语文园地五 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

《语文园地五》教学设计

教学目标

1.认识11个生字，会写4个字。了解厂字头、穴字头所代表的意义，并借助形声字的构字规律识字。

2.能发现“寻找、教诲”这类词语的特点，了解这些词语的意思；能理解并积累含有“笑”字的词语，并选词演一演；能根据提示语，读出句子恰当的语气。

3.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。

4.背诵、积累《弟子规》片段。

5.能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

6.自主阅读《鲁班造锯》，了解鲁班发明锯的经过。

教学重难点

1.教学重点：了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；发现“寻找、教诲”这类词语的特点；积累含“笑”字的词语；根据提示语读出句子恰当的语气；写好三面包围、全包围结构的字。

2.教学难点：能把观察到的字词规律用到认字、理解词语和朗读中；能自主阅读《鲁班造锯》，了解鲁班发明锯的经过；能围绕图书角管理方法发表意见，并做到等别人说完再发表自己的意见。

教学课时

3课时

第1课时

课时目标

1.认识11个生字，会写4个字。了解厂字头、穴字头所代表的意义，并借助形声字的构字规律识字。

2.能发现“寻找、教诲”这类词语的特点，了解这些词语的意思；积累含有“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。

教学过程

一、识字加油站

1.学习“厂字头”字词。

教师板书“厨房 厕所 车厢 大厦”，学生借助拼音先自己读，再同桌互读。检查时指名读、开火车读，重点纠正“厕、厢、厦”等字音。读准后，学生在书上圈出这几个词语中带有相同偏旁的字，说说自己的发现。

预设：都有厂字头。

教师板书“厂字头”，继续追问：“厨房、厕所、车厢、大厦这些词语大多和什么有关？”学生联系生活说一说。教师归纳：带厂字头的一些字，意思常和房屋、场所一类事物有关。识字时可以先看偏旁，再放进词语里想意思。

2.学习“穴字头”字词。

教师板书“洞穴 窟窿 窑洞 窄小”，学生自由读、同桌读、齐读。教师及时正音，提醒学生读准“窟窿”。随后让学生观察字形，圈出相同偏旁，再交流发现。

预设：都有穴字头。

教师板书“穴字头”，引导学生联系“洞穴、窟窿、窑洞”理解这些词语大多和洞、孔、空间有关；“窄小”可以联系空间小来理解。教师小结：偏旁能帮助我们猜字义，词语能帮助我们把意思想得更清楚。

3.认读会认字。

学生根据拼音认读生字，先逐个读，再回到词语中读。随后遮住拼音试读，同桌互查。教师抽读时，对读不准的字不单独反复机械读，而是放回“厨房、厕所、车厢、大厦”“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”等词语中再读。

4.学习会写字。

教师板书“商、厦、洞、穴”，学生先观察结构，再说哪个字容易写错。教师范写，学生书空后练写。

商：上下结构。第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢；第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。

厦：半包围结构。“厂”部要写得宽扁，覆盖“夏”；“夏”的“目”要紧凑，下方“夂”的撇捺舒展。

洞：左右结构，左窄右宽。左部“氵”呈弧形；右部“同”的横折钩的横画左低右高，折画垂直或稍外扩，出钩处为全字最低点。

穴：上下结构。上部“宀”需覆盖下部；下部“八”字撇捺舒展、对称。

学生每字练写一个，同桌互看结构和关键笔画。教师巡视，针对“厦”的包围关系、“洞”的左右宽窄、“穴”的撇捺舒展进行简要反馈，学生再改写一个。

二、字词句运用

1.发现词语特点。

教师板书词语，学生自由读两遍。