4昆虫备忘录教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版
《昆虫备忘录》是统编版小学语文三年级下册第一单元的一篇略读课文，作者是当代著名作家汪曾祺。本单元以”可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课文，旨在引导学生感受大自然中生灵的可爱与美好，激发学生观察自然、热爱自然的情感。
从教材编排体系来看，本课是本单元的最后一篇课文，也是一篇带星号的略读课文。略读课文的教学定位是”运用精读课文中习得的方法，放手让学生自主阅读”，强调学生的自主性和实践性。前三篇课文《古诗三首》《燕子》《荷花》分别从不同角度展现了自然生灵的美，学生已经积累了一定的观察方法和语言表达经验。本课作为略读课文，是对本单元阅读方法的综合运用，也是连接阅读与习作的桥梁，为单元习作”我的植物朋友”做铺垫。
课文以”昆虫备忘录”为总标题，下设四个相对独立又相互关联的小篇章，分别介绍了四种昆虫：
第一则《复眼》：介绍蜻蜓、苍蝇等昆虫有复眼的特点，以及复眼给昆虫带来的视觉灵敏优势。作者由观察昆虫的复眼，联想到”如果人长了一对复眼”，继而以孩子气的口吻说”还是不要！那成什么样子！“，充满了童真童趣。
第二则《花大姐》：介绍瓢虫的外形特点（朱红的硬翅、黑色小圆点）、飞行姿态（款款地落下来、折好黑绸衬裙）和种类（七星瓢虫、十四星瓢虫等），以及益虫与害虫的区别。作者赋予瓢虫”花大姐”的昵称，将其拟人化为一位会打扮的姑娘，语言生动有趣。
第三则《独角仙》：介绍独角仙的外形（头部尖端有一只犀牛一样的角）、体型（约有两寸）和力气（能拉走一辆泥制的小车）。名字中带”仙”的昆虫却是”昆虫里的霸王”，这种反差本身就充满趣味。作者用”呜——扑！“的拟声词描写其飞行姿态，笨拙莽撞的形象跃然纸上。
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第四则《蚂蚱》：介绍尖头绿蚂蚱（又名”挂大扁儿”）和土蚂蚱两种蚂蚱的外形特点。尖头绿蚂蚱”从头到脚都是扁的”，飞起来会”咯咯作响”；土蚂蚱”身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑”，还会”吐口水”。作者用”顶讨厌”表达对土蚂蚱的情感，语言亲切自然。
文本语言极具汪曾祺散文的特色：一是口语化、生活化，如”那成什么样子！““顶讨厌”等，仿佛一位慈祥的长者在跟孩子聊天；二是充满童真童趣，作者以孩子的视角观察昆虫，以孩子的口吻表达感受，想象丰富而奇特；三是善用拟声词，如”噌——““呜——扑！”“咯咯”等，使描写声形并茂；四是善用拟人和比喻，如”折好它的黑绸衬裙”“好像犀牛一样的角”等，使昆虫形象鲜活可爱。
从文体特征看，“备忘录”是一种实用性文体，通常用于记录重要信息以防遗忘。本文以”备忘录”的形式记录昆虫知识，兼具科学性和文学性，是科普散文的典范之作。
三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的年龄阶段，对昆虫等小动物有着天然的亲近感和探究兴趣。通过前期学习，学生已经掌握了约2500个常用汉字，具备独立阅读的能力；在《燕子》《荷花》等课文的学习中，积累了抓住关键词句体会情感、边读边想象画面等阅读方法；在口语交际中，能够围绕话题清楚表达自己的看法。
但本课作为略读课文，对学生的自主学习能力提出了更高要求。学生需要在教师的引导下，运用已学方法自主阅读、自主发现、自主表达。此外，汪曾祺的语言风格独特，充满”京味儿”和生活气息，部分学生可能初次接触，需要教师适当点拨。文中涉及的一些昆虫知识，如”复眼”的构造、“星”的命名规则等，也需要教师补充相关资料，帮助学生理解。
本课教学共安排1课时。
本课是略读课文，篇幅相对较短，语言通俗易懂，适合在一课时内完成。教学重点是引导学生运用本单元习得的阅读方法，自主阅读四则备忘录，交流感兴趣的内容，体会课文语言的生动有趣，并尝试制作自己的昆虫备忘录。
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三、教学目标（基于五个核心素养）
了解汪曾祺作为中国当代著名作家的文学地位，感受其散文语言的独特魅力，激发对中国现当代文学的兴趣。
体会汉语表达的丰富性和趣味性，感受汉字”虫字旁”的构字规律，增强对祖国语言文字的热爱之情。
通过了解昆虫世界的奥秘，感受大自然的神奇与美好，培养热爱自然、尊重生命的意识。
认识”录、凡、距、款、绸、膜、瞎、益、约、蚂、斑”等生字，读准多音字”蚂”，理解”备忘录、琢磨、款款、膜翅、益虫”等词语的意思。
默读课文，了解四则备忘录分别介绍了哪些昆虫的什么特点，能用自己的话进行概括。
能选择自己最感兴趣的内容与大家交流，说清楚感兴趣的理由，体会课文生动有趣的语言。
学习作者描写昆虫的方法（抓住外形、动作、习性等特点，运用比喻、拟人、拟声词等），尝试观察一种昆虫或小动物，用图文结合的方式制作简单的备忘录。
通过自主阅读四则备忘录，提取关键信息，梳理每种昆虫的特点，培养信息提取与概括能力。
通过比较四则备忘录的异同，发现作者描写昆虫的共同方法（抓住特点、运用修辞、融入情感），培养比较分析和归纳概括能力。
通过品读”如果人长了一对复眼”等语句，感受作者丰富的想象力，培养联想和想象能力。
通过思考”作者为什么能把昆虫写得这么有趣”这一问题，探究语言背后的观察方法和情感态度，培养批判性思维。
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