第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计 教学设想 《在长江源头各拉丹冬》以时空为序,以作者的身心感受为线索,描绘了各拉丹冬雪域高原的壮美景色。本文涉及的时间为两天,采用了移步换景的写作手法,描绘了雪山、冰塔林、冰山、冰窟的美景,同时记叙了作者细腻而丰富的身心感受,表达了作者对大自然的赞美及敬畏之情,也体现了作者的乐观、坚强的心态,以及对人类探索精神的赞美。学习本单元,要了解游记的特点,感受其中的山水风情、人文历史,体会作者的情思,把握写景的角度和方法;还要揣摩和品味语言,积累精彩语句。基于八年级学情基础和教材编排,拟用两课时完成本课教学,第一课时以“追溯长江源头 遇见各拉丹冬”为主题展开教学,引导学生通读课文,梳理作者游踪,欣赏作者笔下的景物,感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点,把握文章写景角度,学习写景方法。第二课时以“一次旅行 一段心路”为主题展开,引导学生研讨语句,理解作者对自然的感悟和思考,学习作者把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法,感受本文语言的妙处。 教学目标 1.通读课文,梳理作者行踪和景物变化。 2.研读语段,感受文中景物的独特特点。 3.品读语句,学习文中绝妙的写景方法。 教学重点 1.通读课文,梳理作者行踪和景物变化。 2.研读语段,感受文中景物的独特特点。 教学难点 品读语