邀请函/对联/解说词创作，提升语言建构与审美创造能力|

2026年中考语文二模专题训练：综合性学习 （2026·黑龙江绥化·二模）学校举办了以“书香伴成长·文脉筑强国”为主题的竞赛活动，你作为选手参加了本次竞赛，下面是竞赛内容。 1．下列关于文学、文化常识的表述，错误的一项是（   ） A．古代书信又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，可写景抒情，如陶弘景的《答谢中书书》、吴均的《与朱元思书》。 B．《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。 C．在古代，百姓常见的称谓有布衣、黔首、生民、氓等。 D．《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，属于编年体史书。 2．结合名著内容，补全读书卡片。 作品 核心情节概括 精神概括 《儒林外史》 王冕拒绝朝廷征召，归隐山林潜心作画；杜少卿不慕功名，散尽家财接济他人。 ①_____ 《昆虫记》 法布尔耗费数十年光阴，细致观察昆虫习性，克服贫困与质疑完成著作。 ②_____ 3．《儒林外史》《昆虫记》两部作品都体现了“坚守”，但坚守的对象不同。请结合具体内容，谈谈你对这种“不同”的理解。 4．活动设有“经典名著阅读打卡”环节，小锐同学认为“经典名著太晦涩，不如看网络小说轻松”，请你结合“建设文化强国”的背景，用简明的语言反驳他的观点。（不超过80字） 5．活动结束后，需要整理一份“全民阅读小贴士”，请你从“阅读方法”和“阅读习惯”两个角度，各提出一条具体可行的建议，助力同学们高效阅读。 阅读方法：____ 阅读习惯：____ 6．（2026·四川绵阳·二模）某中学开展“科技耀绵州·突破新征程”活动，下面是活动的相关材料。 材料一： 2026年3月1日至3日，每天一场以“天幕绘元宵·光影映绵州”为主题的大型无人机表演活动在绵阳越王楼上空震撼上演，表演期间，无人机热忱欢迎各地游客走进绵阳，并且化身“空中导游”带我们云游了涪城西山子云亭、江油李白故里，北川大禹故里等绵阳特色地标建筑，让人觉得别有一番风味，无人机编队还在空中呈现邓稼先、于敏等“两弹一星”元勋形象与科技符号，致敬为国铸重器的科学家精神，充分展现绵阳作为中国科技城的红色基因与硬核实力。 材料二： 为激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神与实践能力，学校计划开展“无人机体验”活动。下面是计划的构思框架。 材料三： 《西游记》一路降妖，勇破险阻。为了更好理解《西游记》中的突破精神，璐璐同学做了以下分享。 序号 情节 相关阐述 ① 石猴不甘于做一只普通的猴子，为学习不老之术，毅然告别花果山的群猴。 不满足于安逸享乐的普通生活，体现出不甘平庸的气魄。 ② 孙悟空被阎王带入幽冥界，得知自己寿元有限，亲手勾掉生死簿上自己的名字。 追求生命自主，拥有自我主宰的强烈渴望。 ③ 观世音菩萨化作路边老翁提醒孙悟空狮驼岭凶险，不要轻易前往，唐僧师徒坚持西行进入。 不惧强大敌人的阻碍，坚持目标与追求。 ④ 白骨精分别变作村姑、老妇、老翁迷惑唐僧，孙悟空虽遭师父阻拦与斥责，终将白骨精打死。 突破他人的偏见与误解，坚守正义与初心。 (1)材料一中无人机向外界传递了绵阳怎样的形象？请简要概括。 (2)请把材料二中的计划构思框架写成一段话，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过80字。 (3)材料三中璐璐同学的分享，均符合《西游记》原著的一项是（   ） A．①② B．①③ C．②③ D．①④ （2026·上海松江·二模）学校正举办“探昆虫世界，品经典之美”——《昆虫记》阅读成果展览。请你完成以下任务。 7．学生会打算邀请老师参观本次展览。以下不必要写入邀请函的一项是（    ） A．展览的具体时间 B．展览的筹备过程 C．展览确定的主题 D．展览的举办地点 8．小松担任展览的主持人，下列开场白语序最恰当的一项是（    ） ①《昆虫记》就是这样一部“很有趣，也很有益”的作品。 ②经典的书籍总能带领我们走进不一样的世界，感受阅读的乐趣。 ③尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎走进本次阅读成果展览——探昆虫世界，品经典之美。 ④今天，就让我们一同走进法布尔笔下妙趣横生的昆虫世界，共享阅读收获。 A．③①②④ B．③④①② C．③①④② D．③②①④ 9．小江担任昆虫展区的讲解员。他准备为三年级的小学生现场介绍“米诺多蒂菲爸爸”。以下是他撰写的讲解词。请从内容选择和语言表达两方面，分析他这样写的理由。 同学们好！今天我们来认识《昆虫记》里的米诺多蒂菲爸爸，它是一位勤劳的磨坊工。你们瞧——它那坚挺的前胸上戳着一束三根的锋利长矛，两边的两根长，中间的那根短，三根的矛头全都直指前方。大家看，是不是很像一把威风凛凛的三叉戟？你们猜猜看，这件兵器有什么用途？ 可能你们会认为，这就是它的一件饰物。一开始，法布尔爷爷的猜想也和大家一样。但是，事实并非如此。你们想知道答案吗？ 其实——这是磨坊工爸爸的劳动工具！ 10．在观展互动环节，有位八年级同学说：“《昆虫记》是科普作品，我们只要了解其中的昆虫知识就足够了。”请结合《昆虫记》的具体内容和你的阅读体验，对这一观点进行反驳。（不少于80字） （2026·广东深圳·二模）请阅读“观天地造化，察万物玄妙”主题活动观察日记，完成下面小题。 2026年3月3日  星期二  雨 清晨雨后，草随风①yáo yè，一只蜗牛驮着它的“蜗居”小心地探索着湿滑的路。你看，它的壳是典型的螺旋结构，和水面上的②xuán wō几乎如出一辙，呈现出与“斐波那契数列”高度吻合的几何美感。它头上长着牛角形的触角，因此得名蜗牛。蜗牛后触角的顶端有一对眼睛，不但结构简单，视力不太好，而且可感知光线和周围环境的变化，辨别方向。蜗牛小小的蜗角，不停摆动着，观察着四周环境，一有风吹草动，它马上进入戒备状态，缩回壳中。“蜗角探春知雨近，________。”这慢慢悠悠的蜗牛还颇有几分诗意。 11．请根据拼音写出正确的汉字。 ①yáo yè________   ②xuán wō________ 12．画横线的句子表达有误，请写出修改意见。 13．通过观察蜗牛的形态特点—— （1）你读懂了“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”（《祖国啊，我亲爱的祖国》）这一句诗里“蜗行”一词的意思是________； （2）你读懂了《<庄子>·则阳》里“蜗牛左角有个触氏国，右角有个蛮氏国，两国为了争夺地盘天天打仗，死伤数万。”这个寓言故事所诞生的成语“蜗角之争”的讽刺义是________。 14．为蜗牛创作的上联是“蜗角探春知雨近”，请选出作为下联最恰当的一项（   ） A．背驮星斗夜行缓 B．慢行有方安天地 C．壳居听叶识秋深 D．壳中观世岁月长 15．（2026·四川广安·二模）班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。 (1)出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。 上联：古村寻迹留住乡愁记忆 下联：_______ A．新宅安居迎来幸福时光        B．文化兴邦弹奏时代交响        C．老巷踏青聆听岁月回声 我认为________项恰当，理由：______ (2)探访中，同学们在村中偶遇一位非遗传承人李奶奶。请根据情境补全对话。 同学：李奶奶，您做的剪纸真精美！请问您坚持剪纸艺术多少年了？ 李奶奶：快六十年啦！从小跟着我奶奶学，一直剪到现在。 同学：①_______？ 李奶奶：是热爱和责任。老祖宗的手艺不能丢，我想让更多年轻人了解剪纸的魅力。 同学：谢谢您！我们一定会认真学习传统文化的。最后，②________？ 李奶奶：希望你们多关注传统手艺，用心传承，让老手艺焕发新活力！ (3)同学们参观了村内古戏台、老祠堂、传统民居等历史建筑。请以当代中学生的视角，在活动手册“文化感悟”栏目写下一段感悟，体现你对传统村落保护的理解与思考。要求：条理清晰，语言得体，不超过80字。 16．（2026·河南周口·二模）同学们终于要踏上“行走长江畔·品读家国魂”主题研学之旅，请阅读本次研学之旅的行程图，并完成下面的任务。 (1)请结合研学行程图，向同学们介绍本次研学之旅在整体设计上有哪些特点。 (2)研学过程中，同学们围绕所见所感展开交流。请根据情境补全对话。 小渝：同学们，长江是我们的母亲河，长江文明是中华文明的重要组成。①______？ 小汉：我认为长江文明体现在先民的精神风骨里。宜昌屈原故里的《离骚》碑刻，传递着屈原的爱国情怀，是长江文明的精神符号。 小沪：我觉得武汉长江大桥的建造技艺，是长江文明中现代工程智慧的集中体现。 小宜：没错！在三峡大坝，我感受到了长江文明中中国人“敢为人先、造福万民”的担当。 小渝：大家的感悟都很深刻！作为新时代青少年，②______？ 小汉：我们应该主动学习长江文化，如阅读典籍、探访遗址；积极参与保护行动，如长江生态调研、文化宣传等。 （2026·陕西西安·二模）读书分享会上，同学们共读革命经典，请你一起完成以下任务，在革命之光中传承红色薪火。 朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾病，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。 ——节选自 A 《可爱的中国》 为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！ ——节选自 B 《囚歌》（《革命烈士诗抄》） 17．请在横线上填写人物。 18．在生死关头，A和B分别以文字和行动铸就了不朽的精神丰碑。请结合两段选文和原著内容，谈谈他们各自展现了怎样的革命精神。 （2026·新疆昌吉·二模）习近平总书记强调“中国始终是世界和平的建设者”。从维和蓝盔到大国担当，和平来之不易，这份安宁也照进了校园课堂。为传递“珍爱和平，感恩当下”的理念，学校视频号将录制主题为“以和平为底色，绘就青春课堂”的短视频，以下是小新设计的两则画面脚本，请你协助完成任务。 画面名称 画面一①________ 画面二逐梦的课堂 景别 中景 特写 画面内容 阳光明媚的操场上，体育老师带领同学们做趣味接力赛，大家笑着奔跑、击掌加油，彩色的接力棒在阳光下划出弧线，旁边的啦啦队举着小旗子欢呼。 明亮整洁的教室里，老师在黑板前书写板书，同学们聚精会神地听课，笔尖在笔记本上沙沙作响，阳光洒在一张张专注的脸上。 解说词 ②________ 阳光洒在整洁的教室里，笔尖划过纸张的沙沙声，是和平最动听的旋律。明亮的课堂里，我们在知识里成长，在安稳里逐梦—这就是和平给予我们的珍贵馈赠。 背景音乐 我还是从前那个少年/没有一丝丝改变/时间只不过是考验/种在心中信念丝毫未减 ③________ 19．【撰写脚本】请仿照表格内容，写出画面一的名称及画面一的解说词。 ①画面一名称：________ ②画面一解说词：________ 20．【选择音乐】小新计划为对应解说词选择背景音乐，你认为下面哪一首更适合作为画面二的背景音乐？请说明理由。 A．我和我的祖国/一刻也不能分割/无论我走到哪里/都流出一首赞歌（《我和我的祖国》） B．狼烟起/江山北望/龙旗卷/马长嘶/剑气如霜（《精忠报国》） 21．【发布视频】小新计划将该视频发布到学校官方视频号上，作为送给全体师生的和平教育礼物。下列视频文案拟写的最得体的一项是（   ） A．全体师生务必认真观看，深刻体会和平的珍贵，看完后要求写一篇不少于800字的观后感。 B．同学们！咱们这和平视频真的很有意义，看完你就知道今天的安稳生活有多值得我们珍惜啦！ C．这是为大家准备的和平主题视频，愿它带我们守护眼前安稳，珍惜每一寸光阴，请各位惠存。 D．和平是岁月静好的底色，愿这份视频能让我们铭记：吾辈当以心守护来之不易的和平，以行捍卫生生不息的和平。 22．（2026·安徽·二模）班级准备开展“珍惜青春岁月，回忆初中时光”的主题活动，请你完成以下任务。 (1)初三即将毕业，大家互留赠言，请为你的初中毕业纪念册取一个恰当的标题，并简述理由。 (2)活动前，老师想用一副对联作为寄语，现已拟定上联，请你根据活动主题补写出下联。 上联：努力拼搏，今朝汗水洒书本 下联：__________。 (3)小语整理的临别赠言中，有几处语句表达有误，请你加以改正。 岁月不居，时节如流，三年转瞬而逝，回首昨日，不负韶华。【甲】通过不断地努力拼搏，让青春的飒爽英姿烙印在美丽的校园里。【乙】早晨教室的琅琅书声，犹在耳畔。绿茵场上的飒爽英姿，如在眼前。青春的热情与活力洋溢在每个角落。新的征程即将开启，我想对大家说：心中灯火不灭，前行必有方向。让我们逐梦前行，向阳而生！ ①【甲】处画线句有语病，请写出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。 (4)为了更好地开展此次活动，九（1）班请你代表班委写一份邀请函，邀请王校长于2026年5月10日下午两点来班级参加活动并讲话。 （2026·湖南邵阳·二模）某中学举办以“科技创新，强国有我”为主题的系列活动，请你参与并完成下面的任务。 【我阅读】 下面是小莆打算向校报投稿的文章《科技为器，文化为魂》，请你阅读下面的文字并完成问题。 当马王堆碰撞“数字化”，沉睡千年的文化瑰宝换发新生；当“中国V谷”接入“大模型”，创意内容生产发生效率变革；当湖湘文化注入创新基因，新的文化业态和产业生态动能澎湃……当前，文化资源大省湖南，正积极探索并心中没有另外的追求地推进文化和科技融合，着力实现文化建设数字化赋能、信息化转型，努力把文化资源优势转化为文化发展优势。 湖南“无门槛”的文化资源使用模式已悄然渗入二次创作的每一寸土壤，在一次又一次实践中，激发传统文化的无限活力。湘绣非遗传承人运用动态捕捉和3D建模技术打造“数字绣娘”虚拟IP，让千年针法在元宇宙空间演译湖湘美学；长沙花鼓戏院团借助全息投影与5G直播技术，在梅溪湖大剧院呈现虚实交融的沉浸式幻境秀《新刘海砍樵》，吸引百万年轻观众在线互动……文化和科技融合使湖湘文化更好地发扬与传承。 “我们积极支持创新平台加强文化科技领域应用布局，强化算力底层支撑。”湖南省科学技术厅相关负责人表示，“当前，湖南各公共服务平台正长久坚持下去地推进文化建设，加速带动文化科技和文化产业深度融合。” 23．语段画横线部分，小莆写错了两个字，应分别改为“___________”“___________”；他将“悄然”中的“悄”读成了“qiāo”，该字应读作“____________”。 24．请帮助小莆把语段中画波浪线部分分别换作成语“_____________”“______________”。 25．“文化和科技融合使湖湘文化更好地发扬与传承”有语病，请写出修改意见。 【我概括】 各班同步开展了以“科技创新，强国有我”为主题的综合性实践活动，下面是关于“北斗卫星导航系统”的相关介绍。 北斗卫星导航系统为我们的日常开车出行带来便利，其导航基础操作流程如下：首先，进行设备启动与模式选择，车载导航启动后通过中控屏点击“导航”图标进入主界面，部分车型支持语音唤醒；手机导航需打开地图应用，点击首页“导航”按钮。其次，进行目的地设置，支持手写、语音，坐标输入，或扫描路牌/车牌快速定位，输入模糊关键词时系统会通过AI智能推荐自动匹配历史记录或周边POI（兴趣点）。然后，进行路线规划与确认，系统默认提供“最快”“最短”“躲避拥堵”等路线，可手动切换，高德等系统会结合实时路况、用户习惯推荐最优路径并动态调整。最后，进行导航执行与交互，全程通过自然语言播报路口转向、限速提示等，AR导航模式下摄像头画面叠加方向箭头，特别适用于复杂立交桥场景。 26．请阅读上述材料，简要概括导航操作流程（每步骤不超过10个字）。 第一步：设备启动与模式选择； 第二步：___________； 第三步：___________； 第四步：___________； 【我采访】 27．学校邀请杨教授来校报告厅参加开幕式以及讲座，在讲座结束后要采访杨教授，请根据采访提纲，在空缺处补充两个采访问题。 采访提纲 时间、地点 12月26日下午讲座结束后，讲座活动现场 采访对象 杨长风教授（长期担任北斗卫星导航系统工程总设计师） 采访目的 了解杨教授团队在北斗系统攻克技术难关的经验、动人事迹、成功原因以及意义。 采访问题 ①_______________________ ②_______________________ 【我感悟】 28．从上述文段中，我们发现湖湘文化和科技的深度融合离不开文化工作者的付出，他们不仅拥有范仲淹《岳阳楼记》中“不以物喜，_______________”宠辱不惊、淡然宁静的宽广胸襟，而且也具有杜甫《望岳》中“____________________，____________________”不畏困难、勇于攀登的进取精神，还要有李商隐《无题》中“____________________，____________________”孜孜不倦、夜以继日的奉献精神。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考语文二模专题训练：综合性学习》参考答案 1．D 2． 淡泊名利 求真务实 3．王冕、杜少卿坚守淡泊名利；法布尔坚守科学求真 4．经典名著承载文化精髓，助力文化强国；网络小说浅薄，无益于成长与文化传承 5． 圈点批注 坚持每日阅读 【解析】1．D.《战国策》是国别体史书，而非编年体史书，表述错误。 2．第一空，王冕拒绝朝廷征聘、归隐山林，杜少卿不慕功名、散尽家财接济他人，两人都体现了不慕功名利禄、不与世俗同流合污的精神。他们不被科举制度与官场规则束缚，坚守人格的独立与自由，是作者吴敬梓所推崇的理想人格，也反衬了当时儒林的虚伪与趋炎附势。 第二空，法布尔耗费数十年光阴，细致观察昆虫习性，克服贫困与外界质疑，最终完成著作。这体现了严谨细致、坚持不懈、求真务实的科学探究精神。他以耐心与毅力投入研究，尊重生命、尊重事实，用真实的观察记录打破偏见，展现了科学家的执着与人文关怀。 3．《儒林外史》中，王冕、杜少卿坚守的是不慕功名、不与世俗同流合污的人格理想。王冕拒绝朝廷征聘，归隐山林潜心作画，不愿被官场束缚；杜少卿蔑视科举功名，散尽家财接济他人，打破礼教束缚。他们的坚守，是对当时儒林追名逐利、虚伪趋附风气的反抗，是对独立人格与精神自由的守护。 而《昆虫记》里，法布尔坚守的是求真务实、尊重生命的科学精神。他耗费数十年光阴，在野外细致观察昆虫习性，克服贫困与外界质疑，坚持用真实的一手观察记录书写，拒绝迷信与偏见，以严谨的态度探索自然的奥秘，也以人文关怀尊重每一个微小的生命。 4．首先点明经典名著的价值，指出其承载文化精髓，是文化根基。其次结合建设文化强国，说明传承经典是青年责任。最后对比网络小说，强调经典能提升素养，不可替代。 示例：小锐，经典名著凝聚民族智慧与文化精髓，是文化强国的根基。网络小说虽轻松却浅薄，多读经典能涵养精神、传承文化，这才是我们该有的阅读追求。 5．需紧扣“全民阅读小贴士”主题，要求具体可行、助力高效阅读。 第一空，从阅读方法角度，应侧重技巧策略，如“精读与略读结合，边读边圈点批注”，方法明确且易操作。 第二空，从阅读习惯角度，应侧重长期坚持，如“每天固定阅读半小时，持之以恒”，简单实用便于落实。 6．(1)传递了绵阳科技实力雄厚、红色基因鲜明、人文底蕴深厚、城市活力充沛的形象。 (2)本次无人机体验活动分为活动、讲座两大板块：活动含社团课无人机拼装、美术课无人机设计，年终进行展示；讲座涵盖无人机科普与应用。 (3)D 【详解】（1）根据材料一“化身‘空中导游’带我们云游了涪城西山子云亭、江油李白故里，北川大禹故里等绵阳特色地标建筑”可知，无人机表演展示了绵阳丰富的历史文化资源，体现出人文底蕴深厚的形象。 根据材料一“呈现邓稼先、于敏等‘两弹一星’元勋形象与科技符号，致敬为国铸重器的科学家精神，充分展现绵阳作为中国科技城的红色基因与硬核实力”可知，表演既彰显了绵阳传承科学家精神的红色基因，也凸显了它作为科技城的硬核科技实力。 根据材料一“热忱欢迎各地游客走进绵阳”“震撼上演”的热闹场面可知，无人机表演以新颖形式吸引大众关注，展现出绵阳富有活力、开放热情的城市形象。 综合来看，无人机表演传递了绵阳科技实力雄厚、红色基因鲜明、人文底蕴深厚、城市活力充沛的形象。 （2）框架分为“活动”和“讲座”两大板块。其中活动板块有社团课无人机拼装、美术课无人机设计、年终展示；讲座板块有无人机科普、无人机应用分享。作答时，用“分为……两部分”串联两大板块，用“含……”列举具体内容，保证信息完整、表达简洁。 示例：本次“无人机体验”活动，分为活动和讲座两部分：活动含社团课拼装、美术课设计、年终展示；讲座含科普与应用分享。 （3）①石猴为求长生不老术，告别花果山群猴出海学艺，不满足安逸生活，体现不甘平庸的气魄，符合原著。 ②孙悟空是被勾魂小鬼带入幽冥界，并非“阎王”亲自带入，且他不仅勾去了自己的名字，还把生死簿上所有猴类的名姓全部勾销，情节细节有误，不符合原著。 ③提醒师徒狮驼岭凶险的是太白金星，并非观音菩萨化作老翁，情节错误，不符合原著。 ④白骨精三变迷惑唐僧，孙悟空遭师父阻拦斥责仍打死妖怪，突破误解坚守正义，符合原著。 综上，只有①④的分享均符合原著。 7．B 8．D 9． 内容选择：①选取米诺多蒂菲前胸三根长矛这一标志性外形特征，特点鲜明，便于三年级小学生直观观察、快速记忆。②紧扣“勤劳的磨坊工”这一核心身份，围绕长矛的用途设置猜想与揭秘，既贴合《昆虫记》原著内容，又契合展览科普主题，还能充分激发小学生的好奇心。 语言表达：①语言口语化，亲切自然，使用“同学们好”“你们瞧”等称呼与互动语，拉近与小学生的距离。②运用比喻的修辞手法，将三根长矛比作“三叉戟”，生动形象，通俗易懂，符合三年级学生的理解水平。③多次使用设问句互动，引导学生思考，调动听众的参与感与注意力。④句式简短明快，没有复杂词汇和长句，适合小学生的听讲与理解能力。 10． 我认为这个观点是片面的。《昆虫记》不只是传递昆虫知识的科普书，更是兼具文学性与人文关怀的经典。书中法布尔用细腻优美的语言描写蟋蟀筑巢、螳螂捕猎，将昆虫写得鲜活灵动，极具文学美感。他还以平等的视角看待小生命，赞美米诺多蒂菲的尽责、蜣螂的勤劳，让我们读懂生命的可贵。同时，他坚持实地观察的求实精神，也值得我们学习。 【解析】7．邀请函的目的是清晰告知受邀者活动相关关键信息，方便受邀者知晓活动内容、安排行程并决定是否参与，只需传递与“受邀参观”直接相关的必要信息，如具体时间，主题和举办地点。展览的筹备过程仅为活动前期的内部流程，受邀者无需知晓该内容，因此不必要写入邀请函。 8．通读语段可知，语段是介绍《昆虫记》的开场白。句③是开场白的标准开篇，因此固定放在首位。句②承接问候后，先泛谈经典书籍的价值，为后续引出《昆虫记》做过渡，应紧跟在③之后。句①中关键词“这样”，指代的正是句②中“经典书籍带来别样世界、阅读乐趣”的特点，二者形成紧密的指代衔接，因此②后必须接①。句④点明核心作品《昆虫记》后，顺势发出号召，收束开场白，是放在最后。因此正确排序为：③②①④。 9．内容选择：①讲解词紧扣米诺多蒂菲前胸“三根锋利长矛”的核心外形特点，这是该昆虫最直观、最特别的标识，符合三年级学生直观观察的认知特点，能让小学生快速记住这一昆虫形象。②围绕“勤劳的磨坊工”这一核心身份展开，先抛出长矛是“饰物”的错误猜想，再揭秘其“劳动工具”的真实用途，通过“猜想+揭秘”的内容设计，抓住小学生好奇心，在趣味中传递昆虫科普知识。 语言表达：①使用“同学们好”“你们瞧”“你们猜猜看”“法布尔爷爷”等口语化、亲昵的表达，摒弃生硬的科普术语，语气温和友好，让低年级学生更容易接受，消除讲解的距离感。②将米诺多蒂菲的三根长矛比作“威风凛凛的三叉戟”，用小学生熟知的兵器打比方，生动形象地描绘出昆虫外形，增强画面感，便于孩子理解和想象。③连续使用“是不是很像？”“这件兵器有什么用途？”“你们想知道答案吗？”等设问句，主动与学生互动，引发思考和好奇心，避免单向灌输的枯燥感，让讲解更具趣味性。④整体句式短小简单，无复杂长句和生僻词汇，语言直白易懂，完全适配三年级小学生的阅读理解能力，保证孩子能轻松听懂讲解内容。 10．该看法片面，《昆虫记》是科学与文学融合的经典，不只是科普知识读本。从生命情感反驳，书中饱含对昆虫的尊重与温情，比如米诺多蒂菲父亲坚守巢穴、抚育后代，展现昆虫的亲情与责任，能让我们读懂生命的可贵。从文学价值反驳，语言生动优美，多用拟人、比喻，兼具文学美感，是值得品读的散文佳作。从精神价值反驳，书中还能体会法布尔耐心观察、严谨求实的科学精神，这些都远超单纯的昆虫知识。 示例：这种说法并不全面。《昆虫记》不只有昆虫知识，更藏着对生命的敬畏与温情。比如书中写米诺多蒂菲爸爸不辞辛劳挖掘洞穴、储备食物守护家人，让我们看到昆虫也有亲情与担当；它的语言生动细腻，将昆虫写得鲜活可爱，兼具文学之美。同时，法布尔数十年细致观察的科学精神，也值得我们学习，远非只了解知识就足够。 11． 摇曳 漩涡 12．示例一：不但……而且改成虽然……但是 示例二：不但……而且改成尽管……可是 13． 像蜗牛一样缓慢行走 讽刺世人为了蝇头小利争得你死我活。 14．C 【解析】11．注意“曳”“漩涡”等字词的书写。 12．“不但结构简单，视力不太好，而且可感知光线和周围环境的变化，辨别方向”关联词搭配不当。“视力不太好”和“可感知光线和周围环境的变化，辨别方向”构成转折关系，应选用表示转折关系的关联词，可以将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”或者是“尽管……可是……” 13．（1）结合“这慢慢悠悠的蜗牛还颇有几分诗意”可知，蜗牛具有爬行速度慢的特点，故“蜗行”就是像蜗牛一样缓慢行进，符合原诗中对祖国艰难前行的描述。 （2）结合“蜗牛小小的蜗角”可知，蜗牛的角本身空间极小，为了这么小的地盘争斗，因此“蜗角之争”讽刺为了微不足道的小事/极小的利益争斗的行为。 14．由上联“蜗角探春知雨近”可知，对联的结构为：偏正名词+动宾+动宾； A.“背驮”是主谓结构，“星斗”是名词，“夜行缓”是主谓结构，与上联结构不一致，且尾字“缓”是仄声，不符合仄起平收原则； B.“慢行”是偏正结构，“有方”是动宾结构，“安天地”是动宾结构，与上联结构不一致，且尾字“地”是仄声，不符合仄起平收原则； D.“壳中”是名词性短语，“观世”是动宾结构，“岁月长”是主谓结构，与上联结构不一致。 15．(1) C ①词性、结构对应工整，仄起平收；②贴合本次“探访传统村落，守护文化记忆”的活动主题，内容围绕探访古村落遗存、追寻历史文化展开。 (2) 请问是什么支撑您坚持了这么多年呢？ 请问您对我们年轻人传承传统手艺有什么期望吗？ (3)示例：古村落承载着乡土文化与先辈智慧。作为中学生，我们要增强文化自信，积极参与保护与宣传，用实际行动守护传统村落，留住乡愁记忆。 【详解】（1）上联“古村寻迹留住乡愁记忆”，尾字“忆”为仄声（第四声），符合上联要求；结构为 “名词+动宾短语+动词+偏正短语”，主题围绕古村文化、乡愁传承。 A.“古村”对“新宅”（名词相对），“寻迹”对“安居”（动宾相对），“留住”对“迎来”（动词相对），“乡愁记忆”对“幸福时光”（偏正短语相对），结构工整，但主题偏离了“守护文化记忆”，更侧重于新生活； B.“古村”对“文化”（名词相对），“寻迹”对“兴邦”（动宾相对），“留住”对“弹奏”（动词相对），“乡愁记忆”对“时代交响”（偏正短语相对），结构工整，但“兴邦”“时代华章”等表述过于宏大，与上联的古村、乡愁等具体意象不匹配； C.“古村”对“老巷”（名词相对），“寻迹”对“踏青”（动宾相对），“留住”对“聆听”（动词相对），“乡愁记忆”对“岁月回声”（偏正短语相对），结构工整，且内容上，“老巷”与“古村”都是对古老环境的探寻，“聆听岁月回声”与“留住乡愁记忆”在结构和意境上都相契合，都体现了对过去文化、记忆的守护与追寻。 （2）情境对话补写需结合上下文语境、人物身份与活动主题合理设问。 第一空，由李奶奶“快六十年”的回答及后文“是热爱和责任”可知，应围绕“坚持剪纸的原因”礼貌提问。示例：是什么支撑您坚持剪纸这么多年呢？ 第二空，根据李奶奶最后给出的希望，可判断应询问其对青少年传承传统手艺的期望，语言要得体、符合学生口吻。示例：您对我们传承传统手艺有什么希望呢？ （3）首先立足传统村落的历史价值，点明古戏台、老祠堂等建筑承载着乡愁与文脉。其次结合当代中学生身份，表达保护不是封存，而是传承与守护。最后发出倡议，呼吁以青春力量延续村落根脉。 示例：漫步古村，戏台、祠堂、老民居皆是岁月印记，藏着乡土文脉与乡愁记忆。传统村落不是陈旧标本，是活着的历史。我们当以敬畏之心守护，让文化根脉在新时代永续传承。 16．(1)特点：①行程沿长江中下游布局，串联宜昌、武汉、上海等核心城市，地理与文化脉络清晰；②融合自然景观（三峡）、人文古迹（屈原故里、黄鹤楼）与红色地标（中共一大纪念馆），兼顾文化体验与精神传承；③每日设置“撰写日志/整理笔记/交流分享”环节，注重学思结合，深化研学效果。 (2) 示例：大家觉得长江文明体现在哪些方面呢 示例：我们该如何传承与弘扬长江文明呢 【详解】（1）从行程图上看，三天的行程从宜昌到武汉到上海。宜昌是长江上游与中游的分界点，三峡大坝坐落于此，是长江水利文明的核心地标；武汉是长江中游的枢纽城市，长江大桥串联起江城的历史与现代；上海是长江入海口的国际化大都市，外滩与中共一大会址承载着中国近代与红色历史。整条路线沿长江脉络展开，让同学们在行走中直观感受长江从上游到入海口的地理风貌、流域发展，完美呼应“行走长江畔”的主题。 宜昌站：既打卡现代超级工程三峡大坝，感受大国重器的时代担当；又探访屈原故里，传承爱国诗人的家国情怀，实现现代成就与传统文化的双向赋能。武汉站：黄鹤楼承载着千年诗词文化与荆楚历史，长江大桥是新中国“万里长江第一桥”的建设奇迹，串联起历史文脉与工业强国的奋斗精神。上海站：外滩见证了中国近代的沧桑与崛起，中共一大会址是中国共产党的诞生地，承载着红色初心与民族复兴的使命，让同学们感悟家国命运的历史脉络。这三站做到了自然景观、历史文化、红色基因、现代成就的多元融合，全方位诠释“家国魂”的深层内涵。 行程图上，每一站参访后，都设置了对应的学习任务：宜昌站撰写研学日志，即时记录所见所感；武汉站整理笔记，梳理知识脉络；上海站交流分享，深化主题感悟。从“输入式参观”到“输出式思考”，从个人记录到集体分享，让研学不止于“看”，更在于“学、思、悟”，真正将长江畔的家国精神内化于心，实现了知行合一。 （2）①小渝开篇点明“长江是母亲河，长江文明是中华文明重要组成”的核心话题，小汉、小沪、小宜的回答分别从精神风骨、现代工程智慧、担当精神三个维度阐释长江文明的内涵。因此①处需要一个总起性的提问，承接前文的话题，引出同学们对“长江文明具体体现”的分享，逻辑上承上启下，完美串联起后续的发言。 ②小渝先总结了同学们的感悟，小汉的回答则从学习长江文化、参与保护行动两个方面，给出了青少年传承长江文明的具体做法。因此②处需要一个承接前文感悟、引出行动方向的提问，既呼应了“品读家国魂”的研学主题，又将话题从“感悟长江文明”自然过渡到“践行传承”，符合对话的逻辑递进，也贴合研学的教育意义。 示例： ①大家眼中的长江文明，都有哪些具体的体现呢 ②作为新时代青少年，我们能为传承长江文明做些什么呢 17． 方志敏 叶挺 18．方志敏：在《可爱的中国》中，以文字描绘祖国的光明未来，展现出对祖国深沉的爱、坚定的革命信仰与乐观的革命精神，即使身处绝境，依然坚信民族会迎来解放，用文字铸就了爱国与理想的丰碑。 叶挺：在《囚歌》中，以行动拒绝敌人的诱惑，宁死不屈，彰显了革命者的铮铮铁骨、崇高的气节与为信仰献身的革命精神，用生命诠释了“自由”的真正含义。 【解析】17．A：方志敏。这段文字是《可爱的中国》的核心节选，作者方志敏以饱含深情的笔触，畅想了祖国摆脱苦难、走向光明富强的美好未来，字里行间满是对祖国的赤诚热爱与对民族复兴的坚定信念，是中国近代革命史上极具代表性的爱国名篇。 B：叶挺。《囚歌》是叶挺将军在皖南事变被捕后，囚禁于重庆渣滓洞时写下的不朽诗作。诗中“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”“在烈火与热血中得到永生”等名句，彰显了革命者宁死不屈、坚守气节的崇高革命气节，是革命烈士精神的经典写照，收录于《革命烈士诗抄》。 18．方志敏在《可爱的中国》中，以饱含深情的笔触畅想祖国未来：“到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸”，即便身陷囹圄、直面生死，他心中始终装着民族的光明未来，展现出炽热赤诚的家国情怀与坚定的革命理想主义精神。他将个人生死置之度外，用文字为苦难的中国描绘出光明的蓝图，彰显了革命者为民族解放事业奉献一切、至死不渝的崇高信念，以及对祖国未来的无限憧憬与必胜信心。 叶挺在《囚歌》中以铮铮铁骨写下：“我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”“我应该在烈火与热血中得到永生！”，面对敌人的威逼利诱与残酷囚禁，他以生命为赌注，坚守革命气节，展现出宁死不屈、坚贞不渝的革命气节与视死如归的英雄气概。他拒绝以丧失尊严为代价换取自由，用行动诠释了革命者“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的崇高品格，彰显了为革命事业牺牲一切、永不妥协的钢铁意志。 示例：在《可爱的中国》中，方志敏以“欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸”的畅想，展现了炽热的家国情怀、坚定的革命理想与为民族解放奉献一切的牺牲精神。在《囚歌》中，叶挺以“人的身躯怎能从狗洞子里爬出来”“在烈火与热血中得到永生”的誓言，彰显了宁死不屈的革命气节、视死如归的英雄气概与坚守信仰、永不妥协的钢铁意志，用生命捍卫了革命者的尊严。 19． 欢乐的操场/奔跑的操场 示例：阳光洒满操场，笑声与奔跑声交织，和平的校园里，我们尽情舒展，快乐成长。 20．A理由：画面二主题是和平、课堂、逐梦，《我和我的祖国》温情庄重，契合安稳感恩的氛围；B过于激昂悲壮，不适合。 21．D 【解析】19．一空：画面一展现的是阳光明媚的操场上，体育老师带领同学们进行趣味接力赛，大家笑着奔跑、击掌加油，啦啦队欢呼的活力场景。结合场景核心元素（操场、欢乐的互动），名称需紧扣“操场”与“欢乐/奔跑”的核心场景，突出和平校园里学生们自由快乐的状态。与画面二“逐梦的课堂”结构一致，简洁且贴合画面即可。 示例：欢笑的操场。 二空：说词需呼应“以和平为底色，绘就青春课堂”的主题，结合画面内容（阳光、操场、接力赛、欢笑、啦啦队），既要描绘场景的生动细节，又要升华和平的意义，语言优美、句式整齐，与画面二解说词风格统一，体现和平校园中青春成长的美好。 示例：微风拂过喧闹的操场，接力棒划出的彩色弧线，是和平最灵动的线条。跑道上的欢呼，奔跑中的欢笑，这就是和平给予我们的幸福日常。 20．画面二的主题是“逐梦的课堂”，展现的是明亮教室里师生专注学习、逐梦成长的场景，解说词强调“和平给予的珍贵馈赠”。选项A《我和我的祖国》旋律温情庄重，歌词传递对祖国的热爱与依恋，契合“安稳逐梦”的氛围，能强化“和平让课堂充满希望”的情感，与画面二的静谧、感恩感高度匹配。而选项B《精忠报国》旋律激昂悲壮，歌词围绕“征战报国”展开，风格偏向热血、悲壮，与画面二“课堂逐梦”的安静、温馨氛围不符，无法体现和平校园的安稳感，因此不适合。 21．A.“务必认真观看”“要求写观后感”语气强硬，不符合“礼物”的温馨感，且强制要求易引起反感； B.“咱们”“真的很有意义”“就知道”口语化过强，缺乏文案的正式与感染力，且“就知道”表述生硬，不符合学校官方视频号的语体要求； C.“惠存”多用于赠送纪念品时的谦辞，用在视频文案中语境不符。 22．(1)示例：标题：《拾光·启航》理由：小小的留言册满是初中美好时光的回忆，同学的赠语更是开启未来奋斗的动力！ (2)示例一：潜心钻研，明日笑靥映青春 示例二：奋勇争先，明日辉煌谱诗篇 (3)①删去“通过”或“让”。 ②把“犹在耳畔”后的句号改为分号 (4)示例： 邀请函 尊敬的王校长： 您好！如火六月，毕业在即，本班拟于2026年5月10日下午两点举办“珍惜青春岁月，回忆初中生活”的活动。诚邀您拨冗莅临活动并讲话，为我们给予指导与鼓励。恳请您届时光临，不胜感激！ 此致 敬礼 九（1）班班委会 2026年5月8日 【详解】（1）从活动主题来看，本次活动围绕珍惜青春、回望初中岁月展开，标题需体现对过往时光的珍视与留恋，同时兼顾毕业迈向新征程的积极内涵。从使用场景来看，毕业纪念册用于留存同学情谊、校园记忆，标题应简洁优美、意蕴丰富，具有文学性与画面感，便于使用和珍藏。先确定核心关键词，如时光、青春、回忆、启航、逐梦等，再将体现回望与前行的词语组合，形成简洁且有深意的标题，最后结合主题与纪念册作用说明理由。 示例： 标题：《青春纪・少年行》 理由：既记录初中三年的青春岁月，也象征少年带着成长与梦想，踏上新的人生道路。 （2）对联拟写三项核心要求：一是上下联字数要相等，二是上下联词组要相同、词性要一致，三是上下联平仄要相调。 上联特点：结构上，上联分为前后两部分，前半句“努力拼搏”是四字并列短语，后半句“今朝汗水洒书本”是“时间名词+名词+动宾短语”的格式，整体共10字，句式工整；内容上，紧扣初中毕业主题，写学子当下勤学苦读、奋力拼搏，挥洒汗水深耕学业的青春状态，基调昂扬励志，贴合活动寄语的语境。 拟写思路：紧扣“珍惜青春、展望未来”的活动核心，保持与上联一致的字数和词组结构，用对应时间词呼应“今朝”，选取贴合青春奋斗、收获成长的词语，做到词性相对、平仄相调，同时衔接上联当下的拼搏，抒发对未来的美好期许。 下联：励志争先，明日荣光绽芳华。 （3）①画线句成分残缺，“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语，删去“通过”或“让”。 ②乙处前后两个分句句式相近、结构对称，属于并列关系，中间应用分号停顿，将句号改为分号。 （4）邀请函属于正式书信，格式需规范齐全。标题居中书写“邀请函”；称呼顶格写被邀请人称谓，末尾加冒号；另起一行空两格写问候语；正文空两格写明活动事宜；结尾另起一行空两格写“此致”，再换行顶格写“敬礼”；右下角靠右书写邀请人，下方标注日期。 本题要求：称谓规范，使用“尊敬的王校长”等得体敬语；核心信息完整，明确活动主题为“珍惜青春岁月，回忆初中时光”，时间为2026年5月10日下午两点，地点为九（1）班，邀请目的为请校长参加活动并讲话；语言诚恳庄重，贴合师生场合；格式完整规范，无缺项漏项。 示例： 邀请函 尊敬的王校长： 您好！为感念初中时光，珍惜青春岁月，九（1）班拟开展“珍惜青春岁月，回忆初中时光”主题活动，特诚挚邀请您于2026年5月10日下午两点莅临班级参加活动并发表寄语。恳请您拨冗出席，为同学们送上毕业寄语与前行勉励，我们不胜感激。 此致 敬礼 九（1）班班委 2026年5月8日 23． 焕 绎 qiǎo 24． 心无旁骛 持之以恒 25．把“发扬与传承”改为“传承与发扬” 26． 第二步：目的地设置 第三步：路线规划与确认 第四步：导航执行与交互 27． 示例：杨教授，在北斗系统研发过程中，团队遇到了哪些极具挑战性的技术难题，又是通过什么创新方法成功攻克这些难题的呢？ 示例：杨教授，在北斗系统从研发到成功的漫长历程中，有没有哪些特别让您和团队成员们动容的事迹，能和我们分享一下吗？ 28． 不以己悲 会当凌绝顶 一览众山小 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 【解析】23．注意“绎”的写法，注意“悄”的读音。 24．注意“骛、恒”的写法。 25．语序不当，按照文化传承与发展的逻辑顺序，应当先传承（继承、保留），再发扬（弘扬、发展），故将“发扬与传承”调整为“传承与发扬”。 26．第二步：根据“其次，进行目的地设置，支持手写、语音，坐标输入……”可知，这一步的核心动作就是设置目的地，概括为：目的地设置。 第三步：根据“然后，进行路线规划与确认，系统默认提供……路线，可手动切换……”可知，这一步先规划路线再进行确认，概括为：路线规划确认。 第四步：根据“最后，进行导航执行与交互，全程通过自然语言播报……”可知，这一步是开始导航并与人机交互，概括为：导航执行与交互。 27．补充采访问题需紧扣采访目的，结合采访对象杨长风教授作为北斗卫星导航系统工程总设计师的身份，聚焦“技术难关攻克经验、动人事迹、成功原因、意义”四大核心，同时兼顾问题的针对性、层次性和口语化，符合现场采访场景。首先，问题需贴合“科技创新”主题，紧扣北斗系统研发核心，避免空泛；其次，要区分不同侧重点，两个问题需各有侧重，不重复，可分别对应“技术攻克”和“团队事迹/成功密码”，或“成功原因”与“时代意义”，确保覆盖采访目的的关键角度；最后，语言需简洁得体，符合学生采访的身份，既要引导教授深入分享，又要贴合现场交流氛围，避免过于专业晦涩，让采访更具实效性和感染力。 示例：①杨教授您好，北斗系统研发过程中，您和团队遇到的最棘手的技术难关是什么？最终是如何攻克这个难关的？ ②您能和我们分享一个北斗团队在研发过程中，让您印象最深刻的动人事迹吗？这些事迹对团队攻克难关、取得成功有什么影响？ 28．注意易错字“己、凌、蜡炬”的写法。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $