第12课《台阶》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

预习 1.抄课本81页字词 啃 kěn 蹦 撬 qiào 磕 kē 门槛 kǎn 厚道 糟糕 醒悟 晌午shǎng 烦躁 zào 头颅 lú 自言自语 言外之意 微不足道 大庭广众 补充：庄稼茬chá 憋气biē 凼dàng 2.熟读课文两遍，补充问题：结合文章简单概括，文中的父亲一生都在执着于一件什么事？他为此做了哪些努力？ 在我们中国传统的建筑里，有一种很大家习以为常的构件——台阶。简简单单平平常常的台阶又会有什么故事呢？今天，我们要走进作家李森祥的故乡，去认识一位和台阶打了大半辈子交道的父亲。对他而言，那几级台阶，几乎是他生命的全部刻度。 2 台 阶 学习主任务： 为文章设计一幅新的插画 原版插图，新版已删。 第一步：确定插图核心元素 结合预习思考：你觉得这幅画中必须有哪两个元素？ 台阶 =地位 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 请用文中的一句话来回答。 父亲——不同时期、建高台阶的新屋前或者后 台阶——三级台阶的老屋或者九级台阶的新屋 “台阶高，屋主人的地位就相应高。” 第二步：细节设计（一）——画“三级台阶上的父亲” 研读文本（第2-5段）,结合课文中的描写，画一个坐在三级台阶上父亲，说说你会设计哪些细节？这些细节能体现父亲的什么人物形象？ 动作 高大清瘦、骨架硬朗、腰背挺直 外形 1.脚板宽大、布满干裂沟壑，嵌着泥沙（洗出的脚也是泥土的黄色） 2.麻筋草鞋磨破的痕迹 3.黝黑粗糙的皮肤 外貌 坐在台阶上，双手捧脚，用板刷用力刷去嵌在脚底的泥沙。 坐姿舒展放松，脊背挺直，透着自在。 总体形象 勤劳质朴、常年劳作的底层农民，吃苦耐劳，生活节俭。 为了建造这九级台阶，父亲做了哪些准备？ 捡砖 捡瓦 捡石头 存角票 种田 砍柴 编草鞋 踏黄泥 准备的过程充满艰辛和汗水，漫长而苦涩。 终年劳作 6 第三步：细节设计（二）——画“九级台阶上的父亲” 研读文本（第25-32段）结合课文我们来画第二幅画——九级台阶上的父亲。同样，说说你会设计哪些细节？ 外形 外貌 动作 伛偻驼背、身形单薄、动作迟缓 头发花白、皱纹深刻、眼神茫然、草鞋依旧破旧。 习惯性坐在低处台阶、双手搭在膝上，低着头，沉默发呆。 对比父亲在三级台阶和九级台阶上的变化，思考变化的原因，和以此展现的人物本质。 父亲变化的原因： 长年的劳动拖垮了父亲的身体； 身份提升后，精神上无法同步适应的落差。 父亲的本质： 底层农民骨子里的谦卑与不自信。 第四步：补充元素——为肖像画添加“道具”一幅完整的肖像画，离不开道具的点缀，你会把以下哪个道具——草鞋 扁担 烟枪添加到画中？请结合文本，说说你的理由，并说说这个道具在表现人物上有什么象征意义？ 草鞋 理由：课文里多次描写父亲穿草鞋、洗草鞋的细节，比如 “他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土”，草鞋是父亲日常劳作的标配。 象征意义： 象征父亲一辈子勤劳质朴、吃苦耐劳的底层农民身份； 即使新屋建成，他依然习惯穿旧草鞋，也体现了他节俭朴素、不忘本的本色。 第四步：补充元素——为肖像画添加“道具”一幅完整的肖像画，离不开道具的点缀，你会把以下哪个道具——草鞋 扁担 烟枪添加到画中？请结合文本，说说你的理由，并说说这个道具在表现人物上有什么象征意义？ 扁担 添加理由 父亲用扁担挑回了一块又一块青石板，挑回了建造新屋的所有材料，扁担是他造屋过程中最核心的工具。最后腰部受伤时扁担拟人化的沉重叫声，也代表着父亲的衰老。 象征意义 象征父亲坚韧不拔、要强自尊的精神 —— 他用扁担扛起了整个家庭的尊严与希望；而扁担压弯的弧度，也暗示了他被生活重负压弯的脊背，是他半生辛劳的见证。 第四步：补充元素——为肖像画添加“道具”一幅完整的肖像画，离不开道具的点缀，你会把以下哪个道具——草鞋 扁担 烟枪添加到画中？请结合文本，说说你的理由，并说说这个道具在表现人物上有什么象征意义？ 烟枪 添加理由： 新屋建成前，父亲在台阶上抽烟凝望他人家高台阶的身影，展现了他对梦想的执着；父亲在新屋建成后，常常坐在台阶上抽烟，却不敢磕烟枪，又是他“不自在”表现的一个缩影。 象征意义： 烟枪是父亲对尊严的寄托，也是新屋建成后精神落差与晚年落寞的见证，藏着他底层农民的自卑与茫然。 第五步：选择插画——思索中心 三级台阶上的父亲、九级台阶上的父亲。如果让你选择一幅作为课文的插画，你会选哪一幅？为什么？ 第五步：选择插画——思索中心 选择三级台阶上的父亲 这幅画中父亲腰背挺直、眼神明亮，握着烟枪望向远方，身旁的扁担象征着他的力量与希望。它能直观展现父亲早年勤劳坚韧、对未来充满憧憬的状态，也为后文他为了 “台阶” 耗尽一生埋下伏笔，能让读者快速理解他奋斗的起点与初心。 第五步：选择插画——思索中心 九级台阶上的父亲 画中父亲佝偻着背、神情落寞，坐在高台阶下，与身后的新屋形成强烈反差。父亲用一生换来高台阶，却在目标达成后陷入茫然与衰老。这幅画能引发读者去思考 “物质实现”与“精神获得”是否等同的主题，更能引发读者对父亲命运的唏嘘与深思。 第六步：选择角度——思考 总结文中的“父亲”，在你的心中是怎样一个父辈形象，他一生的追求在你看来有何意义？并以此来思考，你会选择什么视角来绘制插图—— 俯视，上帝视角，悲悯与反思。 平视，平等视角，理解与共情。 仰视，崇高视角，敬意与仰望。 第六步：选择角度——思考 你会选择什么视角来绘制插图—— 俯视，上帝视角，悲悯与反思。 以俯视视角看父亲，他一生为 “台阶” 耗尽心血，最终却陷入茫然。这视角带着对底层农民命运的悲悯，也让我们反思物质目标背后的精神困境。 平视，平等视角，理解与共情。 以平视视角与父亲对话，看见他的坚韧、自卑与落寞，读懂他作为普通农民对尊严的朴素渴望，给予他平等的理解与共情。 仰视，崇高视角，敬意与仰望。 以仰视视角凝望父亲，他用一生的辛劳撑起家庭尊严，用平凡的坚持完成了对命运的抗争，他的坚韧与执着值得我们致以崇高的敬意。 台 阶 直到父亲去世了，某一天晚上，与母亲在聊父亲时候，我突然泪流满面，我终于读懂父亲了，原来我一直都是踩在他的肩膀上，但是我一直都不知道。 《台阶》给了我与真实而严厉的父亲沟通的能力。我读懂并理解了他。父亲用他的肩膀作为我人生的《台阶》，虽然我不赞成他棍棒式的教育方式，但我对他充满了感恩。 ——《站在父亲的肩膀上 ——<台阶>创作谈》 结合作者创作的心路历程，你觉得父亲的台阶是否还有更深沉的含义？ 父亲的台阶——中国式父亲的使命，不论是物质还是精神，都是对下一代托举的台阶。 课堂小结 写出了父亲对社会地位的不懈追求 赞扬了中国农民用双手创造生活、用脊梁撑起家庭的坚忍、执着与朴素   18 作业设计 基础作业（必做） 1. 抄写课文中描写父亲外形、外貌、动作的关键句子（各3句），并简要批注其体现的人物形象。 2. 任选一种道具（草鞋、扁担、烟枪），用50字左右概括其象征意义。 提升作业（选做，二选一） 1. 根据课堂所学，画一幅“父亲的肖像画”，并在画作旁边写下100字左右的创作说明（结合文本细节，说明道具、动作、神态的设计理由）。 2. 结合本文父亲的形象，联系自己的父亲，写一段150字左右的文字，谈谈你对“父亲的台阶”的理解。 拓展作业（选做） 查阅作者李森祥的《站在父亲的肩膀上——<台阶>创作谈》，结合文本，谈谈你对“父亲用肩膀作为我人生的台阶”这句话的理解（150字左右）。 $