一、回顾导入，直面烦恼
| 一、魔法回顾，引出新问题 （1）、复习旧知，激活记忆
教师手持“快乐星”道具：“上节课，我们认识了‘分享魔法师’，知道了它能把快乐加倍。谁能告诉我，分享时要记住哪几句口诀？”
教师引导学生齐声背诵：“秘密分享小声点儿，故事分享生动点儿……与人分享礼貌点儿，一起分享大方点儿。”
（2）、创设冲突，抛出问题
教师表情转为无奈：“可是，小魔法师最近遇到了一个大麻烦！昨天小明把借来的书还回来时，不小心撕破了一角；小红想借小刚心爱的奥特曼，小刚却摇摇头说‘不行’。同学们，这时候该怎么办？分享还会那么开心吗？”
教师展示课本第29页的情境图，指着三个小标题：“今天，我们就化身‘烦恼消除师’，一起来解决这些分享中的小难题！”
（3）、发布挑战任务
教师宣布：“今天的任务是攻克三座‘烦恼大山’：第一座是‘小过错’，第二座是‘新要求’，第三座是‘特殊情’。每攻下一座山，就能获得一枚‘智慧盾’，集齐三枚的同学将成为‘金牌调解员’！” | 1. 快速回忆并背诵上节课的分享口诀。
2. 认真倾听教师讲述的小明和小红的故事，思考遇到的困难。
3. 观察课本插图，识别出分享中可能出现的三种尴尬或矛盾情况。
4. 明确本节课的学习目标，准备好迎接挑战。 |
二、情境辨析，化解“小过错”
| 一、聚焦“小过错”，学习宽容 （1）、观看动画，还原现场
教师播放一段自制微课动画《书角的悲剧》：小明借了小红的书，看得很认真，但回家路上不小心摔了一跤，书页折了一个角。第二天小明还书时，小红看到后非常生气，大喊：“你弄坏我的书了！我再也不理你了！”小明低着头不敢说话，周围同学也议论纷纷。
教师提问：“如果你是小红，你心里是什么感觉？如果你是小明，你现在最想说什么？如果是你，你会怎么做？”
（2）、分组讨论，寻找对策
教师组织小组讨论：“小红真的应该大发雷霆吗？小明有没有补救的办法？大家来帮帮他们，看看怎么做才能既解决问题又不伤感情。”
各组代表发言：
生A：“小红应该先听听小明怎么说，也许他不是故意的。”
生B：“小明应该马上道歉，并且想办法把书粘好。”
生C：“如果修不好，小明可以赔一本新的给小红。”
（3）、角色扮演，演绎和解
| 1. 全神贯注观看动画，代入角色体会人物的情绪变化。
2. 积极参与小组讨论，大胆发表自己的看法，提出合理的解决方案。
3. 上台进行角色扮演，模仿正确的对话语气和肢体动作，体验宽容带来的和谐。
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