《秦腔》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《秦腔》教学设计 教学目标 1. 了解贾平凹的生平、文学成就及创作风格，掌握秦腔的基本常识（起源、特点、地位），理解文章的创作背景与作者的乡土情怀。 2. 梳理文章层次脉络，提炼秦地、秦人、秦腔的核心特点，理清三者之间的内在关联，把握作者对秦腔、秦人与秦地的深厚情感。 3. 赏析文章的场面描写手法，品味鲜活质朴、雅俗共赏的语言特色，学会运用场面描写展现文化现象、表达情感，提升散文鉴赏与写作能力。 4. 挖掘秦腔蕴含的文化底蕴，理解秦腔对秦人的精神意义，树立传统文化保护与传承的意识，主动承担起传承传统文化的责任。 5. 结合“秦腔宣传片策划”情境，完成“宣传片分镜脚本+核心信息手账”，替代图片展示，将文本解读与实践应用结合，提升策划与表达能力。 教学重难点 教学重点：挖掘秦腔蕴含的深沉文化底蕴，理解秦腔与秦地、秦人的内在关联，树立传统文化传承意识。 教学难点：品味文章重点句子的内涵，赏析场面描写的表达效果，精准把握作者藏在文字中的情感，理解秦腔的精神价值。 教学过程 （一）情境导入：声入秦腔，启动策划 1. 导入语：“秦腔，是中国最古老的戏剧之一，是黄土高原上最高亢的呐喊，是秦人刻在骨子里的文化基因。2006年，它被列入第一批国家级非物质文化遗产名录，却在时代浪潮中面临传承的挑战。今天，学校将开展‘传统文化进校园’活动，邀请大家以贾平凹的《秦腔》为蓝本，策划一部秦腔宣传片，展现秦腔的特色与秦人对秦腔的痴迷。让我们循着文本，走进秦腔的世界，开启这场文化宣传策划之旅。” 2. 补充秦腔常识：简要介绍秦腔的起源（古时陕西、甘肃属秦国，故称秦腔）、伴奏特点（枣木梆子敲击，又名“梆子腔”）、唱腔特色（宽音大嗓、直起直落、高亢激越），播放简短秦腔片段，让学生直观感受其韵味。 3. 明确本节课核心任务：了解作者与秦腔常识，梳理文本层次，赏析场面描写与语言，挖掘秦腔文化底蕴，完成宣传片分镜脚本与核心信息手账，推进宣传片策划。 （二）活动一：“我知”，晓常识、明背景 1. 作者与创作背景介绍：学生分享预习成果，结合课件，以“宣传片策划人”的身份，介绍贾平凹与文章创作背景，教师补充完善： 贾平凹：1952年生于陕西丹凤县，中国当代作家，中国作家协会散文委员会主任，毕业于西北大学中文系。作品斩获茅盾文学奖、鲁迅文学奖等多项大奖，文风真挚自然，擅长挖掘地域文化与乡土情怀，作品兼具诗情画意与哲理思考。主要作品有长篇小说《秦腔》《废都》《浮躁》，散文《丑石》《月迹》等，其中长篇小说《秦腔》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 创作背景：贾平凹出身陕西农村，即便身处城市多年，依然眷恋故土。黄土高原的风土人情、乡亲父老与秦腔，是他创作的“根”。他以秦腔为载体，写下这篇散文，既展现秦腔的艺术魅力，也抒发对秦地、秦人的深厚情感，传递对地域文化的珍视与传承的思考。 2. 补充贾平凹与秦腔的关联：引用贾平凹原话——“山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存异；普天之下人不同貌，剧不同腔……历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹汹者？曰：秦腔也。”，引导学生体会作者对秦腔的推崇与热爱。 （三）活动二：“我绘”，理层次、梳脉络 1. 梳理层次：结合“核心信息手账”，学生小组合作，梳理文章层次，概括每部分核心内容，明确宣传片的核心板块（秦地、秦人、秦腔），教师总结： 第一部分（1-3段）：引出秦腔，介绍秦地、秦人的特点，阐释秦地、秦人、秦腔三者的内在关联，奠定全文情感基调。 第二部分（4-8段）：通过排戏、盼戏、演戏、观戏等场面描写，展现秦人对秦腔的痴迷与热爱，凸显秦腔与秦人生活的紧密联结。 第三部分（9段）：挖掘秦腔的文化内涵，点明秦腔在秦人生活、价值观传承中的重要意义，升华主题。 2. 脚本铺垫：引导学生将梳理的层次与宣传片策划结合，明确宣传片的整体框架，将每部分内容对应到宣传片的不同板块，完善核心信息手账。 （四）活动三：“我读”，悟人文、明关联 1. 提炼特点：细读第一部分（1-3段），结合“核心信息手账”，小组合作，提炼秦地、秦人、秦腔的核心特点，标注关键语句，为宣传片内容策划铺垫： 秦地：八百里秦川，辽阔厚重、广漠旷远，充满黄土气息，历史悠久。 秦人：敦厚朴实、勤劳坚韧、粗犷豪放、直率真诚，敢爱敢恨，有着旺盛的生命力。 秦腔：高亢激越、雄浑奔放、粗犷朴实，具有极强的震撼力与感染力，直白宣泄情感。 2. 探究关联：引导学生思考三者的内在联系，结合文本语句，完善核心信息手账，明确宣传片的核心立意： 一方水土养育一方人：辽阔厚重的秦地，滋养了秦人敦厚粗犷的性情与勤劳坚韧的品格；一方人孕育一方文化：秦人的性情与秦地的特质，共同造就了高亢激越的秦腔；秦腔又反哺秦人，成为秦人精神的寄托与情感的宣泄渠道，三者高度统一、密不可分。 3. 探究痴迷成因：结合文本原文，梳理秦人痴迷秦腔的原因，补充到核心信息手账，为宣传片情感表达铺垫： ① 秦腔是秦人衡量人才的标准；② 秦腔是秦人大苦生活中的大乐，能涤荡困乏；③ 秦腔是秦人生活的五大要素之一，不可或缺；④ 秦腔是秦人的高超艺术享受；⑤ 秦腔是秦人表达喜怒哀乐的抒情渠道，承载精神需求。 （五）活动四：“我赏”，品风韵、学手法 1. 场面描写赏析：细读第4-8段，结合“宣传片分镜脚本”，小组合作，赏析文中的场面描写，明确其表达效果，设计宣传片对应的分镜（标注镜头内容、画面、旁白）： 第4段（激情排戏）：赏析动作描写（演员排演的动作）、语言描写（演员的骂声、观众的讨好）、细节描写（冬夏排演的艰辛），明确作用：写出排戏场面的热闹、演员的投入，体现秦人的直率性情与对秦腔的热爱；设计分镜时，突出排演的热闹场景与演员的专注。 第5段（热情盼戏）：赏析繁笔描写（细数演出时间）、细节描写（省吃俭用搭戏台、开演前的热闹场景），明确作用：烘托秦人盼戏的急切心情，体现对秦腔的重视；设计分镜时，展现戏台搭建的细节、开演前的人声鼎沸与小吃叫卖场景。 第6段（精彩演戏）：赏析正面描写（演员表演）与侧面描写（观众反应）的结合，明确作用：正面写出表演的精彩，侧面体现观众的投入与喜爱；设计分镜时，交替呈现演员表演与观众反应的画面，突出互动感。 第7-8段（观众痴迷）：赏析人物分类描写（老一辈秦腔迷、野孩子）、以点带面的手法（相亲、爷爷带孙子、老汉捡钱、孩子偷瓜果），明确作用：展现不同人群对秦腔的痴迷，体现秦腔与秦人日常生活的紧密联结；设计分镜时，选取典型人物与场景，凸显秦腔的生活化。 2. 语言特色赏析：结合文本语句，品味文章的语言风格，为宣传片旁白撰写提供参考： 语言鲜活质朴、雅俗辉映，散发着黄土气息；短句与长句错落，节奏明快，具有音乐美；穿插对话与民间场景，庄谐并重，生动传神，与秦腔的粗犷、秦人的质朴相得益彰。 3. 文化内涵挖掘：结合文本语段，撰写宣传片画外音文稿，完善分镜脚本，挖掘秦腔的文化底蕴： 画外音示例：秦腔，是秦人的精神图腾，是刻在黄土高原上的文化密码。它承载着秦人的喜怒哀乐，是大苦中的大乐；它传递着是非善恶，是秦人教育子女的范本；它见证着生老病死，是秦人生活的一部分。一句唱腔，唱尽秦川大地的辽阔；一段旋律，承载着千年文化的厚重，这便是秦腔，是秦人血脉里的热爱与传承。 4. 艺术特色总结：结合文本，梳理文章核心艺术特色，补充到核心信息手账，为宣传片策划提供风格参考： 角度独特：不正面描写秦腔艺术本身，聚焦秦地、秦人，借秦地、秦人凸显秦腔的魅力与内涵。 场面描写突出：细节丰富、生动传神，让读者身临其境，凸显秦人对秦腔的痴迷。 语言鲜活：雅俗共赏，兼具质朴与文采，贴合地域特色与情感表达。 文风大气：与秦地的辽阔、秦腔的激越相契合，厚重深沉，蕴含浓郁的乡土情怀。 （六）课堂小结与作业 1. 小结：本节课我们了解了贾平凹的创作背景与秦腔常识，梳理了文章层次，赏析了场面描写与语言特色，挖掘了秦腔的文化底蕴，完成了宣传片分镜脚本与核心信息手账的核心内容。贾平凹用文字将秦腔与秦人的血肉联系展现得淋漓尽致，让我们看到了传统文化的魅力。作为新时代青年，传承传统文化，是我们的责任与使命。 2. 作业：① 完善宣传片分镜脚本与核心信息手账，小组合作打磨画外音与镜头设计，下节课进行展示；② 结合课文与现实，撰写一篇不少于400字的短文，谈谈中国传统戏曲的现状与前景，表达自己对传统文化传承的思考；③ 课后搜集一段秦腔经典剧目片段，赏析其唱腔与表演特色，补充到核心信息手账中。 板书设计 《秦腔》（贾平凹） 核心关联：秦地（辽阔厚重）→ 秦人（粗犷朴实）→ 秦腔（高亢激越） 痴迷成因：人才标准、大苦大乐、生活必需、艺术享受、情感宣泄 艺术特色：场面描写、语言鲜活、角度独特、文风大气 文化内涵：精神寄托、价值观传承、生活载体、文化图腾 核心主旨：赞美秦腔与秦人，传承传统文化，坚守文化根脉 学科网（北京）股份有限公司 $