Unit7 Lesson2教学设计2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 7 Lesson Exercising more教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：能正确读出 skipping, running, basketball 等6个运动词汇，并能用 I like... I do it... times a week 说出自己的运动频率；能读懂短文，圈出 Tim的运动变化关键词，完成 T/F 判断和细节问答；能正确使用 used to... but now... 句型写出或说出自己运动习惯的变化。 文化意识：能用自己的话解释 “couch potato” 的含义，并举出一个身边不运动的例子。 思维品质：能对比 Tim 过去与现在的运动习惯，分析不运动带来的问题，提出 1-2 条建议。 学习能力：能在小组角色扮演中主动承担一个角色，使用至少2个核心短语。 教学重难点 教学重点：掌握运动类词汇和核心短语： used to, put on weight, worry about, go for a walk 。 读懂关于运动习惯的短文，完成T/F判断，提取细节信息。能用目标语言补全对话、进行角色扮演，谈论自己的运动习惯。 教学难点： 灵活运用 used to 句型描述过去与现在的变化，区分一般过去时与一般现在时。理解“couch potato”等习语的内涵，在真实语境中自然运用目标语言。学生能克服开口畏难情绪，主动参与小组讨论与角色扮演。 教学过程——主要思路 Step 1 Warming-up & Lead-in 1.教师请一名学生上台，用动作表演一种运动（如跑步、跳绳、游泳），不能说话。 全班猜：Is it running? Is it skipping? 猜对后，全班齐读单词 + 做动作（如原地跑两步）。 进行3-4轮，覆盖 skipping, running, swimming, playing basketball 等。 2. 提问学生：Which sport do you like? How often do you do it? 引导学生用简单句回答（如I like running. I run twice a week.），让学生自由发言，教师用中文总结：“不运动会发胖、不健康”，引出本课主题——Exercising more。  板书课题：Exercising more，带读2遍，让学生跟读。 设计意图：用动作表演激活学生已有词汇储备，符合学生认知基础，快速集中注意力；话题导入自然引出主题，激活学生生活经验，为后续阅读做铺垫；增强课堂参与感，建立学习信心。 Step 2: Pre-reading 活动1： 1.  教师呈现核心短语，带读3遍，纠正学生发音，用中文+例句解释词义，搭配图片辅助理解：  used to ：过去常常（例句：I used to walk to school. 我过去走路去上学）  put on weight ：体重增加、发胖（对应“不运动的后果”）  worry about ：担心、担忧（例句：My mom worries about me.）  go for a walk ：去散步 2. 让学生同桌互查发音，教师巡视指导学生，确保人人掌握。 活动2：阅读预测 呈现短文标题和Ben、Tim的插图，提问：What do you think the passage is about? 让学生2人一组讨论，用中文+简单英文分享预测，教师请2组学生代表发言。 设计意图：短语铺垫降低阅读难度，帮助学生扫清阅读障碍；阅读预测激活学生思维，让学生带着目标读短文，提升阅读效率；小组互助让学生在讨论中完善想法，避免畏难情绪。 Step 3: While-reading 活动1：Skimming 1.  让学生快速阅读短文，完成教材第2题4个句子的T/F判断： A. Tim used to exercise a lot. ( ) B. Ben watches videos much but never plays computer games. ( ) C. Ben and Tim are both putting on weight. ( ) D. Tim is becoming healthy again. ( ) 2. 学生完成后，同桌核对答案，教师请学生回答，讲解判断依据： A(T)：原文They used to exercise a lot together. B(F)：原文是Tim看视频、玩游戏，不是Ben C(F)：只有Tim发胖，Ben没有 D(T)：原文He is becoming healthy again. 3. 带读对应句子，巩固理解。 活动2：Scanning 1.  让学生精读短文，回答问题（针对学生设计梯度问题）： ① What did Tim use to do after school? ② What is Tim's problem now? ③ How did Tim change? 2. 学生独立完成后，小组讨论答案，教师请学生代表回答，用PPT呈现完整答句： ① He used to play sports outdoors with Ben. ② He watches too many videos, plays computer games and puts on weight. ③ He exercises more, plays sports almost every day, goes for a walk and plays badminton/tennis with Ben. 3. 重点讲解习语couch potato：“沙发土豆”，指整天躺着看电视、不运动的人，用中文解释文化内涵，帮助学生理解。 活动3：跟读模仿 1. 播放短文音频，逐句暂停，让学生跟读，模仿语音语调，重点强调 used to 、 put on weight 等核心短语，让学生站起来跟读，教师纠正发音。 设计意图：分层阅读任务（从快速判断到精读细节），符合学生认知规律，逐步提升阅读能力；习语讲解渗透文化意识，落实核心素养目标；跟读模仿培养学生语音语调，强化短语记忆；针对学生的提问和互助讨论，帮助学生突破阅读难点，增强信心。 Step 4: Post-reading & Language Practice 活动1：短语填空（教材第3题） 呈现题目，让学生独立完成填空,学生完成后，同桌核对答案，教师请学生回答，讲解每个空的解题依据： A:  used to （过去常常，和now形成对比） B:  worry about （别担心我） C:  putting on weight （不运动、不健康饮食→发胖） D:  go for a walk （晚饭后的活动）  带读完整句子，让学生跟读，巩固短语用法。 活动2： 1. 呈现教材第4题对话和选项，让学生独立补全对话, 公布答案：C → A → B，带读完整对话，讲解逻辑关系。 3. 角色扮演：2人一组（优中搭配），分配Jenny和Tim的角色，练习对话，教师巡视指导学生，提供句型支架，纠正发音。 4. 请2组学生代表上台表演，教师用中文点评，给予鼓励。 设计意图： 短语填空强化核心短语的语境运用，夯实语言基础；对话补全+角色扮演创设真实语境，让学生在运用中巩固目标语言，提升口语表达能力；让学生在互助中完成任务，避免开口畏难；让学生敢说、能说。 Step 5: Summary & Homework 活动1：课堂总结 1.  教师用PPT梳理本课重点： 运动词汇：skipping, running, basketball, swimming, skiing, badminton 核心短语：used to, put on weight, worry about, go for a walk 核心句型：I used to... but now... / Exercise helps me stay healthy. 健康观念：Exercising more keeps us healthy. 2. 提问学生：What did you learn today? 让学生用1-2句话总结，用中文补充。 活动2：分层作业 1. 基础作业：跟读短文3遍，背诵核心短语和对话，完成教材第5题的口语讨论（和搭档谈论自己的运动习惯）； 2. 提升作业：用 used to 和 now 写3句话，描述自己过去和现在的运动习惯； 3. 实践作业：制定一周运动计划，用英文标注运动项目和次数，和家人一起执行。 设计意图： 总结梳理帮助学生构建知识体系，强化记忆；分层作业符合学生水平，基础作业巩固课堂知识，提升作业拓展能力，实践作业落实健康观念；让学生将课堂知识延伸到生活，实现学以致用。 Step 6: Blackboard design Lesson 2 Exercising more 🎯 Sports Vocabulary 📌 Core Phrases skipping 跳绳 used to 过去常常 running 跑步 put on weight 发胖 playing basketball 打篮球 worry about 担心 swimming 游泳 go for a walk 去散步 skiing 滑雪 playing badminton 打羽毛球 📖 Reading Answers 💬 Dialogue Answers A. T B. F C. F D. T 1. C 2. A 3. B 💡 Key Sentence: I used to ..., but now I ... 🎯 Healthy Tip: Exercise more, stay healthy! 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $