Unit 4 Healthy habits Part B Let’s talk & Group and talk （学历案）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 4 Healthy habits Part B Let’s talk & Group and talk 课 题 Unit 4 Healthy habits Part B Let’s talk & Group and talk 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与自我—健康生活方式主题范畴： 1. 能听懂、认读并运用should/shouldn’t句型谈论健康习惯，表达建议与禁令； 2. 能在真实情境中用英语交流日常行为、提出健康建议，完成对话创编； 3. 树立合理安排作息、保护视力、减少电子设备使用的健康意识，养成良好生活习惯。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 词汇目标：能听懂、认读、运用tidy your room, rest your eyes, watch TV, do your homework, play computer games等短语，理解健康/不健康行为的含义. 2. 句型目标：能理解并运用核心对话： — Can I watch TV?— No, you can’t. — What should I do then?— You should go to bed. / You shouldn’t play on a phone so often.能模仿、创编对话谈论健康行为与建议。 3. 技能目标：能完成听力圈选任务；能根据提示词分类整理“should/shouldn’t”行为；能在小组活动中完成对话创编与表演。 4. 情感目标：认识合理用眼、减少电子设备使用的重要性，主动养成保护视力、规律作息的好习惯，学会用英语表达健康观念。 重点：掌握核心短语与You should/shouldn’t…句型；能完成听力任务、行为分类与对话表演。 难点：在对话中自然运用should/shouldn’t表达建议与禁令；创编完整、连贯的健康习惯对话；在口语表达中做到发音清晰、语句完整。 评价任务 1. 听力圈选：能听懂对话录音并正确圈选答案，正确率100%为合格。 2. 短语认读：能准确认读、说出本课5个行为短语，发音清晰、语调自然为合格。 3. 行为分类：能将短语正确分类到You should…/You shouldn’t…栏目中，分类无误为合格。 4. 角色扮演：能和同伴合作完成对话创编与表演，对话完整、表达自然为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 歌谣热身：播放Unit 4健康主题chant，师生跟唱，复习oa/ow发音与健康话题词汇，营造课堂氛围。 2. 话题回顾：提问**What healthy habits do you remember?**引导学生说出已学短语，如eat healthy food, exercise every day等。 3. 情境导入：提问：Is it good to watch TV too much? 引出本课“合理用眼、减少电子设备使用”的主题，导入对话学习。 环节二：Let’s talk 对话学习（18分钟） 1. 情境感知：出示对话，引导观察Sam和Sarah的对话场景，理解Sam想看电视、玩手机被拒绝的语境。 2. 初听任务：播放录音，学生静听，思考What does Sam want to do? 3. 精听任务：再次播放录音，学生完成听力圈选任务： ① Sarah has to do her homework / clean the house. ② Sam can / can’t play computer games. 核对答案并讲解：Sarah has to do her homework, so Sam can’t watch TV or play on the phone. Sam shouldn’t play computer games often. 4. 句型精讲： ① 讲解核心句型： — Can I …?（请求许可）— No, you can’t.（拒绝） — What should I do then?（询问建议） — You should… / You shouldn’t…（给出建议/禁令） ② 板书句型，对比**should（应该，表建议）与shouldn’t（不应该，表禁令）**的用法，带读句型。 5. 跟读模仿：播放音频，学生逐句跟读对话，注意语音语调与停顿；分角色跟读（Sam/Sarah），体会对话语气。 6. 角色扮演：邀请学生上台表演对话，教师纠正发音与语气，鼓励加入动作、表情。 环节三：Group and talk 操练巩固（12分钟） 1. 短语学习：呈现5个短语： 1. tidy your room 2. rest your eyes 3. watch TV 4. do your homework 5. play computer games教师带读、拼读，讲解含义，区分健康与不健康行为。 2. 分类任务：学生独立完成行为分类，将短语填入表格： You shouldn’t… (so often): watch TV, play computer games You should…: tidy your room, rest your eyes, do your homework同桌互查，教师巡视指导，讲解分类依据。 3. 对话框架呈现： 出示对话模板：— Can I watch TV?— No, you can’t.— What should I do then?— You should go to bed. It’s ten o’clock.教师讲解对话逻辑，带读对话。 4. 小组创编：学生两人一组，替换短语，创编自己的对话，如：— Can I play computer games?— No, you shouldn’t play so often.— What should I do then?— You should rest your eyes.教师巡视指导，纠正句型错误。 5. 小组展示：邀请小组上台表演对话，全班评价，教师点评发音、语句完整性与情境适配度。 环节四：综合巩固与拓展（7分钟） 1. 快速反应游戏：教师出示行为短语卡片，学生快速说出**You should…或You shouldn’t…句子。 2. 情境拓展：创设“家庭场景”，学生扮演家长与孩子，用本课句型交流日常行为，如请求看电视、玩游戏，家长给出建议与禁令。 3. 健康讨论：提问Why shouldn’t we watch TV too much?**引导学生说出保护视力、规律作息等理由，强化健康意识。 4. 情感升华：总结“Good habits make us healthy and happy.”，鼓励学生减少电子设备使用，养成保护视力、规律作息的好习惯。 环节五：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课核心短语、对话句型与should/shouldn’t用法，梳理知识框架。 2. 学生自评：引导学生用**I can…**说说自己在认读、对话表演、分类任务中的收获与不足。 3. 课堂评价：教师对课堂表现、小组活动进行总结表扬，激励后续学习。 4. 作业布置：明确分层作业要求，强化句型运用与口语实践。 作业设计 基础作业（必做） 1. 抄写本课5个行为短语各3遍，做到书写规范、拼写无误。 2. 听录音跟读Let’s talk对话5遍，熟读并能分角色朗读。 提升作业（选做） 1. 和家人用英语表演本课对话，录制1分钟小视频。 2. 写3条关于保护视力的健康建议，用**You should/shouldn’t…**句型表达。 板书设计 Unit 4 Healthy habits Part B Let’s talk & Group and talk — Can I watch TV?— No, you can’t. — What should I do then?— You should rest your eyes. You shouldn’t play on the phone so often. Phrases:tidy your room, rest your eyes, watch TV, do your homework, play computer games 学后反思 优势：学生对情境对话和角色扮演活动兴趣浓厚，课堂参与度高；大部分学生能掌握核心短语与should/shouldn’t句型，能完成分类任务与基础对话创编。 不足：部分学生对should/shouldn’t的用法混淆，对话中句型使用错误；少数学生口语表达不够流畅，句子完整性不足；在真实情境中灵活运用能力较弱。 改进：增加句型替换操练与情境对话训练；加强易混句型的对比练习；多创设生活化场景，提供更多口语输出机会，提升对话表演的流畅性与自然度。 学科网（北京）股份有限公司 $