《三位数加减：整理与复习》（2课时）（教案）-2025-2026学年二年级下册数学冀教版

该教案聚焦三位数加减计算方法、估算及实际问题解决，通过“串珍珠”比喻导入唤醒单元知识，梳理不进位与进位加法、不退位与退位减法，衔接两位数加减基础与万以内数加减后续学习，构建知识支架。 特色在于系统梳理与核心素养融合，用表格对比加减类型、算理及关键要点，填方框练习培养推理意识，实际问题四步解题法强化模型意识。分层练习贴合教材，助学生构建知识网络提升运算能力，为教师提供清晰教学流程与易错点突破策略。

五、教学过程(2 课时) 第 1 课时:梳理三位数加减计算方法,巩固计算能力 (一)情境导入:回顾单元,引出复习 师:同学们,我们已经完整学习了《三位数加减》这个单元,大家回忆一下,这个单元我们都学习了哪些内容? 生 1:我们学习了三位数加三位数,有不进位的,也有进位的。 生 2:还有三位数减三位数,不退位和退位的。 生 3:我们还学习了估算,用估算判断计算结果对不对。 师:大家记得真清楚!这个单元的知识就像一串珍珠,今天我们就一起来把这些“珍珠”串起来,进行整理与复习,让我们对三位数加减的知识掌握得更扎实(板书课题:三位数加减 整理与复习)。 设计意图:通过提问唤醒学生对单元知识的回忆,用“串珍珠”的比喻,引导学生树立知识整合的意识,自然引出复习主题,激发学习兴趣。 (二)探究新知:梳理计算方法,明确算理 1. 梳理三位数加法的计算方法(结合教材整理复习例题 1) 师:我们先来看三位数加法,教材整理复习的第一题给出了两道算式: 和 ,大家先试着算一算,然后和同桌说说你是怎么算的。 (学生独立计算,同桌交流,教师巡视指导,重点关注进位加法的计算过程) 师:谁来汇报一下第一题 的计算结果和过程? 生:。我是用竖式计算的,先把相同数位对齐,从个位加起,个位 ,在个位写 7;十位 ,在十位写 8;百位 ,在百位写 3,所以结果是 387。 师:说得非常规范!大家观察这道算式,个位、十位、百位相加都没有满十,这就是我们学的“三位数不进位加法”。谁能总结一下不进位加法的计算方法? 生:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加,就把结果写在那一位的下面。 师:非常准确!那第二题 呢?谁来汇报计算过程? 生:。竖式计算,相同数位对齐,从个位加起,个位 ,满十进一,个位写 2,向十位进 1;十位 ,满十