6.2《第6课 请帮我一下》第2课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

《第6课 请帮我一下》第2课时教案 教材 统编版 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析 本课是统编版一年级下册第二单元“我们一起长大”的第6课第2课时。承接第一课时“学会求助”，本课时重点聚焦于“温暖的传递”。教材通过“哥哥的伞，给我温暖；我也用伞，传递温暖”这一核心意象，引导学生从单向的“接受帮助”转向双向的“互助互爱”。内容涵盖对他人帮助的感恩、主动帮助他人的行动以及将爱心传递下去的责任感，旨在培养学生乐于助人、懂得感恩的良好品德。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已经掌握了基本的求助技能，明白了遇到困难要勇敢开口。但在实际生活中，部分学生仍存在“只知索取，不知回报”或“看到困难视而不见”的现象。他们可能知道要感谢别人，但缺乏主动发现他人困难并伸出援手的意识和具体方法。教学需通过情感渲染和情境体验，唤醒学生的同理心，激发其内在的助人动机。 课时教学目标 政治认同 1. 认同社会主义核心价值观中“友善”的重要性，理解互助友爱是社会和谐的基石。 2. 感受国家和社会对未成年人的关爱，增强对集体和他人的归属感。 道德修养 1. 培养知恩图报的品质，懂得在接受帮助后真诚表达感谢。 2. 养成乐于助人的习惯，在他人需要时能主动伸出援手，不计较个人得失。 法治观念 1. 了解公民之间有相互扶助的道德义务，理解法律倡导的互助精神。 2. 树立规则意识，在帮助他人时要确保自身安全，不盲目行事。 健全人格 1. 培养积极乐观的生活态度，在帮助他人中获得成就感和快乐。 2. 增强社会责任感，愿意成为传递正能量的“小太阳”，关心身边人。 教学重点、难点 重点 1. 懂得感恩，能用恰当的方式表达对他人帮助的谢意。 2. 学会观察周围人的需求，掌握具体的帮助他人的方法和技巧。 难点 1. 克服“多一事不如少一事”的心理，真正产生主动帮助他人的内驱力。 2. 能够将“受助”转化为“助人”，形成“爱的循环”，让温暖持续传递。 教学方法与准备 教学方法 情境体验法、故事感染法、角色扮演法、行动导向法 教具准备 多媒体课件（含“温暖的传递”动画）、“爱心传递卡”、雨伞道具、班级“爱心树”展板、小红花贴纸 教学环节 教师活动 学生活动 一、温情回顾，点燃爱心 一、故事线延续：爱心接力赛 （1）、复习导入，唤醒记忆 教师手持一把大伞道具，微笑着走进教室。 引导语：小朋友们，上节课我们学会了如何向别人“请帮我一下”。现在，老师手里有一把神奇的伞，它不仅能遮风挡雨，还能传递温暖。还记得上节课最后那四幅图吗？ 出示教材第25页图片回顾： 图1：下雨了，小女孩在雨中奔跑，焦急地喊：“下雨了！” 图2：一位大哥哥撑开蓝伞，挡住了风雨，小女孩说：“谢谢大哥哥！” 图3：大哥哥又遇到了一个小弟弟，他把伞借给了小弟弟，说：“又下雨了，我把伞借给小弟弟。” 图4：一个骑电动车的阿姨车筐里的东西掉了，一个小男孩跑过去帮忙捡起来，说：“阿姨，我帮您捡！” 提问：谁能告诉我，这把伞经历了怎样的旅程？谁帮助了谁？ （2）、情感共鸣，引出课题 教师朗诵教材中的儿歌： “哥哥的伞，给我温暖。我也用伞，传递温暖……" 引导语：是的，帮助就像星星之火，可以燎原。当别人帮助我们时，我们感到温暖；当我们帮助别人时，也能把这份温暖传递给别人。今天，我们就来做一名“温暖传递员”，看看谁能把这份爱传得更远！ 板书课题：第6课 请帮我一下（二）——温暖的传递 1. 观看课件图片，回忆上节课内容。 2. 跟随老师的引导，描述图片中的故事情节。 3. 齐声朗读儿歌，感受文字中的温情。 4. 思考：如果我是那个小男孩，我会怎么做？ 设计意图 利用上节课的结尾图片和道具，自然过渡到本节课主题。通过重温“伞”的故事，让学生直观感受到“受助”与“助人”之间的转化关系，迅速营造温馨感人的课堂氛围，激发学生的情感共鸣。 二、情景辨析，学会感恩 二、故事线推进：寻找“暖心瞬间” （1）、案例分享，讨论回应 教师讲述三个生活中的真实微故事： 故事A：小明不小心把墨水洒在了小红的作业本上，小红虽然很生气，但小明马上道歉并帮她擦干净。小红应该怎么说？ 故事B：体育课跑步时，小华摔倒了，膝盖破了皮，小刚扶他去医务室并帮他拿水杯。小华回到座位后该做什么？ 故事C：妈妈下班很累，你帮妈妈拿拖鞋、倒了一杯水。妈妈笑着摸摸你的头。你会怎么回答？ 提问：在这些故事中，得到帮助的人是怎么做的？如果我们不表示感谢，对方心里会怎么想？ 小结：得到别人的帮助，我们要大声说“谢谢”，或者送上一张卡片，或者给一个拥抱。感恩，是温暖传递的第一步。 （2）、角色扮演：礼貌致谢 分组进行情景模拟： 场景一：在图书馆，图书管理员帮你找到了想要的书。 场景二：在电梯里，邻居叔叔帮你按住了开门键。 场景三：在学校，同学教你做了一道数学题。 要求：不仅要口头说谢谢，还要有动作（如鞠躬、握手、微笑）。 教师示范标准动作：双手接过物品，眼神注视对方，真诚地说：“谢谢您，您辛苦了！” （3）、制作“感恩卡”，表达心意 分发空白的小卡片，让学生写下或画下最想感谢的人。 引导语：请把你最想感谢的人的名字写下来，或者画一幅画送给TA。可以是爸爸妈妈、老师、同学，甚至是清洁工阿姨。 学生展示作品，全班掌声鼓励。 1. 认真聆听故事，思考不同情境下的正确回应。 2. 小组讨论，表演出得体的感谢方式。 3. 上台展示表演，其他同学评价是否真诚。 4. 动手制作“感恩卡”，记录感动瞬间。 设计意图 通过具体案例分析和角色扮演，让学生明白“感恩”不仅仅是说一声谢谢，更是一种态度和行动。制作“感恩卡”环节，将抽象的情感具象化，帮助学生梳理人际关系中的善意，培养知恩图报的品德。 三、行动指南，主动助人 三、故事线高潮：小小超人挑战赛 （1）、头脑风暴，发现需求 教师抛出问题：“在我们的校园里、家里、社会上，有哪些人需要我们帮助？” 引导学生从不同角度思考： 1. 同学：忘记带橡皮、搬不动桌椅、不会系鞋带。 2. 老师：抱着一摞作业本、黑板太高够不着。 3. 家人：妈妈提重物、爸爸工作累了。 4. 陌生人：老人过马路、残疾人上下台阶、环卫工人扫地。 教师总结：只要用心观察，你会发现需要帮助的人很多。帮助他人不需要惊天动地，往往就是举手之劳。 （2）、实战演练：超人行动队 设置“挑战关卡”，每组抽取一个任务卡，现场解决： 任务卡1：教室里有一盆花枯萎了，叶子发黄，怎么办？ 任务卡2：放学路上，看到一位老奶奶提着很重的菜，走得很慢。 任务卡3：好朋友因为考试没考好哭了，他很难过。 任务卡4：操场上有一个空瓶子，旁边没有垃圾桶。 各组讨论方案并演示： 针对任务1：浇水、松土。 针对任务2：主动上前帮忙提菜，送到家门口。 针对任务3：安慰她，告诉她失败是成功之母，陪她聊天。 针对任务4：捡起瓶子扔进垃圾桶。 教师点评：不仅要看你们做了什么，还要看你们的表情是否友好，动作是否轻柔。 （3）、拓展延伸：爱的无限循环 教师展示教材底部文字：“谁帮过我？我帮过谁？我还能帮谁？” 引导语：刚才那位帮老奶奶的大哥哥，也许以前也有别人帮过他。现在他长大了，就去帮助别人。这就是爱的传递。我们能不能也加入这个队伍？ 全班宣誓：“我愿意做一个温暖的小太阳，照亮自己，温暖别人！” 1. 积极参与头脑风暴，列举身边的困难和需求。 2. 小组合作，制定解决方案并进行角色扮演。 3. 上台展示“超人行动”，表演助人过程。 4. 跟随老师一起宣誓，表达助人决心。 设计意图 通过“超人挑战赛”的形式，将枯燥的说教转化为生动的游戏。让学生在解决实际问题的过程中，掌握助人的具体方法，体验助人的快乐，从而将“要我帮”转变为“我要帮”，落实立德树人的根本任务。 四、成果展示，升华主题 四、故事线尾声：爱心大树长成 （1）、布置“爱心树” 教师在黑板上贴出一棵光秃秃的大树轮廓。 邀请每位学生在准备好的绿叶形状的卡片上，写下一句承诺或画上一个笑脸，然后贴在树上。 引导语：每一片叶子都代表一份爱心。让我们把这棵树变成茂密的森林，让温暖在我们班级里生根发芽。 （2）、总结全课，寄语未来 教师总结：同学们，今天我们学习了如何接受帮助，更学会了如何传递温暖。记住，“哥哥的伞，给我温暖；我也用伞，传递温暖”。希望每一位同学都能成为爱的传递者，让世界因我们的存在而更加美好。 播放歌曲《爱的奉献》片段，在歌声中结束课程。 1. 在绿叶卡片上写下或画出自己的爱心承诺。 2. 依次上台将“绿叶”贴在黑板的“爱心树”上。 设计意图 通过“爱心树”的集体创作，将个人的感悟汇聚成集体的力量，营造出浓厚的德育氛围。以音乐收尾，余音绕梁，让学生在美好的情感体验中结束课程，深化“温暖传递”的主题。 设计意图 将课堂教育延伸至课外，通过家庭、学校、社区三位一体的实践活动，让学生在真实的生活中践行道德规范，实现知行合一。 板书设计 第6课 请帮我一下（二） 温暖的传递 受助 → 感恩 （谢谢） 助人 → 快乐 （行动） 传递 → 循环 （爱心树） 口诀： 别人帮我，要说谢；我帮别人，乐呵呵；温暖传递，不停歇！ 教学反思 成功之处 1. “爱心树”的创意环节极大地激发了学生的参与热情，将抽象的“爱”可视化，营造了温馨的课堂氛围。 2.作业设计注重家校社联动，特别是“采访长辈”环节，有效促进了亲子交流和传统美德的传承。 不足之处 1. 在“超人挑战赛”环节，部分小组的方案略显单一，缺乏多样性，教师引导可更深入一些。 2. 对于个别性格特别内向的学生，在公开表达感恩和帮助意愿时仍显羞涩，后续需更多关注。 学科网（北京）股份有限公司 $