Unit 7 Charities Integration 教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语下册

Unit 7 Charities Integration 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握慈善相关词汇句型，能听说读写慈善话题语篇； 文化意识：了解中外慈善组织，树立公益意识； 思维品质：培养逻辑分析与合作探究能力； 学习能力：提升自主积累与语境运用能力。 教学重难点 重点：掌握charity、provide等核心词汇及“How does...help people?”句型，能描述慈善组织职能； 难点：灵活运用句型谈论慈善，理解不同慈善组织差异，实现口语连贯表达。 教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设，激发情感共鸣：教师借助多媒体展示一组真实图片，包括贫困地区失学儿童、失明老人、濒危野生动物及贫困人群的生活场景，配合轻柔的背景音乐，向学生提问：“Look at these pictures. What do you feel? Who can help them?” 引导学生自由发言，表达自身感受，如sad、pity、worried等，同时说出可能提供帮助的对象，如doctors、volunteers、government等。 2. 词汇铺垫，自然引入主题：结合学生的回答，教师自然引出核心词汇“charity”，板书并讲解其含义（a group that helps people in need），补充发音/ˈtʃærəti/，引导学生跟读、齐读，纠正发音细节，确保每个学生都能准确掌握。随后追问：“Do you know any charities? What do they do?” 鼓励学生大胆猜测，无论回答正确与否，都给予肯定和鼓励，如“Your idea is great!”“That’s a good guess!”，初步调动学生对慈善话题的兴趣，激活学生已有的相关知识储备。 3. 设计意图：通过直观的图片情境和舒缓的音乐，快速吸引学生的注意力，让学生直观感受困境中人群和生物的需求，激发其同情心和人文关怀，为后续慈善主题的学习奠定情感基础。结合情境铺垫核心词汇“charity”，避免孤立记词，帮助学生在语境中理解词汇含义，符合八年级学生直观形象思维为主的认知特点，同时自然引入本节课的核心主题——Charities，为后续新知学习做好充分铺垫。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 呈现核心慈善组织及相关词汇、句型：教师借助多媒体逐一展示ORBIS、UNICEF、WWF、Oxfam四个国际慈善组织的标志图片、真实工作场景及相关短视频片段，结合简单易懂的英语和中文辅助讲解，同步呈现相关核心词汇和重点句型，板书并带领学生反复巩固，确保学生理解并掌握。 （1）ORBIS：展示ORBIS飞行眼科医院的图片和短视频，讲解：“ORBIS is an international charity. It helps people who are blind or have eye problems.” 呈现词汇blind（失明的）、eye problems（眼部问题），补充短语“do operations on sb.”（给某人做手术），结合视频内容说明ORBIS通过飞行眼科医院，为贫困地区失明人群提供免费手术和眼科医疗帮助，让学生直观了解其核心职能。同时引导学生用句型“How does ORBIS help people?”回答，初步感知重点句型的用法。 （2）UNICEF：展示UNICEF帮助贫困地区儿童的图片，讲解：“UNICEF works for children. It provides basic education and food for children in poor areas.” 呈现词汇provide（提供）、basic education（基础教育）、poor areas（贫困地区），重点讲解句型“provide sth. for sb.”（为某人提供某物），结合例句反复跟读，如“UNICEF provides books for children.”，帮助学生掌握句型结构，同时引导学生用重点句型描述UNICEF的作用。 （3）WWF：展示WWF保护野生动物（如熊猫、大象）的图片，讲解：“WWF protects wild animals and nature. It wants to make the world a better place for animals.” 呈现词汇protect（保护）、wild animals（野生动物）、nature（自然），引导学生联想自己知道的野生动物，说说它们面临的困境，加深对词汇和组织职能的理解，同时练习用重点句型回答相关问题。 （4）Oxfam：展示Oxfam帮助全球贫困人群的图片，讲解：“Oxfam helps poor people around the world. It makes our world fairer.” 呈现词汇fairer（更公平的）、around the world（全世界），简单说明Oxfam主要关注贫困人群的基本生活需求，为他们提供食物、衣物和生活保障，促进世界公平，引导学生用重点句型描述其职能。 2. 词汇与句型巩固练习：采用“看图猜词”“跟读抢答”“句型仿写”三种形式，分层巩固核心词汇和重点句型。首先，教师展示某一慈善组织的标志或相关场景图片，让学生快速说出对应的组织名称和核心词汇，巩固词汇记忆；随后进行跟读抢答，教师读出词汇或短语，学生快速跟读并抢答含义，纠正发音问题，活跃课堂氛围；最后，给出简单的情境提示，如“Some children in poor areas have no food.”，引导学生用“provide sth. for sb.”和“How does...help people?”句型进行仿写，确保学生能初步运用句型表达。 3. 设计意图：结合图片、短视频等直观素材，逐一呈现四个核心慈善组织，让学生直观了解每个组织的标志、核心职能和工作场景，避免抽象讲解，降低学生理解难度。同步呈现相关词汇和句型，实现“词、句、意”的有机结合，符合八年级学生“直观感知—理解记忆—初步运用”的学习规律。通过多样化的巩固练习，活跃课堂氛围，调动学生的参与积极性，帮助学生快速巩固新知，同时培养学生的反应能力和语言表达能力，为后续的操练和应用奠定基础。 （三）操练巩固（Practice） 操练环节分为基础操练、提升操练和拓展操练三个层次，层层递进，帮助学生逐步提升语言运用能力，突破教学重难点。 1. 基础操练：完成教材Part A（Match the logos with the charities） 教师引导学生翻开教材，观察Part A的四幅标志图片，回顾刚才学习的四个慈善组织，提醒学生注意每个组织标志的特点，如ORBIS的飞机标志、WWF的熊猫标志、UNICEF的字母标志等。随后让学生独立完成匹配任务，将慈善组织名称与对应的标志连线。完成后，教师邀请2-3名学生上台展示自己的答案，逐一核对，针对错误较多的地方，再次结合图片讲解该组织的标志特点和核心职能，帮助学生纠正错误，加深记忆。核对完成后，全班一起朗读每个慈善组织的名称和对应的核心职能，强化知识巩固，同时熟悉教材内容，衔接教材知识点。 设计意图：基础操练紧扣教材，旨在帮助学生巩固对四个慈善组织标志和名称的记忆，同时回顾其核心职能，实现“学用结合”，符合八年级学生的认知水平，为后续的提升操练做好铺垫。通过独立完成、上台展示、集体核对的形式，培养学生的自主学习能力和表达能力，同时让教师及时了解学生的基础掌握情况，便于调整后续教学节奏。 2. 提升操练1：完成“Charity and Problem”匹配任务 教师呈现四个具体问题场景，用英语简单描述，同时配合图片辅助理解，确保学生能准确把握每个场景的核心问题：① Some people are blind and can’t see anything. They have no money to go to hospital. ② Children in poor areas have no food to eat and can’t go to school. ③ Some wild animals are in danger. People kill them for money. ④ Many poor people around the world don’t have enough clothes and houses. 随后将学生分成4个小组，每组领取一个问题场景，讨论该场景对应的慈善组织，并说明理由，要求使用本节课所学的核心词汇和重点句型，如“How does...help people? It helps... by doing...”。讨论结束后，每组派代表上台发言，分享小组的讨论结果，教师进行点评和补充，纠正学生的语言错误，引导学生规范表达，同时鼓励学生大胆发言，提升口语表达的连贯性。 设计意图：提升操练将问题场景与慈善组织结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，突破“准确运用核心句型谈论慈善机构工作内容”这一难点。通过小组合作讨论的形式，培养学生的合作探究能力和逻辑分析能力，让学生在交流中巩固知识、提升能力，同时增强学生的课堂参与感和归属感。 3. 提升操练2：完成教材Part B（Listen and match） 教师先引导学生观察Part B的图片和选项，回顾四个慈善组织的职能，预测听力内容。随后播放听力录音，第一遍让学生认真倾听，了解听力大意；第二遍播放录音，让学生根据听到的内容，将人物与对应的慈善组织及相关活动匹配起来；第三遍播放录音，让学生核对答案，纠正错误。对于听力中出现的重点词汇和句型，教师进行重点讲解，帮助学生理解听力内容，同时强化词汇和句型的记忆。完成匹配后，邀请学生朗读听力材料中的关键句子，巩固听力内容和语言知识。 设计意图：听力操练旨在提升学生的听力理解能力，让学生在听力语境中进一步巩固慈善相关的词汇和句型，同时培养学生捕捉关键信息的能力。通过多遍听力播放，逐步降低听力难度，符合八年级学生的听力水平，同时让学生在听力练习中熟悉语言表达，为后续的口语表达和书面表达奠定基础。 4. 拓展操练：角色扮演（Role-play） 将学生分成若干小组，每组2-3人，分配角色：志愿者（Volunteer）、求助者（Person in need）或路人（Passenger），创设真实的慈善场景，如“志愿者向路人介绍慈善组织，呼吁捐款捐物”“求助者向志愿者咨询慈善帮助”等。要求学生结合本节课所学的词汇和句型，编写简短的对话，进行角色扮演，对话中需包含慈善组织的名称、职能、帮助方式等内容，同时体现出对困境人群的关爱。角色扮演结束后，邀请2-3组上台展示，教师进行点评，重点关注学生的语言表达准确性、连贯性和情感态度，鼓励学生大胆创新，丰富对话内容，同时引导学生树立关爱他人、参与公益的意识。 设计意图：拓展操练创设真实的语言情境，让学生在角色扮演中灵活运用所学知识，突破“克服词汇运用障碍，实现口语连贯表达”这一难点，同时提升学生的口语表达能力和应变能力。通过真实的情境体验，让学生更深刻地理解慈善的意义，培养其人文关怀和社会责任感，实现“语言学习”与“情感教育”的有机结合。 （四）语篇整合（Integration） 1. 语篇输入：教师呈现一篇关于四个慈善组织的简短说明文，文章包含本节课所学的核心词汇和句型，结构清晰，层次分明，先总述慈善组织的意义，再分别介绍每个慈善组织的职能和作用。教师引导学生逐段朗读文章，理解文章大意，同时标注出文章中的核心词汇和重点句型，回顾本节课所学知识。随后，教师提出问题，引导学生思考和讨论：“What do you think of these charities? Why are they important?” 鼓励学生自由发言，表达自己对慈善组织的看法，深化对慈善意义的理解。 2. 语篇输出：让学生结合本节课所学知识和语篇输入内容，完成一篇简短的书面表达，题目为“My Favorite Charity”，要求学生介绍自己最喜欢的慈善组织，包括其名称、职能、帮助方式，以及自己喜欢它的原因，不少于60词，需运用本节课所学的核心词汇和重点句型。学生独立完成书面表达后，同桌之间相互批改，重点检查词汇拼写、句型运用和语法错误，教师巡视指导，针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解和纠正。随后邀请2-3名学生展示自己的书面表达，教师进行点评和补充，肯定学生的优点，指出不足并给出改进建议。 3. 设计意图：语篇整合环节实现了“输入—输出”的闭环，通过语篇输入，帮助学生梳理本节课所学知识，构建完整的知识体系，同时提升学生的阅读理解能力；通过书面表达，让学生将所学知识转化为书面语言，提升书面表达能力，突破教学重点。同桌互批和教师点评相结合的方式，培养学生的自主纠错能力和合作学习能力，同时让教师及时了解学生的知识掌握情况和语言运用能力，便于后续进行针对性辅导。 （五）总结升华（Summary & Sublimation） 1. 知识总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，包括四个慈善组织（ORBIS、UNICEF、WWF、Oxfam）的名称、职能，核心词汇（charity、blind、provide、protect等）和重点句型（“How does...help people?”“provide sth. for sb.”等），梳理知识脉络，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。同时，教师强调本节课的重难点，提醒学生注意句型的正确运用和词汇的准确拼写。 2. 情感升华：教师结合本节课的主题，引导学生思考：“What can we do to help others as students?” 鼓励学生自由发言，说出自己能为慈善事业做的小事，如donate books、help the old、protect wild animals、spread charity knowledge等。随后，教师总结：“Charity is not only the work of charities, but also the responsibility of every one of us. Even small actions can make a big difference. Let’s work together to help people in need and make the world a better place.” 引导学生树立关爱他人、参与公益的意识，培养其社会责任感和人文素养。 3. 设计意图：知识总结环节帮助学生梳理本节课所学知识，巩固重难点，避免知识遗漏，培养学生的归纳总结能力。情感升华环节结合学生的生活实际，引导学生将慈善理念转化为实际行动，实现“语言学习”与“德育教育”的深度融合，符合四维核心素养中“文化意识”和“思维品质”的培养要求，让学生在学习语言的同时，树立正确的价值观和人生观。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写本节课所学的核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写3句，巩固知识记忆。 2. 提升作业：完善课堂上的书面表达“My Favorite Charity”，修改错误，丰富内容，不少于80词，下节课上台展示。 3. 实践作业：和家人一起讨论慈善话题，了解一个中国本土慈善组织（如希望工程、中国红十字会），记录其名称和职能，下节课分享给同学；尝试做一件力所能及的慈善小事，如捐赠旧书籍、帮助身边有困难的同学等，并记录自己的感受。 设计意图：作业布置分层设计，兼顾不同层次学生的需求，基础作业旨在巩固本节课所学的词汇和句型，夯实语言基础；提升作业旨在提升学生的书面表达能力，强化知识运用；实践作业旨在引导学生将课堂知识与生活实际结合，培养其实践能力和慈善意识，实现“学用结合”，同时延伸课堂教学，深化学生对慈善主题的理解。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $