7.1《第7课 我们爱分享》第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

《第7课 我们爱分享》第1课时教案 教材 统编版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自统编版一年级下册第二单元，是培养学生良好品德的重要一课。教材通过“分享的魔力”这一生动主题，引导学生理解分享不仅能传递快乐，还能汇聚智慧。课文利用诗歌、插图和情境对话，展示了书籍、故事、方法、玩具等多种分享形式，并提出了具体的分享礼仪规范。教材旨在让学生从情感上体验分享的快乐，从行为上掌握分享的技巧，为后续学习合作奠定基础。 学情分析 一年级学生正处于自我中心意识向社会化过渡的初期，他们渴望同伴交往，但往往缺乏分享的具体经验和技巧，容易将“分享”等同于“失去”。部分学生可能因为物品珍贵而不舍得分享，或者在分享时不懂得爱护他人物品。他们的思维以具体形象为主，喜欢游戏和故事。因此，教学中需创设真实情境，通过直观体验和角色扮演，帮助学生突破心理障碍，理解分享的双向获益，掌握基本的分享礼仪。 课时教学目标 政治认同 1. 认同中华民族互助友爱、乐于分享的优良传统，感受集体生活的温暖。 2. 理解在社会主义大家庭中，同学之间互帮互助、共同成长的积极意义。 道德修养 1. 培养诚实守信、礼貌待人的品质，懂得在分享时保持谦逊和尊重。 2. 养成爱护公物、珍惜他人物品的良好习惯，增强责任感。 法治观念 1. 初步建立物权意识，知道借东西要归还、损坏要赔偿的基本规则。 2. 了解在公共场合或集体活动中遵守秩序、不独占资源的法律精神萌芽。 健全人格 1. 克服自私心理，乐于表达善意，培养开朗乐观、积极向上的性格。 2. 学会控制情绪，面对他人的小过错能宽容大度，建立和谐的人际关系。 责任意识 1. 主动承担班级分享活动的组织责任，愿意为集体贡献自己的资源。 2. 对自己带来的分享物品负责，对借用物品妥善保管并及时归还。 教学重点、难点 重点 1. 体验分享带来的快乐，理解“分享让快乐加倍”的道理。 2. 掌握分享图书、故事、方法等具体物品时的正确态度和方式。 难点 1. 克服“舍不得”的心理，真正愿意将心爱之物拿出来与大家共享。 2. 在具体情境中灵活运用礼貌用语，做到大方分享且爱护物品。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、游戏互动法、小组合作探究法、榜样示范法 教具准备 多媒体课件（含绘本动画）、“魔法棒”道具、学生自带图书/玩具、分享记录卡、评价星星贴纸 教学环节 教师活动 学生活动 一、魔法导入，激发兴趣 一、魔法魔法师登场，开启分享之旅 （1）、创设情境，引入“魔法师”角色 教师手持一根装饰精美的“魔法棒”，神秘地走进教室，用夸张的语气说道：“同学们好！我是来自‘快乐王国’的魔法师。今天，我带来了一个神奇的秘密武器，它能把一个人的快乐，变成大家的快乐；把一个人的办法，变成大家的办法。你们想知道这是什么吗？” 教师展示一张写有“分享”二字的魔法卡片，轻轻挥动魔杖，全班齐读：“分享分享真神奇，快乐办法传给大家！” （2）、播放视频，感知分享魔力 教师播放一段精心剪辑的短视频《快乐的分享》，视频中：一个小男孩分给小伙伴一块饼干，大家笑得合不拢嘴；一个小朋友教另一个小朋友搭积木，两人一起完成了高塔；一个女孩把书借给同学看，同学感动地竖起大拇指。 教师提问引导：“视频里的小朋友做了什么？他们的表情怎么样？如果你是那个收到饼干或帮助的小朋友，你心里是什么感觉？” （3）、揭示课题，明确任务 教师总结：“原来，分享真的像魔法一样神奇！它能让我们收获更多的笑容和智慧。今天，我们就一起来探索这个‘分享的魔力’，看看谁能成为今天的‘分享小达人’。” 教师板书课题：《我们爱分享》，并在黑板上画出一个大大的笑脸和一个爱心。 （4）、发布挑战任务 教师宣布：“今天的课堂就是一个巨大的‘分享游乐场’。我们将完成三个魔法任务：第一，发现分享的魔力；第二，学习分享的礼仪；第三，体验分享的快乐。每完成一个任务，就能获得一颗‘快乐星’，集齐三颗星的同学，将获得‘分享魔法师’的称号！” 1. 观看教师表演，好奇地猜测“魔法”是什么。 2. 认真观看视频，思考并回答老师提出的问题，表达内心的感受。 3. 齐读课题，跟随老师的节奏进入学习状态。 4. 听清任务要求，跃跃欲试地准备参与挑战。 设计意图 通过“魔法师”的角色扮演和生动的视频素材，迅速抓住一年级学生的注意力，将抽象的“分享”概念具象化为神奇的“魔法”，激发学生的学习兴趣和内在动机，为后续的深入探究奠定情感基础。 二、情境探究，发现魔力 一、阅读教材，寻找“魔力”踪迹 （1）、图文对照，自主观察 教师引导学生翻开课本第26页和第27页，仔细观察四幅插图和旁边的文字。 教师提问：“请小朋友们仔细看，图上的小朋友都在分享什么？他们是怎样分享的？请把你觉得最有趣的地方圈出来。” 教师巡视指导，关注那些不敢开口或观察不仔细的学生，轻声提示：“看看左边的小女孩在做什么？右边的四个小朋友围在一起在看什么呢？” （2）、小组交流，分享发现 教师组织同桌两人一组进行交流：“把你圈出来的内容说给你的同桌听，问问他看到了什么，有没有不同的发现。” 教师邀请几组代表上台汇报，鼓励大胆发言。例如，学生A说：“我看到一个小朋友在给两个朋友讲故事。”学生B说：“我看到两个小朋友在演故事里的角色。” 教师及时肯定：“大家观察得真仔细！原来，分享不仅仅是给别人东西，还可以分享故事、分享玩法、分享快乐呢！” （3）、深度解读，感悟内涵 教师指着教材中的儿歌：“有一个魔法师，他有神奇的魔法：可以把一个人的快乐，传递给大家；把一个人的办法，变成大家的办法。”教师结合图片详细讲解：“当小明把一本书分享给小红和小刚时，小明虽然只有一本书，但他得到了两个朋友的感谢和快乐，这就是‘快乐传递’。当小丽教大家跳房子的新玩法时，大家都学会了，这就是‘办法变多’。”教师追问：“如果你把自己喜欢的玩具分享给好朋友玩，你的心情会怎么样？好朋友的心情又会怎么样？”引导学生体会双赢的快乐。 （4）、联系生活，拓展延伸 教师提问：“在我们的生活中，除了书、故事、玩具，我们还可以分享什么？” 引导学生说出：分享好吃的零食、分享自己画的画、分享学到的新知识、分享自己的好心情等。 教师小结：“是的，只要我们有一颗乐于分享的心，生活中处处都有‘魔力’。” 1. 翻到指定页码，认真观察课本插图，找出分享的内容和方式。 2. 与同桌互相交流观察结果，尝试用自己的语言描述画面内容。 3. 举手发言，分享自己的发现，认真倾听同学的补充。 4. 结合自己的生活经验，举例说明可以分享的事物，积极参与讨论。 设计意图 通过图文结合的方式，引导学生从教材中提取关键信息，将书本知识与生活实际相联系。小组交流和师生互动帮助学生深化对“分享”内涵的理解，明白分享不仅是物质的交换，更是情感和智慧的流动，从而在认知层面突破“分享即失去”的误区。 三、实践演练，掌握礼仪 一、学习口诀，内化行为规范 （1）、诵读儿歌，记忆要点 教师在屏幕上出示第28页的儿歌，并配上欢快的背景音乐。 教师带领学生拍手朗读：“秘密分享小声点儿，故事分享生动点儿，方法分享仔细点儿，图书分享爱惜点儿，与人分享礼貌点儿，一起分享大方点儿。” 教师逐句讲解：“‘小声点儿’是说分享秘密时要保护隐私；‘生动点儿’是说讲故事要有表情动作；‘仔细点儿’是教方法时要耐心；‘爱惜点儿’是看书不能折角弄脏；‘礼貌点儿’是说话要客气；‘大方点儿’是不扭捏。” （2）、情境模拟，实战演练 教师设置三个典型情境，邀请学生上台进行角色扮演： 情境一：图书分享。学生甲带了一本新书，学生乙想借看。学生甲应如何说？（预设：“这本书很好看，你看的时候要小心哦，不要弄坏了。”）学生乙应如何回应？（预设：“谢谢你，我会好好爱护的。”） 情境二：方法分享。学生丙遇到难题不会做，学生丁主动帮忙。学生丁应如何教？（预设：“我来教你吧，你看这里……”） 情境三：物品损坏处理。学生戊不小心弄坏了学生己的铅笔盒。学生戊应说什么？（预设：“对不起，我不是故意的，我会赔给你一个新的。”）学生己如何回应？（预设：“没关系，下次小心点就好啦。”） 教师点评：“刚才两位同学做得非常好，不仅分享了物品，还做到了礼貌和爱护，这就是真正的‘分享小达人’！” （3）、辨析对错，强化认知 教师出示几张图片，让学生判断对错并说明理由。 图片A：小明把书撕了一页再借给别人。（错，不爱惜图书） 图片B：小红大声喧哗地讲秘密，吓到了别人。（错，不礼貌） 图片C：小刚大方地把蛋糕分给全班同学。（对，大方分享） 教师强调：“分享不是随便乱来，而是要讲究方法，尊重他人，爱护物品。” 1. 跟随老师拍手朗读儿歌，边读边做动作，加深对分享礼仪的记忆。 2. 分组进行角色扮演，模拟真实场景中的对话和行为，体验正确的分享方式。 3. 观看图片，快速判断对错，并举手说明理由，巩固知识点。 4. 反思自己的行为，思考自己在平时分享中是否做到了这些礼仪。 设计意图 将抽象的道德规范转化为朗朗上口的儿歌和具体的情境演练，符合低年级学生的认知特点。通过角色扮演和辨析练习，让学生在“做中学”，切实掌握分享的具体方法和礼仪要求，解决“怎么分享”的问题，将道德认知转化为道德行为。 四、快乐分享，体验成功 一、实物分享，现场互动 （1）、准备阶段，整理物品 教师提前通知学生带上自己心爱的图书、玩具或手工制品。“现在，请拿出你准备好的‘宝贝’，检查一下它们是否完好无损，如果有点脏，请先擦干净哦，这是对他人的尊重。” （2）、自由分享，互换体验 教师发出指令：“现在，让我们开始‘快乐交换’吧！请拿着你的宝贝，走到你身边的好朋友面前，按照刚才学的礼仪，向他介绍你的宝贝，并邀请他一起玩或一起看。” 教师巡视指导，重点关注那些害羞不敢开口的学生，鼓励他们：“试着把你的宝贝递过去，微笑着说一句话，你会发现对方也很开心！” 对于发生争抢或损坏的情况，教师及时介入引导：“哎呀，看来这位小朋友很想玩，我们要轮流玩，或者约定好玩的时间，这样大家都开心。” （3）、分享感受，升华情感 活动结束，教师组织学生围坐一圈。 教师提问：“刚才你和谁分享了什么？玩得开心吗？看到别人玩你的东西很开心，你心里是什么感觉？” 学生自由发言：“我很开心，因为他夸我的玩具很酷。”“我觉得我的故事讲得很生动，大家都笑了。” 教师总结：“原来，当我们把快乐分出去，快乐并没有减少，反而变成了双倍、三倍！这就是分享的魔力！今天我们每个人都获得了‘快乐星’，大家都是最棒的分享魔法师！” 1. 整理好自己的物品，做好分享的准备。 2. 主动走向同伴，进行实物分享，体验互动的乐趣。 3. 在活动中遵守规则，轮流玩耍，爱护他人物品。 4. 真诚表达自己的感受，体会分享带来的内心愉悦。 设计意图 通过真实的实物分享活动，将课堂所学转化为实际行动，让学生在亲身体验中感受分享的快乐和友谊的温暖。这种沉浸式的学习体验能有效消除学生的心理顾虑，强化正面情感，使“爱分享”成为一种自觉的行为习惯。 五、课堂总结，布置作业 一、回顾梳理，拓展延伸 （1）、回顾总结 教师引导学生回顾本节课所学：“今天我们认识了哪位魔法师？它有什么本领？我们在分享时要注意哪些礼仪？” 学生齐答：“分享魔法师！能把快乐和方法传给大家。要注意小声、生动、仔细、爱惜、礼貌、大方。” （2）、情感升华 教师深情寄语：“同学们，分享是一种美德，也是一种力量。希望在今后的日子里，你们都能做一个乐于分享的人，让我们的生活充满阳光和欢笑。记住，当你把快乐分给别人的时候，你自己也会收获更多的快乐。” （3）、布置作业 教师布置分层作业：基础作业——回家把今天学的儿歌唱给爸爸妈妈听；实践作业——周末和家人分享一件家里的趣事或一个新玩具；拓展作业——制作一张“分享卡”，画上你想分享的东西，明天带来班级展示。 1. 跟随老师回忆课堂内容，巩固知识点。 2. 聆听老师的寄语，在心中种下乐于分享的种子。 3. 记录作业要求，明确课后任务。 设计意图 通过回顾总结，帮助学生构建完整的知识框架。分层作业的设计兼顾了不同层次学生的需求，将课堂教育延伸至家庭和社会，促进家校共育，让分享的习惯在更广阔的空间中得到延续和巩固。 板书设计 第7课 我们爱分享 分享的“魔力” 快乐 ➡️ 传递 ➡️ 大家快乐 办法 ➡️ 变成 ➡️ 大家办法 分享礼仪 秘密：小声点儿 🤫 故事：生动点儿 方法：仔细点儿 图书：爱惜点儿 与人：礼貌点儿 一起：大方点儿 教学反思 成功之处 1. 情境创设新颖有趣，通过“魔法师”的角色贯穿始终，极大地激发了低年级学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。 2. 注重体验式教学，通过实物分享环节，让学生在实践中真切感受到分享带来的快乐，有效突破了“舍不得”的心理难点。 3. 儿歌教学朗朗上口，将复杂的分享礼仪简化为易记的口诀，便于学生记忆和内化。 不足之处 1. 在实物分享环节，部分时间控制不够精准，导致最后总结环节略显仓促。 2. 对于个别特别内向、不敢主动分享的学生，教师的关注和引导力度还不够，未能完全调动所有学生的积极性。 3. 在辨析对错环节，部分学生对“特殊情况要说明”（如纪念品不能外借）理解不够深刻，需要后续课程进一步引导。 学科网（北京）股份有限公司 $