2姓氏歌教案-一年级下册语文统编版

小学语文一年级下册《姓氏歌》教学设计（两课时） 一、本课核心知识点 （一）识字写字知识点 1.会认生字（12个）：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官 2.会写生字（7个）：姓、什、么、双、国、王、方 3.新偏旁（3个）：弓字旁（弓）、金字旁（钅）、走字旁（走） 4.识字方法：拆字识字、加一加识字、问答识字、生活识字、偏旁归类识字 （二）课文知识点 1. 正确、流利、有节奏朗读并背诵全文，掌握课文问答式、列举式朗读节奏。 2. 学会用“你姓什么？我姓×。什么×？×××”的句式介绍姓氏。 3. 区分单姓和复姓，熟记课文中出现的常见单姓、复姓。 （三）语文能力知识点 1. 积累本课姓氏相关生字、词语，能准确认读、口头组词。 2. 学习运用问答式句式进行口语表达，提升语言交际能力。 3. 规范书写左右结构、全包围结构生字，掌握不同结构生字的间架结构。 （四）常识知识点 1. 了解姓氏是中国人的传统文化，每个人都有属于自己的姓氏。 2. 知道中国姓氏分为单姓和复姓，初步感知《百家姓》的传统文化内涵。 3. 了解身边家人、同学的姓氏，感受姓氏文化的生活化。 二、教学目标 （一）知识 1. 认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字，掌握弓字旁、金字旁、走字旁3个偏旁，会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字。 2. 正确、流利、有节奏地朗读课文，熟读并背诵全文。 3. 掌握课文问答句式，能模仿句式介绍自己和他人的姓氏，区分单姓与复姓。 （二）过程 1. 通过问答朗读、拍手读、游戏闯关、拆字识记等方式，掌握生字识记技巧，感受识字乐趣。 2. 借助图文结合、互动交流、句式练习，理解课文内容，学会运用姓氏句式表达。 （三）情感 1. 了解中国传统姓氏文化，感受传统文化的趣味性与丰富性，萌发对传统文化的喜爱。 2. 乐于主动交流自己的姓氏，增强自我认知，培养乐于表达、友好交往的良好习惯。 三、教学重难点 教学重点：认识本课生字和偏旁，规范书写要求会写的生字；正确朗读并背诵课文，掌握姓氏介绍句式。 教学难点：规范书写“国、姓、么”等易错字，掌握全包围、左右结构生字书写要点；灵活运用课文句式清晰介绍姓氏，理解复姓含义。 四、教学准备 多媒体课件：姓氏图片、生字词卡片、课文朗读音频、姓氏拆分动画、游戏互动课件。 教具：田字格生字卡片、偏旁卡片、姓氏贴纸、闯关奖励小勋章。 学具：生字练习本、铅笔、橡皮。 五、教学过程 第一课时 （一）情境导入，激发兴趣 1. 谈话激趣：小朋友们，上课前我们先来做个小调查，谁能大声告诉老师，你姓什么呀？（指名学生说说自己的姓氏） 2. 课件出示班级同学姓名图片，引导学生观察：每个人的名字里，第一个字就是我们的姓氏，我们中国有许许多多有趣的姓氏。 3. 揭示课题，板书姓氏歌，指导学生齐读课题，认读“姓、氏”两个生字，简单识记：女+生=姓，初步理解“姓氏”的意思。 4. 导入新课：今天我们就一起学习一首关于姓氏的儿歌，认识更多姓氏，学习有趣的汉字宝宝。 （二）初读课文，认读生字 1. 教师播放课文朗读音频，范读课文，要求学生认真倾听，注意字音和朗读节奏，圈出生字。 2. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，遇到不认识的字多读几遍，同桌间互相正音。 3. 出示生字卡片，多种形式认读：指名读、开火车读、齐读。正音指导：“张、周”是翘舌音，“钱、官”是三拼音节，“姓”是后鼻音。 4. 归类识字：拆字法：木子李、弓长张、古月胡、口天吴。 加一加：女+生=姓、钅+戋=钱。 偏旁识记：弓字旁（弓）、金字旁（钅）、走字旁（走），讲解偏旁含义。 5. 去掉拼音，指名认读生字，同桌互查，巩固识字效果。 （三）趣味识字游戏：姓氏拆拆乐 1. 教师出示“李、张、胡、吴”4个生字卡片，邀请学生上台抽取卡片，用拆字法说出字形（如“李，木子李”），全班同学跟读。 2. 小组竞赛：将生字卡片和偏旁、部件卡片打乱，小组合作完成“部件+部件=姓氏”的配对，最快完成的小组获得“识字小明星”奖励。 3. 游戏小结：巩固拆字识字方法，加深生字记忆。 （四）再读课文，感知句式 1. 课件出示课文第一节：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。 2. 学生自由朗读，读通句子，感受问答节奏。 3. 引导发现句式：“你姓什么？我姓×。什么×？×××”，讲解这是问答式介绍姓氏的方法。 4. 指导朗读：读出问答的语气，师生对读、男女对读、拍手齐读，熟读后尝试背诵第一节。 5. 同桌练习：模仿句式，互相问答介绍自己的姓氏。 （五）指导书写，巩固练习 1. 学习书写“姓、什、么”三个生字：- 姓：左窄右宽，女字旁横变提，右边“生”三横均匀。 - 什：单人旁，左右结构，左窄右宽。 - 么：撇折圆润，点画有力。 2. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。 3. 展示优秀书写，简单评价，鼓励学生写规范、工整。 （六）课堂小结 本节课我们认识了“李、张”等姓氏，学会了多个生字和新偏旁，朗读了课文第一节，还学会了用问答句介绍姓氏。 布置作业：朗读课文第一节，背诵给家人听；规范书写“姓、什、么”。 第二课时 （一）复习旧知，导入新课 1. 生字闯关游戏：出示上节课的生字卡片，指名认读、组词，巩固生字。 2. 齐背课文第一节，指名展示姓氏问答，回顾上节课所学内容。 3. 过渡：中国的姓氏非常多，除了李、张，还有很多有趣的姓氏，今天我们继续学习课文。 （二）学习课文，拓展识字 1. 课件出示课文第二节：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。赵钱孙李，周吴郑王。诸葛东方，上官欧阳。 2. 学生自由朗读，借助拼音读准字音，圈出生字。 3. 认读生字“胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、王、官”，指导识记：胡：古+月=胡；吴：口+天=吴。 - 徐：双人旁；许：言字旁。 - 赵：走字旁；钱：金字旁。 4. 讲解单姓与复姓：赵、钱、孙、李是单姓；诸葛、东方、上官、欧阳是复姓。 5. 指导朗读：读出节奏，分组读、配乐读、拍手齐读，尝试背诵第二节。 6. 拓展延伸：简单介绍《百家姓》，播放简短音频，感受中国姓氏的繁多。 （三）趣味课堂游戏：姓氏找朋友 1. 准备“李、张、胡、吴、徐、许”等姓氏卡片，以及“木子、弓长、古月、口天、双人、言午”等部件卡片，分发到学生手中。 2. 播放音乐，学生手持卡片寻找自己的“好朋友”，完成“部件+部件=姓氏”的配对。 3. 配对成功的同学大声读出姓氏和拆分方法，全班齐读巩固，活跃课堂氛围。 （四）句式运用，积累语言 1. 出示句式：“你姓什么？我姓×。什么×？×××”，小组合作，用更多姓氏练习问答。 2. 拓展说话：说说家人的姓氏，用本节课学到的方法向同学介绍，如“我爸爸姓王，国王的王”。 3. 小结：姓氏文化很有趣，我们可以用今天学到的方法认识更多姓氏。 （五）指导书写，规范生字 1. 学习书写“双、国、王、方”四个生字：- 双：左边“又”捺变点，左右匀称。 - 国：全包围结构，先外后内再封口，“玉”居中。 - 王：三横均匀，竖画居中。 - 方：点画在上，横折钩舒展。 2. 教师范写，学生描红、独立书写，同桌互相评价，教师针对性纠错。 3. 强调写字姿势：头正、肩平、身直、足安，养成良好书写习惯。 （六）课堂总结，布置作业 课堂总结：本节课我们学完了《姓氏歌》，认识了很多姓氏，学会了生字和朗读，还了解了单姓和复姓，感受到了中国姓氏文化的丰富。 布置作业：背诵《姓氏歌》全文； 规范书写本课7个生字，每个字组2个词语； 向家人介绍3个自己知道的姓氏。 6、 板书设计 姓氏歌 句式 你姓什么？我姓×。 什么×？×××。 单姓 李（木子） 张（弓长） 胡（古月） 吴（口天） 徐（双人） 许（言午） 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 复姓 诸葛 东方 上官 欧阳 生字 姓 什 么 双 国 王 方 七、教学反思 本次教学贴合一年级学生形象思维为主的认知特点，通过情境创设、图文结合、拆字识记、游戏互动等方式，降低了识字和理解课文的难度，有效激发了学生的学习兴趣。教学中注重朗读指导，让学生在多种形式朗读中感受儿歌韵律美，同时渗透识字方法，助力学生掌握生字。新增的课堂游戏充分调动学生积极性，让识字教学更具趣味性后续教学中，需进一步关注学生对复姓的理解薄弱点，通过更多实例强化认知；增加课堂口语表达练习，鼓励更多学生大胆运用句式说话，提升语言运用能力；书写教学中，针对“国”等全包围结构生字加强个别指导，提升学生书写规范性。 八、教学提示 教学中多结合学生生活经验，引导学生联系身边同学、家人的姓氏理解词语，降低理解难度。 生字教学注重趣味性，多用游戏、拆字等方式，避免枯燥识字，贴合低年级学生特点。 朗读教学注重节奏和语气，无需过度讲解，让学生在反复朗读中感受姓氏文化的趣味。 书写指导严格要求，从笔画、结构、姿势多方面培养学生良好书写习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $