15.2 电流和电路 教学设计 2026-2027学年人教版九年级全一册物理

第十五章第二节电流和电路

一、教学基本信息

二、学情分析及教学分析

本节是《电流和电路》一章第2节，为本章教学重点，包含电流、导体与绝缘体、电路组成、电路图、通路断路短路五大板块。本课是学生初次接触电路元件、动手连接电路、区分导体绝缘体、绘制电路图，同时首次学习电学核心物理量——电流。

教材以金属棒连通带电、不带电验电器的实验创设情境，抛出“如何让电荷持续流动”的问题，驱动学生动手探究。内容先讲解电流的形成与方向规定，安排发光二极管实验，借助其单向导电性教会学生判别电流方向；再对比金属丝、橡皮筋等材料接入电路的不同现象，区分导体和绝缘体。

依托学生实操的闭合电路，教材梳理出电路四大组成部分，从能量转化角度讲解电源与用电器的作用；展示电路元件符号，引出电路图概念，仅讲解基础简单电路，侧重培养规范识图、作图习惯。通路、断路学生易于理解，电源短路、用电器短路是难点，教材配套演示实验辅助突破。

本课相关知识与操作均为学生初次接触，学习存在一定门槛，学生的电学实验规范、安全意识也需同步培养。学生日常生活对电有直观感受，学习积极性较高。九年级学生具备实验操作与逻辑推理能力，教学应以实验为主，引导学生动手搭建简单电路、自主归纳规律，在电学入门阶段养成规范的实验操作习惯。

三、教学目标

1.知道电流的形成条件，知道电流方向的规定，知道电源外部电流的方向。

2.知道电路的组成部分及其作用，知道通路、断路、短路。

3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用。

4.会看、会画简单的电路图，会连接简单的电路。

5.了解物质的导电性，认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。

四、教学重难点

重点

会连接电路，会画简单电路图，能辨别电路连接状况

难点

对电流概念的理解，对短路、短接的理解和识别，会看、会画简单的电路图。

五、教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备电源（1.5 V干电池）、开关、小灯泡、导线、发光二极、橡皮筋、塑料尺、铅笔芯、小电动机、蜂鸣器、验电器、带绝缘柄的金属棒等。

学生准备：预习本节课的内容，完成预习清单。

预习清单

1.电流的强弱

（1）定义：电流是表示__________________的物理量，用字母_________表示。

（2）单位：电流的国际单位是_________，简称_________，符号_________；

1A=_________mA=_________μA。

2.认识电流表

（1）电流表的作用：测量电路中的__________________。

（2）电流表的图像符号是_________，电流表有_________个接线柱，有_________个测量范围，对于0~3A，刻度盘上每小格表示的电流是_________A；对于0~0.6A，每小格表示的电流是_________A。

3.电流表的使用

（1）电流表必须和被测的用电器_________。

（2）电流必须从_________接线柱流入，从_________接线柱流出。

（3）必须正确选择_________。

（4）不允许把电流表直接连到__________________！

答案

1.（1）电流强弱；I（2）安培；安；A；103；106

2.（1）电流（2）Ⓐ；3；2；0.1；0.02

3.（1）串联（2）正；负（3）测量范围（4）电源的两极

六、教学过程

课程导入

如图所示，取两个相同的验电器A和B，使A带电、B不带电。用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔由闭合变为张开。

这表明，有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B，但是，电荷移动会很快结束。怎样才能使电荷持续不断地流动呢？

（设计意图：创设实验情境，引导学生观察与思考，感知电荷可在金属棒中移动，激发学习兴趣并导入新课；通过问题驱动，引导学生动手实验，带着问题逐步探究电流、电路等相关知识，将问题转化为学习任务。）

新课讲解

一、电流

正在发光的电灯和转动的风扇都需要有电荷持续不断地流动。请完成教材第44页“想想做做”栏目的活动，实验研究，看看想要电荷持续地流动需要满足哪些条件？

注意：

1.不能把电池的两端用导线直接连在一起！

2.开关在接入电路时要断开！

【实验现象】