海南海口市义龙中学等校2025-2026学年度第二学期八年级语文科期中（第9周）练习题

八年级第9周练习题语文答案 一、 1.D 2. A．树木丛生，百草丰茂 B．幸甚至哉，歌以咏志 C．秋风萧瑟，洪波涌起 D.水何澹澹，山岛竦峙 3.（1）zhuó (2)盎 (3)B (4)一轴待展的卷 (5)小明同学，别难过，犯错是成长的必经之路。这次的小失误能让你更清楚自己的不足，下次就能做得更好了。 4.（1）波撼岳阳城 （2）如鸣珮环 （3）白露未晞。 （4）在城阙兮 （5）海内存知己，天涯若比邻 （6）微君之故，胡为乎中露 5.（1）①屡屡发生的雾霾天气，不仅影响着我们的出行，更危害着我们的健康。 ②署名和日期调换位置 ③大力开展植树造林绿化城市活动;或改变饮食观念，抵制城市露天烧烤等。 (2)B 二、（一）6.连用两个“悠”字，把主人公长夜难免、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 7.选择A，这首诗写出了男子追求所爱而不及的惆怅与苦闷，配“如泣如诉”的乐曲恰当。 （二）8. B 9.（1）邀请；（2）沿着；（3）详细；（4）② 10.（1）（村中人）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 （2）有一位老人，被众人所信服，容貌十分平和（温和）。 11.【甲】文：村民热情好客、淳朴善良，如“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”体现了他们的友善和睦；【乙】文：人们敬畏自然、民风古朴，待人恭敬，如“无故不得杀之，杀则地震”“为致饮食，申以主敬”体现了他们的古朴与有礼。 （三）12.（1）① B；② C；③ A （2）示例：《经典常谈》用浅白流畅的语言拆解了古代经典的门槛，让我读懂了《尚书》的记言传统、《离骚》的比兴寄托，也明白经典不是束之高阁的古董，而是承载着古人智慧与情感的文化载体。读这些经典，能让我们触摸到中华文化的脉络，在古人的思考与情怀里获得精神滋养，更懂得传承文化的意义。 （四）13.轻视不信 如鱼得水 用土栽花 怀念愧疚 14.A句：运用排比的修辞，增强语势，细致写出他初到城市时对城市一切的喜爱与向往，突出他渴望融入城市的心理。 B句：环境描写，以明媚柔和的景物反衬父亲突然去世带来的沉重悲痛，乐景写哀，更显内心哀伤与无助，也烘托出他失去亲人后的茫然无措。 15.插叙，补充交代了故乡的土的来源，体现父亲对儿子的牵挂与爱；为下文做铺垫，推动情节发展；深化主题，为后文他失去父亲、失去故乡后的精神寄托埋下伏笔。 16.表层含义：“他”在失去父亲、故乡拆迁后的悲痛心情。 深层含义：泥土是故乡的缩影，“熟悉的泥土气息”唤醒了他对父亲、对故乡的深切思念。 三、17.D 18.该校九年级学生课外阅读的主要特点： ① 阅读动机以个人兴趣为主，同时受备考、家长要求等现实因素影响； ② 阅读方法以通读、跳读等浅阅读为主，能做到精读深思、深度研讨的学生占比较低。 19.例：读苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”时，我在中秋佳节和远方好友隔空赏月、互送祝福的经历，被这句词深深触发：我真切读懂了诗人对亲人的美好祝愿，以及相隔千里仍心意相通的温暖，原本课本里的词句，与我的生活产生了强烈共鸣，让我真正体会到了“触发”的读书力量。 读孟郊“谁言寸草心，报得三春晖”时，我想起妈妈冒雨接我放学、默默为我付出的日常，这句诗深深触发了我的感恩之情：我真切读懂了母爱的无私与伟大，原本课本里的诗句，与我的亲身经历产生了强烈共鸣，让我真正体会到了“触发”的读书力量。 20．我认为阅读是一场有温度的深度对话： 首先，阅读要虚心专注，做到朱熹所说的“三到”，放下偏见才能读懂文本；其次，阅读要主动触发，让书中内容与生活、知识碰撞，获得新感悟；最后，阅读要共情入境，带着情感走进文本，与作者、人物产生共鸣，让阅读不止于识字，更成为精神的滋养。我们也要主动用精读、深思的方法，让阅读真正助力成长。 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年度第二学期 八年级语文科（第9周）练习题 时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用(25分) 中华文脉绵延不绝，传统文化浸润人心。为引导同学们品味书法之雅、汉字之韵，感悟诗文之美、实 践之益，传承中华优秀传统文化，增强文化自信，提升语文素养，我校特开展系列语文实践活动，邀同学 们携手探寻文化魅力，锤炼语文本领，在积累中成长，在实践中奋进。 【活动一：赏书法书签】 1.小语同学以《观沧海》为题材做了书法书签，请找出评价不恰当的一项是（)(2分) 树 湾拟 山 水 木 波 8 岛 何 丛 常 媒 澹 茂 A.第一张书签中的字体是楷书， 端正大气。 B.第二张书签中的字体是行书， 线条流动。 C.第三张书签中的字体是草书，潇洒飘逸。 D.第四张书签中的字体是篆书，古朴典雅。 2.请从以上作品中任选一幅，用简化楷体按现代书写顺序将内容正确、工整、规范地写在米字格里。(2分) 【活动二：品汉字风采】 3.“寻海南足迹”研学活动在海南省博物馆开展，在参观完博物馆后小明同学表达了自己的感受。同学们 听后提出了若干问题，请你参与解决。(8分) 海南，向海而生，因海而兴。38年前，党中央决定划定海南岛为经济特区，这个绿意àg然的海岛就 像有了着落的孩子，获得了前所未有的发展机遇。海南民歌唱道，“久久不见久久见，久久见过还想见”， 从一个贫穷落后的封闭海岛发展成为开放包容的自由贸易港，海南见证了改苹开放以来中国取得的历史性 成就。打好“生态牌”、走好“绿色路”、绘好“美丽卷”，海南将在改革的浪潮中谨小慎微地推进生态 文明建设，保护好“青山绿水”。海南之美，不仅在于眼之所见，还在于心之所感，它是一首未完的诗， 一幅待续的画， ,等待着每一个人去探索，去体验，去爱上。 (1)关于字音 同学1：“着字的音读错了，在《现代汉语词典》中，“着”读ho音时，解释 （1)我来正音：加点字“着”的正 为接触、感受、燃烧；读zhu6音时，解释为下落或可以依靠或指望的来源。 确读音是： (1分) (2)关于字形 (2) 我来填字：绿意()然(1 同学2：“绿意ang然”的“ang”不会写。 分) （3)关于成语 (3)我来选词：()(2分) 同学3：画波浪线的成语使用不恰当。 A.实事求是 B.踏踏实实 (4)关于句子 同学4：班级进行仿写接龙大赛：仿照画横线句再补写一个句子。 (4)我来接龙： (2分) 第1页共6页 扫描全能王创建 (5)关于口语交际 (5)我来安慰： (2分 同学5：小明同学因为出现错误感到很难过，我们怎么安慰他？ 【活动三：诵经典诗文】 4.八年五班小樊同学上报了诗词吟诵活动，他认为诗词一直是文人用以传递情感的载体，不论是真情还是 意境，诗词的诵读有着引人入胜的魅力所在。请帮他完成诵读稿。(8分) 诗中的优美景致如《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，(1) ”般雄伟壮丽、气势 磅礴：也如柳宗元《小石潭记》中初见小石潭，聆听“闻水声，(2) ”的清越。诗中传递 爱情的百般模样，如《蒹葭》中的“蒹葭萋萋，(3) 所谓伊人，在水之湄”般忧伤惆怅： 如《子衿》里的“挑兮达兮，(4) ”般在城头独自徘徊的痛苦煎热。诗中亦有真挚情谊与 民生慨叹，如王勃《送杜少府之任蜀州》中“(5) ”蕴含真正的友情可以克 服空间的阻隔，消除孤独和苦闷的哲理：又如《式微》中“(6) ？”则道尽底层 劳动者身披露水仍要劳作的艰辛与无奈。这些跨越千年的诗句，藏着世间百态与真挚情怀，字字珠玑，值 得我们细细品读、深深铭记。 【活动四：践低碳之行】 5.随着科技的发展和城市化进程，环境污染等生态问题日益严重，为此，学校举行了“低碳生活，守护家园 的主题活动。请你参加，并完成相关任务。，(5分) (1)【任务一】有位同学写的倡议书存在一些问题，请你修改。(3分) “低碳生活，远离雾霾”倡议书 亲爱的老师、同学们： 最近一年以来，大半个中国百余座城市连续陷入严重的雾霜天气之中，PM2.5居高不下，空气呈 现重度污染状况。【甲】屡屡发生的雾霾天气，不仅危害着我们的健康，更影响着我们的出行。为此， 我们八(1)班全体同学向全校师生郑重倡议： (一)尽量减少在雾霾天气中停留时间，外出要戴上口罩加以防范。 (二)选择步行、骑车、公共交通等绿色出行方式，减少使用私家车。 （三) 保护环境是每个公民的责任，让我们一起携手，低碳生活，远离雾霾。 2024年4月9日 八（1)班全体学生 ①【甲】句有一处语病，请找出并修改。(1分) ②倡议书中有一处格式错误，请写出修改意见。(1分) ③请你再补充一条倡议内容。(1分) (2)【任务二】小华正在拟写一副践行“低碳生活”的对联，但有几个词没有斟酌好，请你帮他选择最恰 当的一项( )(2分) 上联：愿化 为原生态郁郁葱葱，我来添绿。 下联：恐遗千载憾，若臭氧层空空洞洞，谁去 A.眷一枝拯救B.一枝春 补天C.千点春补天 D.春一片 拯救 二、品味与鉴赏(5分) (一)阅读古诗，完成6-7题。(5分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好速逑。 参差荇莱，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇莱，左右米之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇莱，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 第2页共6页 扫描全能王创建 6.诗中的画线句是对主人公心理活动的描写，极为生动。请结合诗句，谈谈你的理解。(2分) 7.“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为本诗迭择合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由。(3分) A.如泣如诉的乐曲 B.激荡昂扬的乐曲 (二)文言文阅读（12分) 阅读下列文言文，完成第8-11题。（12分) 【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人问隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏 晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足 为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣大守，说如此。大守即造人随其往，寻向所志，遂 迷，不复得路。 (节选自《桃花源记》) 【乙】温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为涤。 中人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽①之间，云古莽然之墟②，有好田泉竹果药，连栋架险， 三百余家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘③，人甚知礼。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。 有一老人，为众所伏，容貌甚和。岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，时政何若？ 具以实告。老人为致饮食，申以主敬④。 既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省⑤。 (选自《仙游记[唐]顾况》) 【注释】①瓯闽：浙江南部和福建的别称。②墟：村落。③象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕：禹 葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。④申以主敬：以主客敬重对待。申…敬， 表示敬意。⑤省：察看、看。 8.下列加点字注音错误的一项是()(2分) A.便要(yao)还家 B.间(jian)隔 C.乍(zhà)见 D.惊异(y) 9.根据方法提示，解释下列加点词。(4分)》 方法 文言词句 释义 便要还家 (1) 语境推测法：联系上下文推断 便扶向路 (2) 课内迁移法此人一一为具言所闻，皆叹惋 具以实告 (3) 字典查询法：①招引，招致：②献出， 为致饮食 (4) (选序号) 奉上：③取得，得到：④极其；⑤兴致。 10.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (2)有一老人，为众所伏，容貌甚和。 11.结合文章内容，具体分析【甲】【乙】两文中所体现出的民风民俗特点。(2分) (三)名著阅读（6分) 12.（1)《经典常谈》中，对很多古代经典都有平实而高明的观点。请根据提示，将ABC三个观点填入表 格中的正确位置（只填序号)。(3分) 经典 观点 《尚书》 ① 《汉书》 ② 大体依《春秋》而作：参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评 《汉书》 史的言论，吟味书法，自成一家言。 《离骚》 ③】 A.用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往， 对于群小的深恶痛疾。 第3页共6页 架 扫描全能王创建 B.中国最古的记言的历史，包括虞夏商周四代：大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣 相告的话。 C.断代为书，尽可充分利用史料，尽其颂述功德的职分。文字趋向骈体，句子比散体长。 (2)为弘扬中华优秀传统文化，班级开展“联系《经典常谈》阅读古文经典”的专题探究活动。阅读 《经典常谈》时，同学们对“读经典的意义”有了深层次的理解。请结合自己阅读这本书的体验，谈谈 你的阅读感受。(3分) (四)文学类文本阅读（12分) 阅读下面的文章，按要求完成13-16题。 最后的故乡 周海亮 ①他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重，父亲就像提着 沉甸甸的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何现在不能说，父亲回答：“我怕 你把它扔了。”他笑了，父亲也笑了。火车驶过华北平原，他离梦想越来越近，离故乡越来越远。 ②父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临行前父亲打开 帆布包，那里面，克然装满了土。 ③“怕你水土不服，给你弄了点土。”父亲说，"你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发烧拿开水 冲点土喝，就好了” ④虽然没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。 ⑤“当年我去天津当学徒，你奶奶就给我准备了一包土，很管用。”父亲说，“老家的土，能治水土不服。” ⑥那些土，或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑总之故乡的角角落落，家里 的角角落落，这儿一把，那儿一捧，就有了满满一帆布包的土。家乡的土治水土不服，他听说过，却不信。 假如父亲没有送他，他独自提着一帆布包土上了火车，他想，他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。 ⑦帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁华并且陌生的 城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系：他喜欢 夜里的霓虹灯和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关；他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩 从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们与他无关，可是他喜欢看着她们。只是看看，他就心满意足。 ⑧两年后他从工厂锌职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被他从床底拽出。 本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住：“你忘了东西！”舍友提着帆布包，气喘吁吁地追 赶着他。 ⑨于是，那包土被他带到了出租屋。夜里，他偶尔会看看那包土，闻一闻，故乡的气息便钻进鼻孔。 ⑩摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入到城市。然后，他认识了现在的妻 子，生活里多出色彩和阳光。几年后，他们用摆摊赚到的线买下临街的店铺，夫妻店越开越红火。又过来 几年，他们的儿子出生，他在城市里，买下属于他的房子。 ①搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉，妻子却说：“带 着吧，以后栽花什么的兴许用得上。”于是，那包土被他带到新居，放到阳台。后来他用这些土栽了几盆花， 那几盆花，长得格外好。 ②两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了，于是，他将 它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进了垃圾箱。 图那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他给父亲讲他在 城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更加苍老。突然父亲打一个激灵， 醒来，说，“村子明年就不在了。” 四他说，“我知道。” ⑤明年，村子将变成一个产业园，父亲在镇上分到了一栋楼房。只不过，他想待天气再暖一些，就将 父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况儿子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下儿子。 ⑥可是春天时，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。放下电 话，他知道，他成为了“孤儿”。他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老 家的人们留下巴掌大的一块地方，据说为了那，点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。 ①冬夜，妻儿已睡，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外大雪纷飞。几个空 花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。 第4页共6页 扫描全能王创建 可表 ⑧他闭上眼、深嗅着熟悉的泥土气息，突然间泪流满面。 （选自《大象文艺周刊》2025年第11期，有删改) 13.围绕”一包故乡土”，文中“他”的情感态度经历了怎样的变化？请结合全文内容，完成下面表格。(4分) 时间阶段 故事情节 对“城市生活”的感受 对“故乡土”的态度 初到城市 父亲赠土 喜欢向往 ① 城市谋生 土塞床底 ② 遗忘忽咯 搬进新居 ③ 真正融入 利用接纳 花谢之后 连土扔弃 稳定踏实 彻底丢弃 父亲去世 嗅土流泪 精神无依 ④ 14. 结合语境，任选一句按要求赏析下面的句子。(3分) A,他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系：他喜欢夜里的霓虹灯和弥漫在街道 上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关：他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银 铃般的笑声，她们与他无关，可是他喜欢看着她们。（从修辞手法的角度) B.他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。（从描写方法的角度) 15.请从记叙顺序的角度，结合文章内容，分析第⑥段的作用(3分) 16.请结合全文内容，谈谈你对文中画线句子“他闭上眼睛，深嗅着熟悉的泥土气息，突然间泪流满面” 的理解。(2分) 三、思辨与探究（10分) 阅读下面文本，完成17一20题。 【材料一】 古人家训谈读书 读书须是虚心方得。今人读书，多是心下先有个意思了，却将圣贤言语来凑他的意思，其有不合，便 穿凿之使合。如此，虽是读书，何益？ 一一（宋)朱熹《朱子语类》 读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不 能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。 一一（宋）朱熹《训学斋规》 读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。 你读书时对于书中某一句话，觉到与平日所读过的书中某处有关系，是触发：觉到与自己的生活有交涉， 得到一种印证，是触发：觉到可以作为将来某种理论说明的例子，是触发：这是就读书说的。且你读书时， 书中某一处，忽然触动了我，使我联想到自己平日所见所闻，而悟出一些道理来，这才是读书的得力处。 一一（民国）夏丐尊、叶圣陶《文心》 【材料二】 表格调查析阅读 在“世界读书日"来临之际，某校语文组对本校九年级学生2025年全年的阅读情况进行了调查。下面是 部分调查数据的统计结果： 图一 图二 期 九年级学生谋外圆该动机分布 九年想学生课外阅演方法调查 鲜影绵 方法、 说不神、圆便者望 长县累 务要 送铜思，常可肉后腿成与人刘论 只读厚兴相的邮分、其谢睹诊 完成老转置的：务 个人光组图使 趋境全书，同尔面点量注 01020300060700日 0%10m20130W40w50a604占比 第5页共6页 扫描全能王创建 【材料三】 名家观，点悟意境 画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。 什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合：写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和 图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情 景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有 画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。 如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着 江水，好像心都随着帆和流水去了情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句， 完全描写自然的景色：然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。 一一节选自李可染《山水画的意境》 阅读的过程并非冷冰冰的识文字，而是以共情的方式感受书中的故事情节、人物境遇，我们才能“有温 度”地阅读，慢慢融入其中，沉浸于书籍构建的丰富的精神世界。 从心理学视角看，共情是指能够体验到他人的感受，并且能被他人情绪感染的能力。 从人格特质的角度看，共情可以分为特质共情和状态共情。在阅读的情景中，特质共情意味着读者会 将对某个人物的感受与自己以前的经历或未来的目标联系起来。状态共情更多地表现为阅读时由阅读内容 本身引发的审美感受和叙事感受，进而使读者产生强烈的共情体验。 一一节选自吴欣歆《共情如何帮助我们阅读》 17.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（)(2分) A.朱熹强调“虚心”，是指读书时要完全放弃个人见解，接受圣贤全部的观点。 B.【材料二】的调查显示，当前中学生课外阅读的主要动机是完成老师布置的任务，这与古人“心到”的理念 完全一致。 C.从【材料二】图二可知，能够做到精读深思的学生占比较低，这说明当代中学生普遍缺乏阅读兴趣。 D.李可染认为，意境是景与情的结合，这与“共情”的理念有相通之处，都强调读者或观者的主观参与。 18请结合【材料二】的图表内容，用一句话概括该校九年级学生课外阅读呈现的主要特点。（2分) 19.【材料一】中夏丏尊、叶圣陶提出“触发”的读书法。例如在读李白的“举头望明月，低头思故乡”时会 触发思念故乡的情怀，请你结合自身的读书体验也举一例说明。(3分) 20结合材料，谈谈你对阅读的理解和感悟。(3分) 四、写作与表达（50分) 21.阅读以下材料，请任选一题作文。 题一：风拂过树梢，写下一行行清韵：蚂蚁以触角，丈量世界的辽阔：露珠栖在草叶，酝酿一整个清 晨的微光：蝉鸣漫过盛夏，诉说时光的悠长…你是否曾在某个不经意的瞬间，被一花、一草、一树、一 叶、一滴露、一声虫鸣轻轻叩开心门，与它们有了奇妙的相遇。请以“那一次相遇，我读懂了你”为题， 写一篇作文。 题二：假如你能与一种自然生灵互换身份一天，你会选择成为什么？是随风流浪的蒲公英，是林间歌 唱的小鸟，还是石缝里顽强生长的小草.··请展开丰富想象，写下这一天里你的奇妙经历，以及你对生 命、自然的全新感悟，题目自拟，文体不限。 要求：①写出真情实感：②书面工整，卷面整洁，不少于600字：③文中不得出现真实的地名、校 名和人名：④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 第6页共6页 扫描全能王创建