一、情境导入，发现困难 | 一、故事线引入：小小探险家的烦恼 （1）、创设情境，播放绘本故事片段
教师扮演“探险队长”，带领同学们进入“困难森林”。
出示教材第22页四幅小图的动态课件：
第一幅图：两个孩子在桌前，女孩愁眉苦脸地说：“哎呀，水彩笔没水了！”
第二幅图：草地上，一个男孩正费力地系着解开的鞋带，旁边踢球的同学在等他。
第三幅图：教室里，老师拿着书，两个孩子指着书上的字，一个摸头说：“这个字我不认识。”
第四幅图：围栏边，一个孩子指着水中的球惊呼：“呀，球掉水里了！”
引导语：小朋友们，探险队长发现森林里的小动物们遇到了不少麻烦。请大家仔细观察，他们分别遇到了什么困难？如果你是他们，心里会怎么想？
（2）、互动提问，分享体验
教师邀请几位同学上台，模仿图中人物的表情和动作。
提问1：看到水彩笔没水了，你会觉得怎么样？
提问2：鞋带老是系不好，踢不了球，你着急吗？
提问3：遇到不认识的字或者球掉水里，你能马上解决吗？
小结：原来，困难就像森林里的迷雾，每个人都可能遇到。困难人人都会有，遇到困难不要慌。
（3）、引出课题，揭示主题
教师板书课题：第6课 请帮我一下。
引导语：既然困难躲不掉，那我们该怎么办呢？今天我们就一起来学习《请帮我一下》，看看能不能找到打败困难的魔法！ | 1. 观看课件图片，观察人物表情和动作。
2. 联系自己的生活经验，举手分享自己遇到过类似的困难。
3. 模仿图中人物的神态，体验遇到困难时的焦急心情。
4. 齐读儿歌：“困难人人都会有，遇到困难不要慌。” |
二、辨析讨论，学会判断 | 二、故事线推进：寻找“小咕噜”的秘密 （1）、讲述儿歌，引发思考
教师展示教材第23页的儿歌《有个小咕噜》，并配合手势进行朗诵：
“有个小咕噜，总是求帮助。衣服丢了不会找，跳绳不会急得哭；走着走着迷了路，踢得毽子上了树；看到屋子起浓烟，听到巨响在远处……是不是都需要求帮助？”
提问：这个小咕噜是不是很聪明？他遇到的所有事情，都要别人帮忙吗？
引导语：让我们把小咕噜遇到的问题分成两类，看看哪些是他自己能做的，哪些是必须找大人的。
（2）、小组合作，分类游戏
将全班分为若干小组，每组分发一套“困难卡片”。
卡片内容摘录自教材及生活实际：
| 1. 认真聆听儿歌，跟随老师做动作。
2. 小组内讨论卡片内容，判断哪些事情可以自己完成，哪些需要帮助。
3. 派代表上台将卡片分类粘 |
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