16 海上日出（教学设计）-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级下册第五单元第16课《海上日出》教学设计 课程基本信息 主备人 文芳 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版 第2课时 教学目标 1、默读课文，通过理解文中关键词句，感受海上日出的壮美景象，并能说出日出时的景象。 2、了解课文按照太阳变化顺序写景的方法。 3、仿照课文，学写景物的变化。 教学重难点 教学重点：了解课文按照太阳变化顺序写景的方法。 教学难点：仿照课文，学写景物的变化。 学情分析 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学意图 一、复习回顾，揭示任务 1、同学们，今天我们继续跟随作者巴金一起去领略《海上日出》的美景。通过上节课的学习，我们知道作者把所有的感受汇成了一句话(引读)这不是很伟大的奇观吗？ 2、海上日出这一奇观奇在哪里，又伟大在何处呢？让我们共同探寻作者的写作秘码吧。 请同学们回忆一下，课文先后描写了哪几种情况下的“海上日出”？ 预设：晴天时、多云时、天边有云时。 复习上节课的内容，由“你知道作者写了哪几种情况下的海上日出的景色吗？”这一问题，唤起学生对课文内容的回顾，既巩固了旧知，又自然过渡到新课的学习。 二、品读课文，感悟“奇观” 任务一：赏晴天日出，品景物之变 师出示任务要求： 1、用表示时间转换的连接词把日出的顺序写清楚。 师小结：这些丰富多样的词语的使用，写清了变化的顺序。 2、抓重点把日出的景象写清楚。 (1)随着时间的推移，太阳也在不断发生着变化。你发现哪些地方发生了变化？ 师出示 （2） 师提问：表示颜色的词句有哪些？ （3） 颜色的变化有什么特点？ （4） 引导学生感悟抓住颜色变化进行描写的写法。 （5） 引导学生关注“一刹那间”和“夺目”两个关键词，提问：展开想象，你仿佛看到了什么景象？ 播放阳光强烈的景象的视频。 师出示图片 小结：在极短的时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇，真是壮观! 3、 圈画表现太阳位置变化的语句，体会写法。 （1） 语句对比，体会太阳上升的缓慢。 出示： 太阳努力上升。 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 点拨：这几个语句准确描写了太阳升起时的位置变化，把日出的过程写得清楚，具体。 （2）小结：作者通过颜色，光亮，位置等方面的变化把天晴时的海上日出的过程写清楚了，同时也让我们充分欣赏到了海上日出时奇特的景观。 4、结合图片，说说海上日出的景象。 出示海上日出的图片 任务二：赏云天日出，品景物之奇 1、出示：默读课文4、5自然段，选择你喜欢的一幅画面，边读边想象，思考作者是怎么写出有云时的日出奇观的。 2、品读重点句段的精彩。 然而太阳在黑云里放射的光芒......连我自己也成了光亮的了。 小结：不仅天晴时的日出很美，有云天气和黑云天气下的日出也很壮观，作者描写多云和天边有黑云时的日出，抓住了各自的特点，写得具体形象，这样才能给人留下深刻的印象。 1、自主学习：默读课文的2、3自然段，边读边圈画表示时间转换的连接词。 预设：“转眼间”“慢慢地”“过了一会儿”“到了最后”“一刹那间”“忽然”...... 2、 学生借助关键词，从颜色、亮光、位置三方面感悟景象的变化。 生回答:一片浅蓝，一道红霞，红是真红，红得非常可爱，深红。 预设：颜色是由浅到深变化的。 圈画语句。 预设：没有亮光，发出了夺目的亮光。 学生结合视频说说感悟到了什么。 圈画语句。 预设：出现了太阳的小半边脸，努力上升，冲破了云霞，跳 出了海面。 学生抓住关键词语“负着重荷，一步一步，慢慢地，努力”，交流太阳在上升过程中的艰难与缓慢。 讨论：你从“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”体会到了什么？这样写有什么好处？ 找一找每幅图片分别对应课文中的哪个句子？ 借助图片，说说海上日出的景象。 交流汇报。 预设：有“云”时的特点：水天一色；有“黑云”时的特点：突出重围，放出光芒。 生品读重点句段。 预设：“透过”“镶”“透出”“染成”动词的巧妙运用，把太阳赋予了人的行为。 让学生体会每个词语所代表的时间的长短。 通过表示颜色的语句，体会日出时太阳的颜色是怎样逐渐变化的。 抓住表现太阳光亮变化的语句，想象画面，发现写景的方法。 通过圈画、对比关键语句，引导学生聚焦文本细节，体会太阳升起时位置、形态的动态变化，培养抓关键词理解课文的能力。 借助“努力上升”“冲破”“跳出”等词语，让学生感受海上日出过程的艰难与壮观，体会作者用词的准确性与生动性。 感受海上日出的壮美景色，激发学生热爱自然、留心观察生活美景的情感。 引导学生抓住关键词语，句子，凭借已有的经验和前面的学习，感受有云天气下太阳的威力，日出景象的壮观，从而明白作者多角度的细致观察日出的方法。 引导学生通过圈画语句、抓取关键词，体会拟人化用词的妙处，提升文本品读与语言鉴赏能力。 三、运用写法，学写奇观 1、要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，按一定顺序表达真情实感。 2、出示：华山日出的视频，请结合你今天学习到的写作密码，也来妙笔写美景，巧手著奇观吧! 学生小练笔分享。 学生了解按景物变化的顺序写景的方法之后，根据情景，进行练笔。重在迁移本文的写法，通过实际练习，进一步巩固，掌握写法。 课堂小结： 本节课通过品读晴天、多云、黑云等不同天气下的海上日出，学生体会了作者按顺序、抓变化、用修辞描写景物的方法，感受了日出的壮观与神奇，也懂得留心观察、积累生活中的美景。 作业： 1、继续完成片段《华山日出》。 2、推荐阅读巴金《海上杂记》中的散文《海上生明月》。 板书设计： 16.海上日出 晴天时 颜色、亮光、位置 按顺序写 多云时 直射水面 抓重点写 天边有黑云时 镶了金边 伟大的奇观 教学反思： 本次教学设计紧扣单元语文要素，结构清晰，层层递进。以复习导入衔接新旧知识，过渡自然；通过任务驱动引导学生品读文本，聚焦关键词句，落实写景方法的学习。设计中注重图文结合、读写相融，借助多媒体创设情境，降低理解难度，帮助学生直观感受日出之美。同时关注学法渗透，培养学生观察、品析与表达能力，教学目标明确，重难点突出。美中不足是环节设计略显紧凑，探究性活动留白不足。后续设计可适当精简流程，增加自主探究与合作交流的时间，优化活动梯度，更好发挥学生主体性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $