第六单元课外古诗词诵读《送友人》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

课外古诗诵读《送友人》教学设计 一、教材分析 《送友人》是部编版初中语文八年级下册 “课外古诗词诵读” 板块的经典送别诗,是李白五言律诗的代表作之一。这首诗以明快清丽的笔调,描绘送别场景,将自然景物与真挚友情巧妙融合,一改传统送别诗的悲戚沉郁,尽显豁达洒脱的盛唐气象。 教材将其编入课外诵读单元,意在引导学生拓展古诗词积累,掌握借景抒情、情景交融的诗歌鉴赏方法,体会古典诗歌中 “友情” 这一永恒主题的多元表达。文本旁注清晰标注了字词释义,为学生自主疏通诗意提供了支架;课后的赏析文字则点明了诗歌 “景中含情、以物喻情” 的写作特点,为教学指明了方向,是培养学生古诗文审美鉴赏与文化传承核心素养的优质载体。 二、学情分析 八年级学生已具备初步的古诗词阅读能力,能借助课下注释疏通诗歌大意,也接触过《送杜少府之任蜀州》等送别主题诗歌,对 “送别诗” 的情感基调有基础认知。但学生对诗歌的深层情感意蕴、意象的象征意义,以及李白诗歌 “豪放中见深情” 的独特风格理解仍有欠缺,容易将这首诗误判为单纯的 “洒脱旷达”,忽略字里行间的不舍与牵挂。 同时,八年级学生已具备一定的合作探究与朗读赏析能力,适合通过 “读 品 悟 拓” 的教学流程,引导他们自主探究诗歌情感,体会情景交融的妙处,提升古诗文鉴赏的深度与广度。 三、素养目标 1. 语言建构与运用:能够准确、有感情地朗读并背诵全诗;掌握 “郭、孤蓬、自兹、班马” 等重点字词的含义,疏通诗歌大意。 2. 思维发展与提升:通过品读意象、分析炼字,理解诗歌借景抒情、以物喻情的写作手法,体会诗歌动静结合、情景交融的表达效果。 3. 审美鉴赏与创造:赏析诗歌明