语文园地五 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《语文园地五》教学设计

教学目标

1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字，读准“厨房、厕所、车厢、大厦、洞穴、窟窿、窑洞、窄小”等词语。

2.理解并积累含“笑”字的词语，知道这些词语表示不同的笑的方式或状态，能选择一两个词语演一演、说一说。

3.根据提示语读出句子恰当的语气，抓住“连蹦带跳”“难为情”“和颜悦色”体会人物说话时的心情和样子。

4.发现“教诲、寻找、伙伴、周围、明亮、柔软”这类词语的特点，了解词语意思。

5.读准、读通并背诵从《弟子规》中节选的内容；自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。

教学重难点

1.积累并运用几个含有“笑”字的词语，能用动作、表情或句子表现词语意思。

2.根据提示语，读出句子的恰当语气，明白提示语中的动作、神态、心情能帮助朗读。

3.采用多种形式读背《弟子规》（节选），初步懂得穿戴整齐、物品有固定位置、重视德学才艺的意思。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

教师谈话：这节课学习“语文园地五”。语文园地里有识字、词语、朗读、发现等任务。请学生翻看教材，说说自己看到了哪些栏目。教师板书本课第一课时的学习内容：识字、词语、朗读、发现。引导学生明确：今天要在读词、认字、说话和朗读中学习方法。

二、识字加油站

1.学习带厂字头的字。

教师板书“厨房、厕所、车厢、大厦”，学生先自由读，再同桌互读。指名读时，教师重点正音：“厨”读chú，“厕”读cè，“厦”在“大厦”里读shà。

学生在书上圈出“厨、厕、厢、厦”，观察这4个字的相同点。学生发现都有厂字头后，教师追问：这些词语和什么有关？学生能说到房屋、处所即可。教师归纳：厂字头的字，有的和房屋、处所有关。认字时可以看偏旁，再联系词语想意思。

2.学习带穴宝盖的字。

教师板书“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”，学生轻声读、开火车读。教师提示：“穴”读xué，“窟窿”的“窿”在词语中读轻声，“窄”读zhǎi。

学生圈出“穴、窟、窿、窑、窄”，说出共同偏旁是穴宝盖。教师追问：洞穴、窟窿、窑洞这些词语和什么有关？学生回答“洞穴、孔洞”等。教师归纳：穴宝盖的字，有的和洞穴、孔洞有关。

3.巩固“厨、穴”等9个生字。

学生齐读两组词语，再认读“厨、厕、厢、厦、穴、窟、窿、窑、窄”。教师遮住词语中的部分字，指名认读。最后请学生选择“厨房、

厕所、车厢、大厦、洞穴、窟窿、窑洞、窄小”中的一个词说一句话。教师提醒学生把词语用准确，把句子说完整。

阶段小结：看到厂字头，可以想想房屋、处所；看到穴宝盖，可以想想洞穴、孔洞。借助偏旁和词语，可以帮助我们认识生字、理解意思。

三、积累含“笑”字的词语

1.读词语，找特点。

学生读教材中的词语：微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑。读后圈出每个词语中的“笑”字。

教师提问：这些词语都带“笑”，意思完全一样吗？学生交流后，教师归纳：这些词语都含有“笑”字，但表示不同的笑的方式或状态。

2.借助动作和情境理解词语。

教师示范“微笑”，学生说出特点：轻轻地笑，不出声。再请学生做“哈哈大笑”“捧腹大笑”的动作，其他同学猜词语，并说说从哪个动作看出来。

教师创设情境，学生选词回答：老师夸我作业有进步，妈妈看着我可以怎样笑？学生可说“笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”。小弟弟刚才还哭，看到喜欢的玩具又笑了，可以用“破涕为笑”。听到特别好玩的笑话，大家可能“哈哈大笑”或“捧腹大笑”。教师简要点拨：“狂笑”是很放开地大笑；“傻笑”有时是不知道为什么笑，或者笑得有点呆呆的。

3.演一演，说一句话。

学生从“微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑”中选一两个，同桌互演互猜。指名展示时，其他学生先猜词语，再说明理由。