Unit 4 Healthy habits Part B Read and write（学历案）- 2025-2026学年人教PEP版英语五年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 4 Healthy habits Part B Read and write 课 题 Unit 4 Healthy habits Part B Read and write 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与自我—健康生活方式主题范畴： 1. 能读懂关于健康习惯的短文，区分好习惯与坏习惯，完成信息提取与分类任务； 2. 能综合运用单元词汇与should/shouldn’t句型，撰写并分享健康生活建议； 3. 能对自身生活习惯进行反思，树立科学、健康的生活观念，养成良好生活方式。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 阅读目标：能读懂David的健康习惯短文，提取关键信息，区分好习惯与坏习惯，完成分类任务。 2. 写作目标：能运用You should/shouldn’t…句型，撰写健康生活建议，做到语句通顺、语法正确。 3. 综合运用目标：能结合单元所学，在班级分享自己的健康建议，完成听说读写综合输出。 4. 情感目标：能反思自身生活习惯，认识健康生活的重要性，主动养成良好的饮食、运动、作息与社交习惯。 重点：读懂短文并区分好习惯/坏习惯；运用should/shouldn’t句型撰写并分享健康建议。 难点：从短文中精准提取信息并分类；结合单元所学，完整、连贯地表达健康生活建议；在分享中做到发音清晰、表达自然。 评价任务 1. 信息提取：能读懂短文，正确区分David的好习惯与坏习惯，分类无误为合格。 2. 句型运用：能正确使用You should/shouldn’t…句型撰写健康建议，语法正确、拼写无误为合格。 3. 分享交流：能在班级分享自己的健康建议，表达自然、语句完整为合格。 4. 单元掌握：能综合运用单元词汇与句型，完成读写任务，正确率达80%以上为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 歌谣热身：播放Unit 4主题chant，师生跟唱，复习单元语音与核心词汇，营造课堂氛围。 2. 话题回顾：提问“What healthy habits have we learned?”引导学生说出单元所学短语，如eat healthy food, exercise every day, get enough sleep等。 3. 情境导入：出示David的短文，提问：“Do you want to know David’s habits? Are they good or bad?”自然导入读写课学习 环节二：Read and write 短文学习（18分钟） 1. 初读感知：学生快速阅读David的短文，回答问题：“What is the passage about?”了解短文主题。 2. 精读任务： ① 学生再次阅读短文，完成“Read and answer”任务，区分David的好习惯与坏习惯： Good habits： • Have PE every day from Monday to Friday .• Sleep about eight hours a day. • Don’t spend too much time watching TV. • Play with friends every day, often play football together. Bad habits： • Like hamburgers and ice cream, eat them every day .• Don’t often eat green vegetables. • Don’t do sports at the weekend .• Sometimes only sleep six hours. ② 教师讲解短文关键信息，纠正学生理解偏差，引导学生分析David的习惯对健康的影响。 3. 语言精讲：讲解短文中的重点句型与短语，如How many hours do you sleep?, spend too much time on…，带读、理解含义。 4. 跟读朗读：播放短文音频，学生逐句跟读，注意语音语调；小组朗读，提升朗读流利度。 环节三：Complete the tips 写作操练（12分钟） 1. 任务讲解：呈现“健康生活小贴士”表格，讲解任务要求：用You should…和You shouldn’t…句型，完成健康建议。 2. 示范引导：教师示范填写表格，如： You should… • eat more green vegetables. • do sports every day. • sleep eight hours a day. • play with friends.You shouldn’t… • watch TV too long. • sleep less than 8 hours. • stay at home all day. 3. 学生创作：学生独立完成表格填写，教师巡视指导，纠正拼写与语法错误。 4. 小组交流：学生两人一组，互相分享自己的健康建议，互相点评，修改完善。 环节四：Share in class 综合展示（7分钟） 1. 班级分享：邀请学生上台分享自己的健康生活建议，其他同学认真倾听，学习借鉴。 2. 单元回顾：师生共同回顾单元核心词汇、句型与话题，梳理“健康习惯”知识框架。 3. 习惯反思：引导学生反思自己的生活习惯，说说自己的好习惯与需要改进的地方，制定简单的健康计划。 4. 情感升华：总结“Good habits make a healthy life.”，鼓励学生坚持好习惯，改正坏习惯，过健康快乐的生活。 环节五：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课短文内容、健康建议句型与分享交流环节，梳理知识框架。 2. 学生自评：引导学生用“I can read…/I can write…/I can share…”说说自己的学习收获与不足。 3. 课堂评价：教师对课堂表现、短文理解、写作与分享情况进行总结表扬，激励后续学习。 4. 作业布置：明确分层作业要求，强化读写综合能力。 作业设计 基础作业（必做） 1. 熟读David的短文，抄写好习惯与坏习惯各2遍。 2. 完善“健康生活小贴士”表格，并用英语写3条自己的健康建议。 提升作业（选做） 1. 采访家人的健康习惯，用英语记录下来，并提出2条建议。 2. 制作“我的健康习惯”手抄报，配上英语句子，展示自己的健康计划。 板书设计 Unit 4 Healthy habits Part B Read and write David’s habits Good habits: PE every day, 8 hours sleep, play with friends… Bad habits: eat too much junk food, no sports on weekends… How to live a healthy life?You should… / You shouldn’t… 学后反思 优势：学生对短文阅读和健康建议分享活动兴趣浓厚，课堂参与度高；大部分学生能读懂短文并区分好习惯/坏习惯，能运用should/shouldn’t句型撰写基础健康建议。 不足：部分学生在信息提取时容易遗漏关键细节；少数学生写作时句型运用不够熟练，语法与拼写错误较多；分享交流时表达不够自信、流畅。 改进：增加阅读信息提取的专项训练；强化should/shouldn’t句型的写作操练；多创设分享交流的机会，鼓励学生大胆表达，提升口语自信与流畅度。 学科网（北京）股份有限公司 $