第5课 《和大家在一起》教学设计 -2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

第二单元 我们一起长大 第 5 课 和大家在一起 课题 第 1 课时 在一起真好 课型 新授课、情境体验课 课时 1 总课时 教材分析 本课围绕 “同伴交往” 展开，通过教材中 “故事会、一起玩游戏” 等场景，引导学生感受与同学交往、合作的快乐，认识到 “一个人玩孤单，大家在一起真开心”，培养学生主动融入集体、友好交往的意识，为学会合作奠定基础。 学情分析 一年级学生刚进入集体生活，部分学生易因不合群感到孤单，或在交往中出现争抢、独占等问题。他们喜欢趣味互动和模仿，需要通过情感体验和游戏，让他们感受到 “在一起” 的快乐，愿意主动参与集体活动。 核心素养 （教学） 目标 道德修养：感受和同学、伙伴在一起的快乐，培养友爱、合群、乐于分享的良好品质。 法治观念：懂得在集体活动中要友好相处、遵守游戏规则，不独占、不争抢。 责任意识：认识到自己是集体的一员，愿意主动参与集体活动，为集体出力。 实践能力：能主动分享自己的故事、物品，学会用礼貌语言加入小伙伴的游戏。 教学重点 感受和大家在一起的快乐，愿意主动融入集体、参与集体活动。 教学难点 克服孤单感，学会主动交往，消除 “我自己玩也挺好” 的疏离心理。 教法学法 教法：情境教学法、故事分享法、游戏体验法、讨论法，贴合低年级学生认知特点。学法：体验法、分享法、模仿法，在听、说、玩中感受 “在一起” 的意义。 教学准备 多媒体课件（教材插图）、“快乐在一起” 趣味卡片、“交友小勇士” 贴纸、游戏小道具。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入：孤单与快乐的对比 出示两个场景： 左边：一个小朋友独自玩积木，闷闷不乐 右边：几个小朋友一起玩游戏，笑容灿烂（互动话术）师：“小朋友们，看这两个小朋友，一个是自己玩，一个是和大家一起玩，你们觉得谁更开心？为什么？” 学生自由发言，说说自己喜欢一个人玩还是和大家一起玩。 师：“一个人玩有点孤单，和大家在一起就热闹、开心！今天我们就来学习 —— 大家在一起，这样真快乐！” 板书课题：大家在一起（第 1 课时）—— 在一起真好（互动话术）师：“喜欢和大家在一起、愿意交朋友的小朋友，请坐直身体，给老师一个开心的笑脸！” （二）活动一：说一说 —— 我的快乐伙伴 出示教材 “在一起真好” 的故事会场景： 同学分享：和小林、浩浩读探索自然的书、一起交流很开心 同学分享：和同学玩老鹰捉小鸡游戏很有趣（互动话术）师：“看，这些小朋友在和大家在一起时做了什么？他们开心吗？你上学期和同学一起做过什么开心的事？” 学生分组交流：“我和小伙伴的快乐故事”（互动话术）师：“请小组内的小朋友互相说说，你和小伙伴一起做过什么有趣的事？当时心情怎么样？” 教师小结：和大家在一起，就能分享快乐、解决困难，一起学习、一起游戏，真幸福。 （三）活动二：学一学 —— 怎样加入大家玩 出示教材 “我想和你们一起玩” 的四个场景： 主动打招呼：“大家好！” 礼貌请求：“我想加入你们，可以吗？” 带玩具加入：分享玩具邀请伙伴 请人介绍：请老师 / 同学介绍加入（互动话术）师：“看，这些小朋友想加入大家玩，是怎么做的？你觉得谁的方法最好？为什么？” 教师总结加入集体三妙招： 有礼貌：说 “你好”“请”“谢谢” 肯分享：拿出玩具 / 书本邀请别人 乐倾听：认真听别人说话，不打断 课堂小练习：（互动话术）师：“如果你看到几个同学在玩跳绳，你也想玩，你会怎么说？谁来试一试？” 学生模仿练习，教师纠正不礼貌的表达，表扬表达得体的学生。 （四）活动三：玩一玩 ——“快乐抱团” 游戏 游戏规则： 学生围成圈慢跑，老师喊 “3 个人抱在一起”，学生快速找到伙伴抱在一起。 引导学生讨论：“一个人抱不到怎么办？”“找到伙伴开心吗？”（互动话术）师：“现在我们来玩‘快乐抱团’游戏，看谁能最快找到小伙伴，大家在一起最开心！” 游戏进行中，教师巡视指导，引导学生互助：（互动话术）师：“落单的小朋友别难过，主动问问同学‘我可以加入你们吗？’，大家就会一起玩啦！” 游戏结束，小结：“在一起玩，不仅快乐，还能互相帮助，大家都是朋友。” （五）课堂小结与拓展 教师总结：“今天我们知道了和大家在一起真快乐，学会了怎样加入小伙伴的游戏，大家都很棒！”（互动话术）师：“谁能说说，怎样才能和大家友好在一起？（有礼貌、肯分享、乐倾听）说得真好！” 带领学生齐读口号：大家在一起，快乐不分离！（互动话术）师：“跟着老师读，声音要响亮！大家在一起，快乐不分离！” 拓展作业：回家后，和家人一起做一件合作的小事（一起摆碗筷、一起搭积木），明天来学校分享。 板书设计 大家在一起（第 1 课时） 在一起真好 一起读书 - 一起游戏 - 一起交流 - 快乐加倍 加入集体三妙招 有礼貌 - 肯分享 - 乐倾听 口号 大家在一起，快乐不分离！ 【布置作业】学生完成本课时训练，要求学生认真完成，巩固所学知识。 教 学 反 思 第 5 课 和大家在一起 课题 第 2 课时 友好相处有办法 课型 实践指导课、活动课 课时 1 总课时 教材分析 本课是上节课的延伸，聚焦 “友好相处的方法”，通过教材中 “争抢玩具、发生矛盾” 的冲突场景和 “安慰、谦让、体谅” 的解决场景，引导学生学会化解矛盾、友好相处，掌握 “会安慰、懂谦让、能体谅” 的交往技巧，培养良好的同伴关系。 学情分析 学生在交往中常出现因争抢玩具、意见不合导致矛盾的情况，不知如何解决。他们喜欢模仿和情境演练，需要通过具体的问题解决指导，帮助他们学会化解冲突、友好相处，在合作中学会尊重与包容。 核心素养 （教学） 目标 道德修养：在交往中学会谦让、安慰、体谅他人，培养宽容、友善、有爱心的良好品质。 法治观念：懂得在游戏、交往中要遵守规则，尊重他人，不独占、不欺负同学。 责任意识：主动化解交往中的小矛盾，维护同学间的友好关系，做集体的小主人。 实践能力：能运用 “安慰、谦让、体谅” 等方法解决交往冲突，友好相处。 教学重点 学会友好相处的好办法：安慰、谦让、体谅，化解矛盾。 教学难点 在实际冲突中控制情绪，主动谦让、体谅他人，解决问题。 教法学法 教法：情境辨析法、角色扮演法、讨论法、激励法，注重问题解决与实践。 学法：角色扮演法、体验感悟法、合作交流法，在演、说、做中学会相处技巧。 教学准备 多媒体课件（教材插图）、冲突场景小道具、“友好相处小锦囊”、“友好小达人” 勋章。 教学过程设计 复备栏 （一）复习导入：回顾交往的快乐 师：“上节课我们知道了和大家在一起真快乐，谁能说说，怎样才能加入小伙伴的游戏？”（互动话术）师：“请几位小朋友展示‘礼貌加入’的方法，做得好的小朋友，老师给你贴‘交友小勇士’贴纸！” 师：“在一起玩，难免会有小矛盾，今天我们就来学习 —— 怎样友好相处有办法。” 板书课题：大家在一起（第 2 课时）—— 友好相处有办法（互动话术）师：“愿意用友好方法解决问题的小朋友，请举起小手，让老师看看！” （二）活动一：辨一辨 —— 这样相处对不对 出示教材第一组冲突场景： 场景 1：玩游戏时有人说 “这次不算，要重来！”，引起争执 场景 2：踢球输了的同学生气说 “不玩了”（互动话术）师：“看，这些小朋友相处得好吗？他们为什么不开心？如果是你，你会怎么做？” 小组讨论：“怎样才能玩下去？”（互动话术）师：“请小组内讨论，遇到这种情况，有什么好办法能让大家继续玩？” 教师小结：遇到矛盾，要商量、不耍赖、不赌气，大家一起想办法。 （三）活动二：学一学 —— 友好相处四妙招 出示教材 “友好相处有办法” 的图片： 会安慰：遇到难过的同学，说 “别难过，我陪你” 懂谦让：轮到我、轮到你，轮流分享 能体谅：不小心犯错，说 “对不起，没关系”（互动话术）师：“看，这些小朋友是怎样化解矛盾、友好相处的？你觉得这些办法好不好？” 教师总结友好相处四妙招： 懂谦让：轮流玩、不独占、不插队 会安慰：关心难过的小伙伴 能体谅：别人不小心犯错，要宽容 守规则：游戏前说好规则，按规则玩 情境模仿：（互动话术）师：“如果同桌不小心把你的铅笔弄掉了，你会怎么说？怎么做？谁来演一演？” 学生演练，教师点评：表扬 “对不起”“没关系” 的真诚表达。 （四）活动三：演一演 —— 冲突解决大演练 创设三个生活冲突情境，分组演练： 情境 1（争抢）：两个同学都想玩同一个玩具，互不相让。 情境 2（输球）：踢球输了，有同学生气退出。 情境 3（磕碰）：跑步时不小心撞到了同学。 （互动话术）师：“现在每组选一个情境，上台演一演，看哪一组用‘友好妙招’解决得最好！演得好的小组，能获得‘友好小达人’勋章！” 学生分组演练，教师巡视指导，引导学生使用谦让、安慰、体谅的语言：（互动话术）师：“你们组主动说‘我们轮流玩’，太会谦让了！”（互动话术）师：“你主动道歉，同学也说‘没关系’，真是互相体谅的好伙伴！” 全班评议：“哪个小组的解决办法最棒？” （五）课堂小结与拓展 教师总结：“今天我们学会了友好相处的好办法：会安慰、懂谦让、能体谅，这样大家在一起才能开开心心！”（互动话术）师：“谁能说说，友好相处有哪些好办法？（谦让、安慰、体谅……）说得真好！” 带领学生齐读口号：友好相处有办法，快乐成长人人夸！（互动话术）师：“跟着老师读，声音要响亮！友好相处有办法，快乐成长人人夸！” 拓展作业：在校园里主动做一件友好的小事（帮同学捡文具、安慰不开心的同学），完成 “友好相处小锦囊” 打卡。 【板书设计】 大家在一起（第 2 课时） 友好相处有办法 懂谦让：轮流玩、不独占 会安慰：别难过，我陪你 能体谅：对不起，没关系 守规则：按规则，不耍赖 口号 友好相处有办法，快乐成长人人夸！ 【布置作业】学生完成本课时训练，要求学生认真完成，巩固所学知识。 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $