《第8课 大家来合作》第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

《第8课 大家来合作》第二课时教案

教材

统编版

授课类型

新授课

第2课时

教材分析

教材分析
本课是《第8课 大家来合作》的第二课时，承接第一课时对“合作力量大”的感性认识，深入探讨“如何更好地合作”。教材第三单元“幸福一家人”虽主要讲家庭关系，但其中的“上尊老，下爱幼。和邻里，亲家人”也是广义合作的体现。本课重点在于引导学生从校园走向家庭、社区，发现生活中无处不在的合作，并学习在更复杂的情境（如家庭分工、邻里互助）中运用合作智慧。通过解决实际问题，将合作意识内化为自觉行为，培养社会责任感。
学情分析
经过第一课时的学习，学生已经知道“为什么要合作”，也初步体验了“怎么在学校里合作”。但在实际生活中，他们往往只关注自己的需求，缺乏主动承担家庭责任或关心邻里的意识。面对家庭中的矛盾或邻里间的摩擦，他们容易退缩或抱怨。本节课针对这一特点，通过“家庭任务卡”和“邻里小侦探”等活动，引导学生在真实的生活场景中实践合作，突破“被动参与”的局限，学会主动担当。

课时教学目标

政治认同
1. 认同中华民族团结互助的传统美德，感受社会主义大家庭的温暖。
2. 理解个人与集体、家庭、社会的紧密联系，增强归属感。
道德修养
1. 养成孝敬父母、关爱长辈的良好品德，主动分担家务。
2. 培养友善待人的态度，愿意帮助邻居，建立和谐的人际关系。
法治观念
1. 了解家庭成员之间的权利与义务，明白照顾老人、爱护幼小是每个成员的责任。
2. 遵守社区公共规则，在公共活动中维护秩序，不干扰他人。

健全人格
1. 培养积极乐观的生活态度，乐于为家庭和社区做贡献。
2. 在面对家庭琐事或邻里纠纷时，保持冷静，学会用沟通化解矛盾。

责任意识
1. 明确自己在家庭中的角色，主动承担力所能及的家务劳动。
2. 树立“社区小主人”意识，积极参与社区公益活动，服务他人。

教学重点、难点

重点
1. 引导学生发现并列举生活中（特别是家庭和邻里间）的合作场景，体会合作带来的温馨与便利。
2. 掌握在家庭和社区中进行有效合作的具体方法，如主动沟通、互相体谅、共同分担。

难点
1. 引导学生将“合作”从游戏和课堂延伸到枯燥的家务劳动和复杂的邻里关系中，克服畏难情绪。
 

2. 帮助学生理解“上尊老，下爱幼”的深层含义，并在实际行动中落实，不仅仅是口头说说。

教学方法与准备

教学方法
生活情境法、角色扮演法、案例研讨法、社会实践法

教具准备
多媒体课件（家庭/邻里场景图）、“家庭合作任务卡”、“邻里互助信”、视频《幸福一家人》、评价印章、实物道具（扫把、抹布等）

教学环节

教师活动

学生活动

一、复习导入，唤醒记忆
【5分钟】

一、复习导入，唤醒记忆

（一）、回顾上节课精彩瞬间
1. 教师播放上节课的“贴五官”和“西游记排练”的精彩照片或短视频片段。
2. 提问引导：同学们，上节课我们和小鹿、猴子一起过河摘桃，还一起排练了课本剧。谁能告诉我，当我们遇到困难时，是谁帮了我们？
3. 学生回答预设：是小伙伴！是我们大家一起合作！
4. 教师总结：没错，一个人做很难，两个人做变简单，大家一起做就更棒了。这就是我们第一课时学到的——合作力量大。

（二）、引出新课主题
1. 教师展示教材图片描述：画面展现了一幅户外家庭场景。左侧一位女子背着蓝色包，牵着小女孩在吹泡泡。中间偏下位置，一男一女两个小孩蹲着看蝴蝶，旁边一位男子也蹲着陪伴。右侧长椅上坐着两位老人。背景是绿色的山丘、树木，地上有花草。
2. 提问：这幅图里有哪些人？他们在做什么？你觉得这是一个什么样的家庭？
3. 引导思考：在这个幸福的家里，爸爸妈妈和孩子之间是怎么相处的？爷爷奶奶坐在旁边，孩子们在玩，这算不算一种合作呢？
4. 揭示课题：今天，我们要继续寻找合作的足迹，看看在家庭和社区里，我们该怎么合作。板书：《大家来合作》（续）。

1. 观看视频，回忆上节课的活动内容。
2. 积极回答问题，复述“合作力量大”的观点。
3. 观察家庭场景图片，描述画面内容，思考家庭成员间的互动。
4. 明确本节课的学习目标，进入“家庭生活合作”的主题。

评价任务

知识回顾：☆☆☆
观察仔细：☆☆☆
思维活跃：☆☆☆

设计意图

通过复习旧知，搭建新旧知识的桥梁，迅速将学生的注意力集中到“合作”这一核心概念上。利用教材中的家庭场景图，自然过渡到家庭生活话题，让学生意识到合作不仅发生在学校，更发生在家庭中。

二、走进家庭，体验亲情合作
【15分钟】

一、情景再现，寻找家庭合作

（一）、阅读教材，分析案例
1. 教师出示教材第三单元内容：“上尊老，下爱幼。和邻里，亲家人。”
2. 提问解读：这句话是什么意思？“上尊老”是指什么？“下爱幼”又是指什么？
3. 结合图片讲解：看图中，爸爸蹲下来陪孩子看蝴蝶，这是“下爱幼”；爷爷奶奶坐在长椅上休息，孩子们安静玩耍，这也是在尊重长辈，营造和谐氛围，体现了“和邻里，亲家人”。
4. 引导讨论：在家里，还有哪些时候需要合作？比如吃饭、打扫卫生、整理房间。

（二）、角色扮演：周末大扫除
1. 创设情境：周末到了，妈妈很累，爸爸要加班，家里乱糟糟的。这时候该怎么办？
2. 分组表演：请几组学生上台，模拟周末大扫除的场景。
- 第一组：各干各的，妈妈扫地，孩子玩玩具，爸爸看电视。结果：地没扫干净，屋子还是很乱。
- 第二组：全家总动员。妈妈指挥，爸爸擦窗户，孩子收拾玩具，奶奶叠衣服。结果：很快就把家打扫得干干净净。
3. 对比点评：哪一组做得好？为什么？引导学生说出“分工明确”、“互相配合”的好处。

 

二、任务驱动，制定家庭计划

（一）、发放“家庭合作任务卡”
1. 教师分发任务卡，卡片上列出了几种常见的家务：
- A. 洗碗筷
- B. 整理书包
- C. 给植物浇水
- D. 摆放鞋子
- E. 照顾爷爷奶奶
2. 小组讨论：如果你和家人合作，你们打算怎么分工？谁负责什么？
3. 填写计划：请学生在任务卡上画出或写

1. 朗读并理解“上尊老，下爱幼”的含义，结合图片进行联想。
2. 参与角色扮演，体验不同分工方式带来的不同结果。
3. 小组讨论，制定切实可行的家庭合作计划。
4. 分享自己的分工方案，听取他人建议，完善计划。