口语交际：春游去哪里 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

《口语交际：春游去哪里》教学设计

教学目标

1.能清楚、有条理地推荐春游地点，说清推荐理由和可开展的活动，做到声音响亮、态度自然。

2.能耐心倾听别人发言，不随意打断，对感兴趣的内容主动提问。

3.积极参与小组讨论和全班交流，学会尊重他人意见，通过投票选出合适的春游地点，培养集体意识。

4.在交流中感受春天的美好，激发热爱自然、热爱生活的情感。

教学重难点

1.教学重点：清楚、有条理地推荐春游地点，说清推荐理由和可开展的活动；学会耐心倾听，尊重他人发言。

2.教学难点：有条理地阐述推荐理由，有理有据地说服他人，学会协商与合作。课堂落实时，引导学生围绕地点、理由、活动说完整，并能听取同学意见后作补充。

教学准备

纸质投票贴纸或小纸片。可准备少量纸质春日风光图片，也可由教师用简短语言描述春天景象，不作硬性要求。

教学过程

一、导入

1.教师用贴近学生生活的语言引入：春天到了，天气暖和起来，校园里的树发芽了，花也陆续开了。如果班级准备开展一次春游活动，大家最想推荐哪里？

学生先独立想一想，再指名说出自己想去的地点。教师不急于判断地点是否合适，而是追问：“你推荐这个地方，是因为什么？”让学生初步感受到，推荐不能只说地点，还要说出理由。

预设学生可能会说：想去公园，因为那里有花；想去广场，因为可以放风筝；想去农庄，因为能亲近自然；想去湿地公园，因为风景好。教师根据学生回答简要回应，重点提示学生把话说完整。

2.教师引出本课任务：一个班级春游，不能每个人只顾自己的想法。我们要把自己推荐的地点说清楚，也要认真听别人推荐的地点，再一起商量。今天这节口语交际课，我们就围绕“春游去哪里”来开一次“春游推荐会”。

教师板书：口语交际：春游去哪里。学生齐读课题。

3.教师明确学习方向：这节课主要练两件事，一是把自己的推荐说清楚，二是把别人的发言听明白。只有会说、会听，班级讨论才有结果。

二、明确要求

1.教师在黑板上写出本课两条交际要求，带领学生读一读：

把推荐的理由说清楚。

耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。

读后请学生说一说自己的理解。教师引导学生明白：第一条提醒发言的同学，不能只说“我想去哪里”，还要说明“为什么推荐”；第二条提醒听的同学，别人说话时要认真听，不能随便插话。

2.教师归纳“推荐小技巧”。

教师板书“推荐小技巧”，引导学生从三个方面整理推荐内容。

（1）说清地点：先让大家知道你推荐去哪里。

（2）讲清理由：可以从风景、安全、路程、活动等方面选择一两点来说。

（3）介绍可开展的活动：说一说到了那里能做什么。

教师举例比较：“我想去公园。”这句话只说了地点，别人还不知道公园好在哪里。如果能补充“那里风景美，路程近，我们可以观察植物、放风筝”，推荐就清楚多了。

教师板书句式：我推荐____，因为____，我们可以____。

学生跟着读一读句式，并试着在心里填一填自己想推荐的地点。

3.教师归纳“倾听小技巧”。

教师板书“倾听小技巧”：认真听，不打断；等说完，再提问。

教师组织学生判断：如果同学刚说一句话，旁边的人就急着插嘴，这样做合适吗？如果听到不明白的地方，应该怎么办？学生交流后，教师明确：发言时，听的同学眼睛看着说话的人；先听完整，再举手提问或补充；提问要围绕推荐内容，不能说无关的话。

4.建立本节课的评价标准。

教师说明：后面同桌练说、小组交流和全班推荐，都可以按这几项来评价：地点是否说清楚，理由是否说清楚，活动是否说清楚，声音是否响亮，态度是否自然，听别人说时是否做到认真听，不打断。

三、示范练说

1.教师作一次完整示范。

教师提示学生边听边想：这段推荐中，地点、理由、活动分别是什么？

教师示范：“我推荐大家去附近的湿地公园春游。那里春天有大片的油菜花和桃花，风景很美；湿地公园离学校不远，路程比较近，集