13 小马过河 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《小马过河》教学设计

教学目标

1.认识“棚、驮”等生字。会写“愿、意”等字。会写“愿意、飞快”等词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能用上提供的词语讲故事，把故事的起因、经过、结果说清楚。

4.能根据课文内容，简单说说自己的看法，懂得遇事要动脑筋，亲自试一试。

教学重难点

1.自主识字，写好“愿、意、麦、伯、刻、突、然、掉”；分角色朗读课文，能读出恰当的语气，读好老马、小马、老牛、松鼠说话时的不同语气。

2.能用上提供的词语讲故事；能根据课文内容，简单说说自己的看法，理解妈妈的话带给小马的启发。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“棚、驮”等生字。会写“愿、伯、刻、掉”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步尝试分角色朗读，能读出人物说话的语气。

3.了解课文大概内容，能说出小马要过河的原因和第一次过河的经过。

教学过程

一、谈话导入

1.教师板书课题“小马过河”，学生齐读课题。

2.教师提问：读了题目，你想知道什么？学生可围绕“小马为什么要过河”“它过河了吗”“过河时遇到了什么事”提出问题。

3.教师归纳：这节课我们带着问题读课文，看看这匹小马遇到了一件什么难事。

二、初读识字

1.教师范读课文，学生边听边看课文，注意听清字音，想一想故事里出现了哪些人物。

2.学生自由朗读课文，完成三个任务：画出本课生字；标出自然段序号，数一数课文共有几个自然段；读准字音，读通语句，难读的句子多读几遍。

3.检查初读。学生回答课文共有8个自然段。教师请学生核对自己的标注，及时纠正漏标、错标。

4.认读词语。教师板书或使用纸质词语卡呈现“马棚、驮到磨坊、愿意、飞快、牛伯伯、立刻、突然、掉在”等词语。学生先自己读，再同桌互读，最后开火车读。重点正音：“棚”读péng，“驮”读tuó，“伯”在“牛伯伯”中读bó，“突”读tū。读错的词语请学生再读，全班跟读巩固。

5.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查，可以说一说自己用什么办法记住生字。教师巡视，提醒学生把字放回词语和句子中读。

6.全班交流识字方法。学生可从偏旁、组词、联系课文理解等角度说。教师点拨：认读“驮”，要联系小马把半口袋麦子驮到磨坊去；认读“棚”，可以联系课文里的“马棚”。

小结：读故事先要读准字音、读通句子，还要知道课文共有8个自然段。

三、梳理故事

1.学生再次轻声读课文，边读边想：课文写了哪些人物？学生回答后，教师板书：老马、小马、老牛、松鼠。

2.借助问题说故事大意。

（1）谁让小马去做事？做什么事？学生从文中找到：老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。

（2）小马路上遇到了什么？学生回答：一条小河挡住了去路。

（3）小马先后听了谁的话？学生回答：先听老牛的话，又听松鼠的话，后来回家问妈妈。

（4）最后小马怎样做？学生回答：小马去试了试，蹚到了对岸。

3.教师带学生连起来说：小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，小马回家问妈妈，妈妈让它去试一试，最后小马自己过了河。

小结：讲故事可以按“谁让小马做什么—路上遇到什么—听了谁的话—最后怎样”来说。

四、品读第1至6自然段

1.学习第1、2自然段。学生朗读第1、2自然段，圈画小马要过河的原因。交流后明确：老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。教师追问：小马愿意帮妈妈做事吗？从哪里看出来？学生找到“小马连蹦带跳