15.3 串联电路和并联电路 第2课时 教学设计 2026-2027学年物理人教版九年级全一册

该初中物理教学设计聚焦串联电路和并联电路的识别方法、电路图与实物图转化及生活应用，通过回顾第一课时串并联基本概念，自然过渡到本节课的四种识别方法和转化技巧，搭建“旧知-新知”学习支架。 资料以科学思维为核心，通过定义法、电流路径法等四种识别方法培养多角度分析能力，节点法等技巧突破转化难点，生活实例（家庭电路、路灯）体现物理观念与实际联系，实验探究与讲练结合提升学生科学探究能力，助力教师高效教学，夯实电路基础。

15.3 串联电路和并联电路（第二课时） 人教版 物理 九年级全一册 第十五章 电流和电路 课题 15.3 串联电路和并联电路（第二课时） 课型 新授课 课时 1课时 教材版本 人教版（2024）九年级全一册 教学方法 实验探究、类比法、讲练结合 教学用具 电源、开关、灯泡、导线、电流表、多媒体课件 一、核心素养目标 物理观念 1. 知道什么是串联电路和并联电路，掌握串、并联电路连接的特点。 2. 了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 科学思维 3. 通过观察、比较、分析，掌握串并联电路的四种识别方法（定义法、电流路径法、拆除法、短路法）。 4. 能运用节点法、分段法进行电路图与实物图之间的转化，培养逻辑推理和空间想象能力。 科学探究 5. 能连接简单的串联和并联电路，能说出生产生活中采用串联电路或并联电路的实例。 6. 能按要求设计简单的串、并联电路，经历完整的电路设计过程。 科学态度与责任 7. 通过生活中的电路分析，体会物理知识与生活实际的紧密联系，增强学习兴趣。 8. 在电路设计活动中培养严谨的科学态度和规范的操作习惯，树立安全用电意识。 二、教学重难点 【教学重点】 1. 掌握串并联电路的四种识别方法：定义法、电流路径法、拆除法、短路法。 2. 掌握电路图与实物图的相互转化方法，特别是并联电路的节点法分段画法和先连支路再首尾相接的连接方法。 【教学难点】 1. 短路法识别串并联电路的理解与运用。 2. 并联电路实物图与电路图之间的转化，尤其是节点法的灵活运用。 3. 根据实际需求设计简单的串、并联电路。 三、教学准备 教师：多媒体课件、电路演示板、电源、小灯泡（若干）、开关（若干）、导线（若干）、电流表。 学生：课本、笔记本、学案。 四、教学过程 （一）情境导入（3分钟） 【教师活动】同学们，上节课我们学习了串联电路和并联电路的基本概念。大家还记得吗？串联电路是各用电器首尾依次相接，电流只有一条路径；并联电路是各用电器首接首、尾接尾，电流至少有两条路径。那么，在实际问题中，当我们面对一个具体的电路时，如何快速准确地判断它是串联还是并联呢？电路图和实物图之间又该如何相互转化呢？今天这节课，我们就来深入学习这些技能。 【学生活动】学生回顾上节课所学内容，积极思考教师提出的问题，对即将学习的新内容产生兴趣和期待。 【设计意图】通过回顾第一课时内容，自然过渡到本节课的拓展与深化，激发学生的学习动机，明确本节课的学习任务。 （二）新知探究（30分钟） 探究一：串并联电路的识别方法（10分钟） 【过渡语】同学们，在解决电路问题时，第一步就是要准确判断电路是串联还是并联。那么，有哪些方法可以帮助我们快速识别呢？我们一起来学习四种常用的识别方法。 环节1：定义法 【教师活动】首先，我们来看第一种方法——定义法。请同学们观察屏幕上的电路图。串联电路中，各用电器是如何连接的？并联电路中，各用电器又是如何连接的？ 【学生活动】学生认真观察电路图，思考并回答：串联电路中各用电器首尾依次相接，像一条链子一样串在一起；并联电路中各用电器首端与首端相连、尾端与尾端相连，并列连接在电路中。 【教师活动】非常好！定义法就是根据串并联电路的基本定义来判断。串联电路中各用电器首尾依次相接，电流依次流过每个用电器；并联电路中各用电器首接首、尾接尾，并列连接。这是最基础、最直观的判断方法。 【知识点】定义法：串联——各用电器首尾依次相接；并联——各用电器“首接首、尾接尾”，并列连接在电路中。 图1 串并联电路定义法示意图 理解要点|定义法要点：定义法是最基本的方法，适用于电路结构清晰、元件连接关系明确的情况。判断时只需看各用电器之间是“首尾相接”还是“首接首、尾接尾”即可。 环节2：电流路径法 【过渡语】定义法虽然直观，但当我们面对复杂的电路图时，有时不容易直接看出元件之间的连接关系。这时候，我们还有第二种方法——电流路径法。 【教师活动】请同学们思考：电流从电源正极出发，回到电源负极，在串联电路和并联电路中，电流的路径有什么不同？ 【学生活动】学生思考后回答：串联电路中电流只有一条路径，从正极出发依次流过各个用电器，回到负极；并联电路中电流至少有两条路径，有干路和支路之分。 【教师活动】回答得很准确！电流路径法就是根据电流路径的条数来判断。串联电路只有一条电流路径，从电源正极出发，经过所有用电器，回到电源负极，没有分支；并联电路至少有两条电流路径，电流在分支点分流，在汇合点合流，存在干路和支路。 【知识点】电流路径法：串联——只有一条电流路径；并联——至少有两条电流路径（有干路和支路之分）。 图2 电流路径法示意图 判断技巧|电流路径法技巧：判断时，从电源正极出发，用手指沿着导线“走”一遍，看看能否找到两条或以上不重复的路径到达电源负极。如果能，就是并联；如果不能，就是串联。 环节3：拆除法 【过渡语】在实际操作中，有时候我们不方便去分析电流路径，比如电路比较复杂或者实物连接比较凌乱。那么有没有更直观的方法呢？答案是有的，我们来看第三种方法——拆除法。 【教师活动】请同学们观察屏幕上的电路图。假设我们拆除其中一个用电器，串联电路和并联电路中分别会发生什么现象？其他用电器还能工作吗？ 【学生活动】学生观察并思考，回答：在串联电路中，拆除一个用电器后，电路断开，其他用电器没有电流流过，都不能工作，即各用电器互相影响；在并联电路中，拆除一个用电器后，其他用电器所在的支路仍然有电流流过，其他用电器还能工作，即各用电器互不影响。 【教师活动】非常正确！拆除法就是利用“拆除一个用电器，观察其他用电器是否还能工作”来判断。串联电路中各用电器互相影响，拆除一个其他都不能工作；并联电路中各用电器互不影响，拆除一个其他仍能工作。 【知识点】拆除法：串联——拆除一个用电器，其他用电器没有电流流过（互相影响）；并联——拆除一个用电器，其他用电器还有电流流过（互不影响）。 图3 拆除法示意图 易错提示|拆除法注意事项：拆除法在实验操作中最直观，但要注意：拆除用电器时需断开开关，确保操作安全。拆除法不仅适用于判断，也是理解串并联电路本质特征的重要方法。 环节4：短路法 【教师活动】最后一种方法——短路法，这是一种比较巧妙的判断方法。请同学们思考：如果用一个导线将其中一个用电器短路，串联电路和并联电路中分别会发生什么现象？ 【学生活动】学生积极思考，尝试回答：在串联电路中，短接一个用电器后，该用电器被短路不工作，但电流可以通过导线绕过它，其他用电器仍然能工作；在并联电路中，短接一个用电器相当于把整个并联部分都短路了，所有用电器都不能工作。 【教师活动】分析得很到位！短路法就是利用短路一个用电器后观察其他用电器工作情况来判断。串联电路中，短接一个用电器，其他用电器还能工作；并联电路中，短接一个用电器，其他用电器也被短路，全部不能工作。这是因为并联电路中，短路一个用电器相当于将电源两端直接用导线连接，导致整个并联部分被短路。 【知识点】短路法：串联——短接一个用电器，其他用电器还能工作；并联——短接一个用电器，其他用电器也被短路，全部不能工作。 图4 短路法示意图 【教师活动】好，现在我们来总结一下。我们今天学习了四种识别串并联电路的方法：定义法看元件连接方式，电流路径法看路径条数，拆除法看是否互相影响，短路法看短接后其他用电器能否工作。这四种方法各有特点，在实际判断中可以根据具体情况灵活选用。请同学们把这四种方法整理在笔记本上。 【学生活动】学生认真听讲，将四种识别方法整理到笔记本上，加深理解和记忆。 【设计意图】四种识别方法从不同角度帮助学生理解串并联电路的本质特征，培养学生的多角度分析能力和科学思维。四种方法由浅入深，层层递进，符合学生的认知规律。 探究二：电路图与实物图的对应画法（10分钟） 【过渡语】同学们，我们已经掌握了识别串并联电路的方法。但在实际学习和考试中，我们经常需要完成电路图与实物图之间的相互转化。比如，看着实物图画出电路图，或者根据电路图连接实物图。这两种转化有什么技巧呢？接下来我们一起来学习。 环节1：根据实物图画电路图——串联电路 【教师活动】首先来看串联电路。对于串联电路，根据实物图画电路图的方法比较简单。请同学们看屏幕。我们采用的方法是：从电源正极开始，沿着电流方向，逐个用电路符号代替各实物元件，一直画到电源负极。这种方法可以概括为“逐个顺次一一连接”。请同学们在草稿纸上尝试一下。 【学生活动】学生观察屏幕上的实物图，按照“逐个顺次一一连接”的方法，在草稿纸上尝试画出对应的电路图，体会串联电路实物图转电路图的基本方法。 【教师活动】注意，在画电路图时，元件符号要规范，导线要横平竖直，元件不能画在拐角处，电路图要简洁美观。 图5 串联电路实物图转电路图示例 环节2：根据实物图画电路图——并联电路（节点法） 【教师活动】对于并联电路，根据实物图画电路图就复杂一些了。我们采用一种叫做“节点法”的方法。什么是节点法呢？就是在实物图中找到电流的分支点和汇合点——也就是所谓的“节点”，然后将电路分成几段分别来画。请同学们仔细观察屏幕上的示例，找到电路中的节点在哪里。 【学生活动】学生仔细观察实物图，尝试找出电流的分支点和汇合点，理解节点法的基本思路。 【教师活动】节点法的步骤是：第一步，在实物图中标出电流的分支点和汇合点（节点）；第二步，以节点为界，将电路分成干路部分和各支路部分；第三步，先画出干路部分，再分别画出各支路部分，最后将各部分按照节点位置连接起来。这样画出的电路图既规范又清晰。 图6 并联电路节点法分段画法示例 判断技巧|节点法要点：找节点是并联电路画图的关键。节点是三条或三条以上导线的交汇点，通常位于电源正极附近和电源负极附近。找到节点后，以节点为界分段绘制，可以大大降低画图难度。 环节3：根据电路图连接实物图——串联电路 【教师活动】接下来，我们看反向的操作——根据电路图连接实物图。对于串联电路，方法同样比较简单：从电源正极出发，将各元件一一连接即可。注意，连接实物图时，导线不允许交叉。 【学生活动】学生理解串联电路实物连接的方法，在脑海中模拟连接过程，明确连接顺序和注意事项。 【教师活动】串联电路的连接可以概括为“逐一连接法”：从电源正极开始，按照电流方向，将导线依次连接各个元件，最后回到电源负极。连接时注意导线要接在接线柱上，不要交叉。 图7 串联电路实物连接方法示例 环节4：根据电路图连接实物图——并联电路 【教师活动】对于并联电路，根据电路图连接实物图的方法要复杂一些。我们采用的方法是：首先连接各支路，然后将各支路的首端与首端相接、尾端与尾端相接，最后将一首一尾连接到干路上。这个方法可以概括为“先连支路，再首首相接、尾尾相接，最后连干路”。请同学们仔细理解这个步骤。 【学生活动】学生认真听讲，理解并联电路实物连接的步骤：先连支路，再首尾相接，最后连干路。在笔记本上记录关键步骤。 【教师活动】这里有一个非常关键的注意事项：并联电路连接实物图时，要特别注意导线的连接顺序，避免出现导线交叉。在连接各支路时，可以先将每个支路的元件用导线串好，然后再将各支路并联到干路上。 图8 并联电路实物连接方法示例 【教师活动】好，总结一下电路图与实物图的转化方法：串联电路比较简单，实物图转电路图用“逐个替换法”，电路图转实物图用“逐一连接法”；并联电路比较复杂，实物图转电路图用“节点法分段法”，电路图转实物图用“先连支路再首尾相接法”。请同学们课后多加练习，熟练掌握。 【学生活动】学生总结归纳四种转化方法，在笔记本上整理记录，形成知识框架。 【设计意图】电路图与实物图的转化是本节的重点和难点，通过将串联和并联分开讲解，降低学习难度，同时每种情况都配有清晰的图示，帮助学生建立直观的认识。 探究三：生活中的电路（10分钟） 【过渡语】同学们，我们学习了串并联电路的识别方法和电路图转化方法，那么这些知识在我们日常生活中有什么应用呢？其实，我们身边的很多电路都是串联或并联的，接下来我们就一起来探究生活中的电路。 环节1：家庭电路 【教师活动】请同学们想一想：家里的电灯、电视、冰箱、洗衣机等用电器是串联还是并联的？为什么？ 【学生活动】学生结合生活经验思考并回答：家中的用电器是并联的。因为当一个用电器在工作时，其他用电器可以独立工作，也可以不工作，互不影响。如果它们是串联的，那么只要有一个用电器关闭或损坏，所有用电器就都不能工作了，这显然不符合实际情况。 【教师活动】非常好！分析得很到位。家中的电灯、插座、电视等用电器都是并联连接的。各用电器分别连接在不同的支路中，每个用电器都可以独立工作，互不影响。这就是并联电路“互不影响”特点在实际生活中的体现。 图9 家庭电路并联连接示意图 环节2：路灯 【教师活动】同学们再想一想：马路上的路灯，它们同时亮、同时灭，那么路灯是串联还是并联的？ 【学生活动】学生可能会产生疑惑：路灯同时亮同时灭，会不会是串联的呢？经过思考后回答：路灯是并联的。因为当一盏路灯不亮了，其他的路灯依然会亮。如果是串联，一盏灯坏了，整条路上的灯都会灭。同时亮同时灭是因为它们由一个总开关控制。 【教师活动】分析得非常好！路灯确实是并联的。同时亮同时灭是因为它们受同一个总开关控制，但各盏灯之间是并联关系，互不影响。这个例子告诉我们，不能仅凭“同时亮同时灭”来判断是串联，而要看“一盏灯坏了，其他灯是否还能亮”来判断。 图10 路灯并联连接示意图 环节3：教室灯 【教师活动】现在请大家抬头看看我们教室里的灯。教室里的各盏灯是如何连接的？为什么？ 【学生活动】学生观察教室中的灯，回答：教室里的各盏灯是并联的。因为当一盏灯不亮了，其他灯仍然会亮，互不影响。如果它们是串联的，一盏灯坏了整个教室就黑了。 【教师活动】没错，教室里的灯也是并联的。这个例子和我们身边的实际情况非常贴近，同学们可以直观地感受到并联电路的特点。 图11 教室灯并联连接示意图 【设计意图】通过家庭电路、路灯、教室灯三个贴近学生生活的实例，让学生感受到物理知识与日常生活的紧密联系，加深对并联电路“互不影响”特点的理解。 环节4：想想议议——玩具警车电路图 【教师活动】现在请同学们看屏幕上的这幅电路图。这是一幅简化的玩具警车的电路图。在这个电路中，有一个小灯泡和一个小电动机。请同学们思考：电路图中的小灯泡与小电动机是串联还是并联的？你是怎么判断的？ 【学生活动】学生仔细观察玩具警车电路图，运用所学的识别方法进行分析和判断，尝试回答：小灯泡和小电动机是并联的。因为电流从电源正极出发后分为两条路径，一条经过小灯泡，一条经过小电动机，然后汇合回到电源负极，有两条电流路径，所以是并联。 【教师活动】判断得完全正确！我们运用电流路径法来看：从电源正极出发，电流分为两条路径，一条经过小灯泡，另一条经过小电动机，两条路径在汇合点汇合后回到电源负极。有两条电流路径，所以是并联电路。同学们，你们还能用其他方法验证一下吗？ 【学生活动】学生尝试用拆除法验证：如果拆除小灯泡，小电动机还能工作吗？说明并联互不影响；如果拆除小电动机，小灯泡还能工作。这也证明了是并联电路。 【教师活动】很好！多种方法相互印证，说明我们的判断是准确的。这个玩具警车的电路设计告诉我们，在实际产品中，不同功能的元件往往采用并联方式连接，这样各自可以独立工作，互不影响。 【设计意图】通过玩具警车电路图的“想想议议”环节，引导学生综合运用所学识别方法进行判断，培养综合分析和知识迁移能力。 环节5：生活中的简单电路设计示例 【教师活动】接下来，我们来看几个生活中的简单电路设计示例。这些示例展示了串并联电路知识在实际设计中的应用。请同学们观察屏幕上的电路设计图，思考这些电路采用了什么连接方式，为什么要这样设计。 【学生活动】学生观察屏幕上的电路设计示例图，分析各电路的结构和功能，理解串并联电路在实际设计中的应用。 图12 简单电路设计示例一 图13 简单电路设计示例二 图14 简单电路设计示例三 图15 简单电路设计示例四 【教师活动】通过这些示例，我们可以看到，串并联电路的知识在生活中有广泛的应用。同学们课后也可以多观察身边的电器和电路，思考它们是如何连接的。 【学生活动】学生欣赏电路设计示例，感受物理知识在实际生活中的应用价值，激发学习兴趣和创新意识。 【设计意图】通过展示生活中的电路设计实例，拓宽学生视野，让学生认识到物理知识不是孤立的书本概念，而是解决实际问题的有力工具。 （三）课堂练习（11分钟） 【教师活动】同学们，接下来我们通过一组练习来巩固今天所学的知识。请同学们独立完成以下练习，遇到困难可以同桌之间小声讨论。 练习1：根据电路图连接实物图 按照图15.3-7甲的电路图，用笔画线表示导线，把图15.3-7乙中的实物连接起来，并用箭头在电路图中标出干路和两个支路在开关闭合时的电流方向。 练习1 电路图与实物图 【学生活动】学生独立完成练习1：分析电路图——确定是并联电路，先在电路图中标出干路和两个支路，然后用笔画线连接实物图，注意先连支路再首尾相接，最后标出电流方向。 【教师活动】请一位同学来说说你是怎么连接的。注意：这是一个并联电路，连接时要先分别连接两个支路，然后将两支路的首端相接、尾端相接，最后将一首一尾连接到干路（电源和开关）上。电流方向从电源正极出发，经开关后在分支点分流，分别流过两个支路，在汇合点汇合后回到电源负极。 练习2：根据实物图画电路图 请分别根据图15.3-8甲、乙所示的两个实物电路画出它们的电路图。 练习2 实物电路图甲 练习2 实物电路图乙 【学生活动】学生独立完成练习2：先判断甲、乙两个实物电路是串联还是并联，然后运用合适的方法画出对应的电路图。甲为串联电路，用“逐个替换法”；乙为并联电路，用“节点法分段法”。 【教师活动】甲图是串联电路，画电路图时从电源正极开始，逐个用符号代替实物元件，顺次连接即可。乙图是并联电路，画电路图时先找到节点，把电路分成几段分别画，注意各元件符号的规范性和导线的横平竖直。 练习3：前后门电路设计 学校有前、后两个门，在前、后门各装一个开关，学校传达室有甲、乙两盏灯和一个电源。要求：前门来人闭合开关时甲灯亮，后门来人闭合开关时乙灯亮。请设计电路图，并用笔画线表示导线，在图中连线。 练习3 前后门电路设计图 【学生活动】学生分析题意：前门开关控制甲灯，后门开关控制乙灯，两灯互不影响，应为并联电路。设计电路图并完成连线。 【教师活动】这道题考查的是电路设计能力。分析题意可知：前门开关只控制甲灯，后门开关只控制乙灯，两盏灯互不影响，所以这是一个并联电路。两个开关分别在两个支路上，分别控制各自的灯。设计时先画出电源和两盏灯，然后画出两个支路，每个支路串联一个开关。 练习4：楼道灯自动控制 居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，若电灯总是亮着就会浪费电。现在有一种自动控制的楼道灯，当有人走动发出声音时，电路才会接通，电灯发光。不过，只有天黑之后灯才能亮。白天，不论发出多大的声音，电灯也“无动于衷”。这是因为在控制开关中装有“声敏”和“光敏”装置。实际上，这就是两个开关：有声音时声敏开关是闭合的，环境光非常暗时光敏开关是闭合的。怎样连接电路可以实现上面的功能？请画出电路图。 【学生活动】学生分析题意：灯亮需要同时满足两个条件——天黑（光敏开关闭合）和有声音（声敏开关闭合），两个条件缺一不可，所以声敏开关和光敏开关应该串联。学生画出电路图。 【教师活动】这道题考查的是根据功能需求设计电路的能力。分析可知：灯亮需要同时满足“天黑”和“有声音”两个条件，也就是说声敏开关和光敏开关必须同时闭合灯才能亮，任意一个断开灯都不亮。这说明两个开关应该串联，再与灯串联。所以电路设计为：电源、声敏开关、光敏开关、灯泡依次串联。 练习5：防盗报警展示台 如图所示是一种具有报警功能的文物展示台。该展示台由木板、弹簧、金属片A、B、C以及报警电路组成，文物放置在金属片B上。请说明这个展示台是如何实现防盗报警功能的。 练习5 防盗报警展示台示意图 【学生活动】学生认真观察展示台结构图，分析电路工作原理：文物放置时金属片B被压下与A、C接触，电铃被短路不发声；文物被盗走时金属片B弹起与A、C分离，电铃接入电路发声报警。 【教师活动】这道题考查的是综合分析和电路原理的理解。当文物放置在金属片B上时，由于重力作用，弹簧被压缩，金属片B下降至与金属片A、C接触。此时电流从电源正极经开关到C到B到A到灯泡回到电源负极，电铃被短路不发声，灯泡发光表示正常工作。当文物被盗走时，金属片B上没有了压力，弹簧恢复原状，金属片B弹起与A、C分离。电流从电源正极经开关到电铃到灯泡回到电源负极，电铃发声报警，灯泡也发光。这个电路巧妙利用了短路原理来实现防盗报警功能。 练习6：根据实物图画电路图 如图所示，请根据实物图在虚线框内画出对应的电路图。 练习6 实物图 【学生活动】学生分析实物图结构，判断串并联类型，运用合适的方法画出电路图。 【教师活动】请同学们先判断这个实物图是串联还是并联电路，然后用相应的方法画出电路图。注意元件符号的规范使用。 练习7：根据电路图补全实物图 根据如图所示的电路图，补全与之对应的实物图。 练习7 电路图与实物图 【学生活动】学生分析电路图结构，判断是串联还是并联，然后在实物图中补全缺失的导线连接。 【教师活动】这道题是补全类型的题目，需要先分析电路图，判断是串联还是并联，然后根据电路图的结构，在实物图中找到对应的连接方式，补全缺失的导线。注意导线不能交叉。 练习8：电蚊拍电路设计 如图所示的电蚊拍，具有灭蚊和照明功能，当开关S1闭合、S2断开时，只有灭蚊网工作；当开关S1、S2都闭合时，灭蚊网和灯都工作；当开关S1断开、S2闭合时，灭蚊网和灯都不工作。请在虚线框内画出符合实际的电路图。 练习8 电蚊拍实物图 【学生活动】学生仔细分析电蚊拍的工作条件：S1闭合时灭蚊网工作（S1在干路控制总电路），S2闭合时灯工作且只有S1也闭合时灯才工作（S2在支路控制灯）。分析得出：灭蚊网和灯并联，S1在干路，S2在灯的支路。画出电路图。 【教师活动】这道题是电路设计题。我们来分析各个条件：S1闭合、S2断开时只有灭蚊网工作，说明S1在干路控制总电路；S1、S2都闭合时两者都工作，说明灭蚊网和灯是并联的；S1断开、S2闭合时两者都不工作，进一步说明S1在干路。综合判断：灭蚊网和灯并联，S1在干路控制整个电路，S2在灯的支路控制灯。请同学们根据这个分析画出电路图。 【教师活动】好，大家都完成得不错。通过这8道练习，我们巩固了今天所学的串并联电路识别方法、电路图与实物图的转化方法以及电路设计能力。如果有同学还有疑问，课后可以来问老师。 【设计意图】8道练习题覆盖了电路图与实物图转化、电路设计、电路原理分析等多种题型，由易到难，层层递进，全面巩固本节课的知识点，培养学生的综合应用能力。 （四）课堂小结（1分钟） 【教师活动】同学们，我们来回顾一下今天这节课的内容。今天我们学习了三个方面的知识：第一，串并联电路的四种识别方法——定义法、电流路径法、拆除法、短路法；第二，电路图与实物图的对应画法——串联用“逐一替换/连接”，并联用“节点法/先连支路再首尾相接”；第三，生活中的电路应用——家庭电路、路灯、教室灯都是并联的，以及简单的电路设计。请同学们课后认真复习，完成学案上的练习。 【学生活动】学生跟随教师一起回顾本节课的知识脉络，梳理知识框架，明确重点和难点，对课堂所学内容形成整体认识。 五、板书设计 15.3 串联电路和并联电路（第二课时） 一、串并联电路的识别方法 1. 定义法：首尾相接（串）vs 首接首尾接尾（并） 2. 电流路径法：一条路径（串）vs 至少两条路径（并） 3. 拆除法：互相影响（串）vs 互不影响（并） 4. 短路法：其他能工作（串）vs 全部短路（并） 二、电路图与实物图的对应画法 1. 实物→电路图：串联逐个替换 / 并联节点法分段 2. 电路图→实物图：串联逐一连接 / 并联先连支路再首尾相接 三、生活中的电路 家庭电路（并）、路灯（并）、教室灯（并）、电路设计 六、教学反思 本节课是《串联电路和并联电路》的第二课时，在第一课时学生已经掌握了串并联电路基本概念的基础上，进一步拓展和深化。教学内容包括三大板块：串并联电路的识别方法、电路图与实物图的对应画法、生活中的电路应用，逻辑清晰，层层递进。 教学过程中，四种识别方法由浅入深，每种方法都配有直观的图示，便于学生理解和掌握。电路图与实物图的转化是本节课的难点，通过将串联和并联分开讲解，并结合节点法、先连支路再首尾相接法等方法，帮助学生突破难点。生活中的电路实例贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 课堂练习环节设置了8道题目，涵盖电路图转化、电路设计、电路原理分析等多种题型，全面巩固所学知识。在教学中需要注意：短路法是学生理解的难点，需要多花时间讲解和演示；并联电路的节点法需要学生多加练习才能熟练掌握；电路设计类题目需要引导学生学会分析题意、提取关键信息。 学科网（北京）股份有限公司 $