《第5课 和大家在一起》第2课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

《第5课 和大家在一起》第2课时教案 教材 统编版 授课类型 新授课/活动课 第2课时 教材分析 教材分析 本课是第5课的第二课时，也是本单元“我们一起长大”的深化部分。教材从“友好相处”的自然过渡到“请帮我一下”，重点在于引导学生认识到“困难是人人都会遇到的”，并学习如何主动寻求帮助以及如何在他人遇到困难时伸出援手。内容从“玩”拓展到“生活互助”，强调人与人之间相互依赖、相互支持的重要性，旨在培养学生的互助意识和感恩之心。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已经掌握了基本的交往礼仪和游戏规则，但在面对实际生活中的具体困难（如系鞋带、认字、物品掉落等）时，往往缺乏解决能力或羞于开口求助。部分学生习惯于依赖家长或老师，缺乏独立解决问题的尝试；也有部分学生看到别人有困难却不敢或不知道如何帮助。本节课需通过具体案例，打破学生的心理壁垒，让他们明白“求助不是示弱，助人是美德”。 课时教学目标 政治认同 1. 认同“团结互助”是中华民族的传统美德，增强集体荣誉感。 2. 感受班级大家庭中互帮互助的温暖，萌发热爱集体的情感。 道德修养 1. 养成在遇到困难时主动寻求帮助的礼貌习惯，不盲目逞强。 2. 培养乐于助人的品质，愿意主动关心身边有困难的同学。 法治观念 1. 了解在集体生活中，每个人都有获得帮助的权利，也有提供帮助的义务。 2. 懂得尊重他人的隐私和意愿，在帮助他人时要讲究方式方法。 健全人格 1. 克服面对困难时的焦虑和恐惧情绪，保持积极乐观的心态。 2. 培养自信独立的性格，学会在他人帮助下逐步解决问题。 责任意识 1. 意识到自己是集体的一员，当同学遇到困难时，有责任伸出援手。 2. 在互助活动中勇于承担责任，不推诿、不逃避。 教学重点、难点 重点 1. 认识到“困难人人都会有”，消除对求助的羞耻感。 2. 掌握向他人求助的正确方法和接受帮助后的感谢礼仪。 难点 1. 如何在保持自尊的前提下，大方、得体地请求帮助。 2. 如何敏锐地发现他人的困难，并恰当地提供力所能及的帮助。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、案例分析法、角色扮演法、体验式教学法 教具准备 多媒体课件（含教材第21-22页图片动画）、“困难卡”、“爱心卡”、水彩笔、鞋带模型、书本、足球道具、音乐《爱的奉献》。 教学环节 教师活动 学生活动 一、故事导入：困难小侦探 一、故事导入：困难小侦探 （一）、播放教材情境视频 1. 教师播放一段基于教材第21-22页内容制作的动画视频。视频中依次呈现四个场景： - 场景一：一位女生坐在桌前，桌上有画纸和画笔，面露愁容，气泡文字显示：“哎呀，水彩笔没水了！” - 场景二：一位穿着运动服的男生正在系鞋带，鞋带散开，他面露无奈，背景是户外草地，其他孩子在踢足球，气泡文字显示：“鞋带又开了，总是系不好。” - 场景三：一位老师站在桌前，两位学生坐在桌前，其中一位女生手指着书本，面露疑惑，气泡文字显示：“这个字我不认识。” - 场景四：户外场景，有树木和围栏，几个孩子在水边，一个球掉进水里，孩子们面露惊讶，气泡文字显示：“呀，球掉水里了。” 2. 视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才视频里的四个小朋友遇到了什么麻烦？如果是你，遇到这些情况，你会是什么心情？害怕吗？着急吗？” 3. 教师引导总结：“看来，无论是画画、运动、学习还是玩耍，我们每个人都可能会遇到这样那样的困难。就像歌里唱的：‘困难人人都会有，遇到困难不要慌。’今天我们就来当一回‘困难小侦探’，看看大家是怎么解决困难的。” 二、头脑风暴：我也遇到过 （一）、分享个人经历 1. 教师拿出一个“困难宝箱”，里面装着写有不同困难事件的卡片（如：忘带铅笔、不会跳绳、找不到书包等）。 2. 教师邀请几位学生上台抽取一张卡片，并结合自己的真实经历说说：“我遇到过类似的困难……当时我是怎么解决的？” 3. 教师追问：“当你遇到困难时，是一个人硬扛，还是找别人帮忙了？找谁帮忙了？效果怎么样？” 4. 教师小结：“原来，我们每个人都像视频里的小朋友一样，会遇到各种各样的困难。这很正常，不用觉得不好意思。关键是我们要有勇气面对，并学会寻找解决办法。” 1. 观看视频，识别视频中人物的困难情境。 2. 结合自身经历，分享自己遇到的困难及解决方法。 3. 思考并回答教师关于求助方式的提问。 4. 理解“困难人人都有”的道理，消除心理负担。 设计意图 通过视频重现和生活经验分享，让学生产生强烈的共鸣，明白困难是成长的常态，从而降低对求助的抵触心理，为后续学习求助技巧做好铺垫。 二、技能习得：求助有妙招 一、情景模拟：如何开口 （一）、对比演示，辨析对错 1. 教师创设情境：“小明想借同桌的小红一支彩笔，但他很害羞，不知道怎么说。” - 错误示范：小明直接伸手去拿，或者大声喊“给我笔！”，小红很不高兴。 正确示范：小明走到小红面前，微笑着说：“小红，我的彩笔没水了，能借你的用一下吗？用完马上还给你。”小红很高兴地借给了他。 2. 教师提问：“为什么第二种做法能让小红开心？第一种做法有什么问题？” 3. 引导学生总结出“求助三部曲”： 第一步：看时机（对方不忙时）。 第二步：讲礼貌（使用“请”、“谢谢”、“可以吗”）。 第三步：说清楚（说明需要什么帮助）。 二、实战演练：小小求助员 （一）、分组练习，角色扮演 1. 教师将全班分为若干小组，每组分发一个“求助任务包”。任务包括： 任务A：借橡皮擦。 任务B：请教一道数学题。 任务C：帮忙捡掉在地上的书。 任务D：请人帮忙系鞋带。 2. 要求学生在组内进行角色扮演，一人扮演求助者，一人扮演被求助者。必须运用刚才学到的“求助三部曲”。 3. 教师巡视指导，纠正不当的语气和动作，鼓励胆小的学生大胆开口。 4. 邀请几组上台展示，全班掌声鼓励。 三、情感升华：被拒绝怎么办 （一）、深入探讨，化解尴尬 1. 教师提问：“如果我们很有礼貌地请求帮助，但对方还是拒绝了，比如他说‘我现在没时间’，该怎么办？” 2. 教师引导：“这时候我们不能生气，也不能怪人家。也许他真的帮不了，或者正忙着。我们可以怎么做？” 3. 教师给出建议： 微笑回应：“没关系，谢谢你，我再问问别人。” 换个时间再试。 自己先想办法解决一部分。 4. 教师强调：“被拒绝不是世界末日，我们要学会理解和等待，保持友好的态度。” 1. 观察对比表演，分析不同求助方式的效果。 2. 小组合作，模拟不同场景下的求助对话。 3. 上台展示，实践礼貌用语和沟通技巧。 4. 讨论应对被拒绝的策略，培养宽容心态。 设计意图 通过对比演示和分组演练，将抽象的求助技巧转化为具体的行为步骤，让学生在反复实践中掌握“怎么说、怎么做”，提升解决实际问题的能力。 三、角色互换：我来帮你 一、发现困难：火眼金睛 （一）、寻找身边的困难 1. 教师提问：“刚才我们学习了怎么求助，那如果看到别人遇到困难，我们该怎么做呢？” 2. 教师展示教材第21页的图片再次回顾：“画面有三幅小图。第一幅图中，草地上两个孩子站在一起，旁边一个孩子说‘来和我们一起玩吧！’，还有一个孩子在后方站立观望；第二幅图里，一男一女两个孩子坐在石桌旁，桌上有食物，男孩说‘你先来吧！’；第三幅图展现篮球场场景，一群孩子在打篮球，前景处两个男孩，一个拿着篮球说‘对不起。’，另一个回应‘没关系，你又不是故意的。’” 3. 教师引导：“在这些画面中，谁在帮助别人？他们是怎么做的？如果你是那个需要帮助的人，你希望别人怎么对你？” 4. 教师组织“火眼金睛”游戏：描述一些校园常见场景（如：同学摔倒了、有人忘带红领巾、有人哭鼻子），请学生快速判断是否需要帮助，并说出可以做什么。 二、行动指南：助人三步走 （一）、讲解助人原则 1. 教师总结助人原则： 第一步：看一看（发现谁有困难）。 第二步：问一问（询问是否需要帮助，尊重对方意愿）。 第三步：帮一帮（在能力范围内提供帮助）。 2. 教师特别强调：“帮助别人要量力而行，如果事情太难，可以去找老师或大人帮忙，不要逞强让自己受伤。” 1. 观察图片，识别画面中的互助行为。 2. 参与游戏，快速判断并说出助人方法。 3. 聆听助人原则，明确行动界限。 设计意图 通过“火眼金睛”游戏和现场互助活动，将“乐于助人”的理念内化为学生的自觉行动，让学生在真实的互动中体验助人的价值，培养同理心和社会责任感。 四、总结延伸：互助彩虹桥 一、课堂总结：互助歌谣 （一）、创编歌谣 1. 教师带领学生一起创编一首简单的《互助歌谣》，结合本节课内容： “困难人人有，不要怕， 开口问一声，有礼貌。 别人有困难，快来看， 伸手帮一把，笑开颜。 你帮我，我帮你， 友谊之花开满园！” 2. 学生拍手齐诵，强化记忆。 二、课后任务：爱心接力 （一）、布置实践作业 1. 教师布置作业：“从今天开始，我们要开展‘爱心接力’活动。每天至少做一件帮助别人的事，或者接受一次别人的帮助，并记录下来。” 2. 发放“互助记录表”，要求学生在家校联系本上记录，并请家长签字。 3. 下周班会课，我们将评选“互助小明星”，分享我们的感动瞬间。 4. 教师播放歌曲《爱的奉献》，全班在温馨的氛围中结束课程。 1. 跟随教师创编并诵读《互助歌谣》。 2. 领取“互助记录表”，承诺坚持实践。 设计意图 通过歌谣创编，将课堂氛围推向高潮，使互助理念深入人心。课后“爱心接力”任务将教育延伸至家庭和社区，形成长效机制，促进学生良好品德的持续养成。 板书设计 第5课 和大家在一起（二） 一、困难人人有 水彩笔没水、鞋带开了、字不认识、球掉水里…… 遇到困难不要慌 二、求助有妙招 1. 看时机 2. 讲礼貌（请、谢谢、可以吗） 3. 说清楚 （被拒不气馁 -> 换人/等待） 三、我来帮你 1. 看一看（发现困难） 2. 问一问（尊重意愿） 3. 帮一帮（量力而行） 教学反思 成功之处 1. 紧扣教材内容，通过生动的动画视频还原了学生生活中的真实困境，引发了强烈的情感共鸣。 2. “求助三部曲”和“助人三步走”的提炼简洁明了，便于一年级学生记忆和模仿，有效提升了学生的实操能力。 3. “爱心接力”和“互助日记”的作业设计具有延续性，将课堂教育延伸至家庭生活，有助于巩固学生的互助行为。 不足之处 1. 在“现场互助活动”环节，部分学生过于兴奋，场面一度有些混乱，教师对秩序的控制力有待加强。 2. 对于个别性格极其内向、不敢求助的学生，虽然给予了鼓励，但在短时间内未能完全打开其心扉，需要后续持续关注。 3. 在讨论“被拒绝怎么办”时，部分学生提出的解决方案较为单一，教师引导的深度还可以进一步加强。 学科网（北京）股份有限公司 $