15.2电流和电路（教学设计）-2025-2026学年人教版物理九年级全一册

该初中物理教学设计聚焦电流形成、电路组成、电路图绘制及电路状态等核心知识，通过夜景图片与生活断电情景导入，从学生对“电”的感性认知出发，引导分组实验连接电路，搭建从生活经验到科学探究的学习支架。 资料以实验探究为核心，通过分组连接电路让学生感受电流，结合动画类比水流、人流解释电流形成（科学思维），联系生活中的电源、用电器强化能量观念（物理观念），分层评价关注不同学生水平（科学态度）。既提升学生动手与知识应用能力，也为教师提供可操作的实验方案和教学评价工具。

《电流和电路》教学设计 ------祁阳市第七中学 曾灵敏 一、教学课题 [课题]电流与电路 [教材]人教版初中物理教科书第十五章第二节 [授课对象]初三第一学期学生 [课时安排]1课时（40分钟） 二、教材分析 本节内容是本章的重点教学内容。在本节课中，学生第一次接触电路元件，第一次学习连接电路，第一次学习画电路图，同时还学习了初中电学中非常重要的一个电学物理量--电流。完成这节课的学习后，学生能否学会识别电路、画电路图、连接电路等，都将直接影响到后续电学知识的学习。 三、学情分析 初中学生对“电”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但由于电是摸不着，看不到的,所以学生对“电”还是感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，具备了一定的实验技能，观察、实验、分析概括能力已初步形成，为本节课的探究实验奠定了基础。但是由于学生还没有真正地连接过电路，再加上年龄较小，抽象思维较差，所以，在连接电路、理解电流的形成上还有一定的困难，因此我使用多媒体来辅助学生理解本节课的内容。 四、教学目标 [知识与技能] 1.知道电流形成的条件，知道电流方向的规定。 2.通过实验知道电路的组成，能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 3.知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，能按电路图连接好对应的实物图。 4.能辨别通路、断路、短路，知道短路的危害。 [过程与方法] 通过连接简单电路的过程，让学生初步了解电路的组成，认识电路中各元件的作用，通过学习画电路图，知道用简单的电路元件符号把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。 [情感态度和价值观] 1.通过观察生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学规律。在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养学生的合作精神、竞争意识、安全操作意识。 2.通过连接电路，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生具备克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 五、教学重难点 [教学重点] 　　让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。 [教学难点] 　　 由于学生的思维特点，对电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着、看不到，只能通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息。所以，理解电流的形成是本节的难点。 对于知识，一般来说知道了就会了，但是对于技能，“知”和“行”之间往往还有一段距离，所以电路图和电路的对应关系，即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”也是本节的难点。 六、教学方法 实验是学习电学的一种基本方法，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接电路，组织讨论。 采用师生互动启发式教学方法。充分利用电路组装、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。 7、 教学资源 演示实验用：多媒体电脑、6V干电池组、开关、小灯泡、导线若干等。 学生实验用：4.5V干电池组、单刀开关、小灯泡、导线若干等。 八、教学流程 ( ↓ ) ( 开始 ) ( 开始结束 ) ( 激趣导入 ) ( ↓ ) ( 课件图片 ) ( 分组实验，感受电流存在 ) ( ↓ ) ( ↓ ) ( 探究学习、回答问题、总结规律 ) ( 动画、 演示实验 ) ( 引入电流的形成原因、方向、产生条件 ) ( ↓ ) ( 分组实验，连接电路 ， 观察电路 ) ( ↓ ) ( ↓ ) ( 课件、 展示各元件 ) ( 引导归纳电路的组成及各元件的作用 ) ( 分析归纳各元件的作用 ) ( ↓ ) ( ↓ ) ( 练习画电路图、连接实物图 ) ( 示范电路图的画法 ， 总结作图要求 ) ( 课件图片 引入电路图 ) ( ↓ ) ( ↓ ) ( 归纳电路三种状态的特点 ) ( 讲解电路的三种状态，短路的危害 ) ( 课件展示 演示实验 ) ( ↓ ) ( 引导学生总结本节课内容，布置课后作业， 激发学生学习物理的兴趣 ) ( ↓ ) ( 结束 ) ( 开始结束 ) ( 学生 活动 ) ( 教学内容教师活动 ) ( 多媒体 应用 ) 九、教学过程 教学环节 教学方法 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 观察 设问 讨论 1.PPT展示：夜景图片 2.教师提问：城市夜景很漂亮，都要归功于这些灯光效果，电灯亮，需要通电。如果我们的生活中突然没有了熟悉的电，我们的生活会变成什么样子呢？ 1.观察图画 2.展开想象，积极回答问题。 创设情境， 引起注意， 激发学生， 学习兴趣。 电流 实验 讨论 1.提示分组实验内容 2.提出实验要求：开关要能控制灯泡，请同学们将这个电路连接好。 3.巡视指导 1.动手：连接电路使得小灯泡发光。 2.讨论探究：小灯泡为什么会发光？ 3.发现问题，解决问题。 让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、小灯泡连接起来，有了“电”的流淌路径。让学生体会电流的形成。 播放动画 类比启发 1.演示猜想，点播学生思路 2.提问：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？ 1.观看，讨论，猜想。 2.认识电流的形成和电流的方向。 利用多媒体教学手段，使得抽象变成形象。 设问 讨论小结 提问：产生持续电流的条件是什么？ 教师演示动画的实验教师小结：电流形成的条件，电流的定义和方向。 体验、讨论、回答问题 在连接电路的基础上，让学生体验闭合开关、断开开关，强调电路的闭合性。 电路 观察 讨论 引导学生观察电路有哪几部分组成？ 观察自己连接的电路，讨论回答问题。 电源、用电器、开关、导线。 总结出电路电路的基本构成。为后面学习电路的状态做铺垫。 设问 讨论 展示 1.PPT展示各种电路元件，让学生认识各元件。 2.介绍：生活中的电源有很多种，如各种干电池、蓄电池、学生电源、发电机等。生活中的用电器就更多了，如电视机、电冰箱、洗衣机、电风扇、电灯、电脑等。 生活中的开关，如按钮开关、拉线开关、单刀开关、光控开关、声控开关、温控开关、空气开关等。 在生活中多观察，你会发现很多...... 总结：从能量的角度，总结一下电路中各元件的作用。 学生列举生活中的用电器。 电源：提供电能 用电器：消耗电能 导线：传输电能 开关：控制电路 培养学生观察能力，联系生活实际解决问题的能力。 开拓学生的视野，物理知识联系日常生活。 电路图 设问 讲解 实践 1.提问：电饭锅内部的电路令人眼花缭乱，如何使电路的表示清晰简明呢？为了便于研究，人们通常用图形符号来表示这些元件。 2.讲解电路图，介绍元件符号。 3.让学生把实验时连接的电路的电路图画出来。 4.巡视指导 观察电路 讨论探究 记忆电子元件符号，通过小游戏加强记忆 动手画图 了解实际电路连接前应该先画出电路图。 设问 讲解 示范 1.提问：通过实践，你认为画电路图应该注意什么？ 2.教师引导学生讨论。 3.教师总结出画电路图作图要求。 4.引导学生根据电路图连接实物图，讲授注意事项。 学生练习交流画电路图和连接实物图的经验。 观察示范。 电路状态 设问 讨论 媒体展示 1.引导学生动手操作出电路的三种状态：通路、断路、短路。 2.多媒体辅助教学，展示电路的三种状态。 闭合、断开开关，体会通路和断路。观察展示，认识短路，知道短路的危害。 结合学生实验，用多媒体辅助教学，加深学生对只有电路闭合中才有电流的认识。 课堂小结 启发引导 引导学生总结本节课的内容 总结形成知识结构 归纳本节课的主要内容，使学生心中有数。培养学生归纳总结能力 课后作业 及时巩固 了解二极管的性质，制作水果电池，使发光二极管发光。 标记 有利于学生更好地复习回顾所学的知识，增强对知识的统筹运用。激发学生学习物理的兴趣。 十、教学评价 分值 描述 4 在3的基础上，能够通过电路图动手连接简单电路，会举出生活中短路的例子，以及应该如何避免。能举例生活中的电路知识，将所学的电路知识归于生活。 3 在2的基础上，能够通过演示实验，掌握电路三种状态的特点，并能够根据特点判断出电路的状态，并了解短路的危害。 2 在1的基础上，能够深入理解电流形成的原因是自由电荷的定向移动，并能够独立的进行电路图与实物图的相互转换，通过实验教学，能够认识电路有短路，断路，通路的三种状态。 1 能够知道电流的形成原因及其方向规定，在教师指导下，能够对照实物图画出相应的电路图。 0 通过教师教授具有电流，电路的概念，识别和记忆简单的元件符号，知道电路的组成。 十一、板书设计 电流和电路 一、电流 （1）形成：电荷的定向移动 （2）方向：规定正电荷定向移动的方向 电源外部：正极→用电器→负极 （3）形成持续电流的条件：①电源 ②电路是闭合的 二、电路 1.构成：电源、用电器、开关、导线 电源：提供电能 用电器：消耗电能 导线：输送电能 开关：控制电流通断 2.电路图：用电路元件符号表示电路连接的图。 3.电路的三种状态：通路、断路、短路 十二、教学反思 (1) 电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例（如：水流、人流）类比电流，这样学生才能更好地理解电流形成的原因，掌握电流。 (2) 对简单的电路连接及画电路图，采用先教方法再让学生探索，然后教师纠错的教学方法，能起以下几个方面的作用： 1.能充分暴露学生学习上的问题，使教学更有针对性； 2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养乐于探索的兴趣； 3.避免学生以为学习内容简单而掉以轻心； 4.让学生在探索并解决物理问题过程中，体会到成功的快乐。 (3) 让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。 (4) 让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生灵活运用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。 (5) 通过本节课的学习，我所教的两个班里所有的同学都能够得到1分，都能明白电流、电路的概念及电路的组成，并能识别和记忆简单的电路元件符号，能够知道电流的形成原因及方向，在教师指导下，能够对照实物图画出相对应的电路图。接近八成的学生能够得到6分，在之前的基础上还能够认识电路的三种状态及掌握电路三种状态的特点，并能根据其特点判断电路的状态，并了解短路的危害，还能够独立的进行电路图与实物图的相互转换。只有一小部分同学能够得满10分，在之前的基础上还知道在生活中如何避免短路的危害，能举例生活中的电路知识，将所学的电路知识应用于生活，学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $