口语交际：春游去哪里 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

《口语交际：春游去哪里》教学设计 教学目标 1.能清楚、有条理地推荐春游地点，说清推荐理由和可开展的活动，做到声音响亮、态度自然。 2.能耐心倾听别人发言，不随意打断，对感兴趣的内容主动提问。 3.积极参与小组讨论和全班交流，学会尊重他人意见，通过投票选出合适的春游地点，培养集体意识。 4.在交流中感受春天的美好，激发热爱自然、热爱生活的情感。 教学重难点 1.教学重点：清楚、有条理地推荐春游地点，说清推荐理由和可开展的活动；学会耐心倾听，尊重他人发言。 2.教学难点：有条理地阐述推荐理由，有理有据地说服他人，学会协商与合作。课堂落实时，引导学生围绕地点、理由、活动说完整，并能听取同学意见后作补充。 教学准备 纸质投票贴纸或小纸片。可准备少量纸质春日风光图片，也可由教师用简短语言描述春天景象，不作硬性要求。 教学过程 一、导入 1.教师用贴近学生生活的语言引入：春天到了，天气暖和起来，校园里的树发芽了，花也陆续开了。如果班级准备开展一次春游活动，大家最想推荐哪里？ 学生先独立想一想，再指名说出自己想去的地点。教师不急于判断地点是否合适，而是追问：“你推荐这个地方，是因为什么？”让学生初步感受到，推荐不能只说地点，还要说出理由。 预设学生可能会说：想去公园，因为那里有花；想去广场，因为可以放风筝；想去农庄，因为能亲近自然；想去湿地公园，因为风景好。教师根据学生回答简要回应，重点提示学生把话说完整。 2.教师引出本课任务：一个班级春游，不能每个人只顾自己的想法。我们要把自己推荐的地点说清楚，也要认真听别人推荐的地点，再一起商量。今天这节口语交际课，我们就围绕“春游去哪里”来开一次“春游推荐会”。 教师板书：口语交际：春游去哪里。学生齐读课题。 3.教师明确学习方向：这节课主要练两件事，一是把自己的推荐说清楚，二是把别人的发言听明白。只有会说、会听，班级讨论才有结果。 二、明确要求 1.教师在黑板上写出本课两条交际要求，带领学生读一读： 把推荐的理由说清楚。 耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 读后请学生说一说自己的理解。教师引导学生明白：第一条提醒发言的同学，不能只说“我想去哪里”，还要说明“为什么推荐”；第二条提醒听的同学，别人说话时要认真听，不能随便插话。 2.教师归纳“推荐小技巧”。 教师板书“推荐小技巧”，引导学生从三个方面整理推荐内容。 （1）说清地点：先让大家知道你推荐去哪里。 （2）讲清理由：可以从风景、安全、路程、活动等方面选择一两点来说。 （3）介绍可开展的活动：说一说到了那里能做什么。 教师举例比较：“我想去公园。”这句话只说了地点，别人还不知道公园好在哪里。如果能补充“那里风景美，路程近，我们可以观察植物、放风筝”，推荐就清楚多了。 教师板书句式：我推荐____，因为____，我们可以____。 学生跟着读一读句式，并试着在心里填一填自己想推荐的地点。 3.教师归纳“倾听小技巧”。 教师板书“倾听小技巧”：认真听，不打断；等说完，再提问。 教师组织学生判断：如果同学刚说一句话，旁边的人就急着插嘴，这样做合适吗？如果听到不明白的地方，应该怎么办？学生交流后，教师明确：发言时，听的同学眼睛看着说话的人；先听完整，再举手提问或补充；提问要围绕推荐内容，不能说无关的话。 4.建立本节课的评价标准。 教师说明：后面同桌练说、小组交流和全班推荐，都可以按这几项来评价：地点是否说清楚，理由是否说清楚，活动是否说清楚，声音是否响亮，态度是否自然，听别人说时是否做到认真听，不打断。 三、示范练说 1.教师作一次完整示范。 教师提示学生边听边想：这段推荐中，地点、理由、活动分别是什么？ 教师示范：“我推荐大家去附近的湿地公园春游。那里春天有大片的油菜花和桃花，风景很美；湿地公园离学校不远，路程比较近，集体活动比较方便，也比较安全。到了那里，我们可以观察植物、放风筝，还可以在老师带领下做小游戏。” 2.学生根据示范提取信息。 教师提问：老师推荐的地点是哪里？推荐的理由有哪些？可以开展哪些活动？ 学生回答时，教师相机在板书旁补充关键词：地点、风景、路程、安全、活动。若学生回答笼统，如“那里很好玩”，教师追问：“哪里好玩？能做什么活动？”帮助学生把理由说具体。 3.比较表达效果。 教师口头呈现两种说法，请学生判断哪一种更清楚。 第一种：“我想去湿地公园，那里很好。” 第二种：“我推荐去湿地公园，因为那里风景美，路程近，我们可以观察植物、放风筝。” 学生交流后，教师归纳：推荐要让别人听明白，就要把“去哪里”“为什么去”“去了能做什么”说出来。理由越清楚，别人越容易理解你的想法。 4.同桌练说。 教师提出练习要求：同桌两人轮流说，每人用“我推荐____，因为____，我们可以____”说一遍。听的人要记住对方推荐的地点，并能说出一个理由。 学生练说时，教师巡视指导。对只说地点的学生，教师提醒：“请补充一个理由。”对说得太散的学生，教师提示：“按地点、理由、活动的顺序再说一次。”对声音较小的学生，教师鼓励其面向同桌自然表达。 教师指名一两名学生全班试说，听的学生按评价标准说一说优点和建议。教师评价时尽量具体，如：“你把路程近说出来了，理由更清楚。”“你说出了活动，如果再补充安全方面，推荐会更完整。” 四、小组交流 1.教师布置小组任务。 全班按4-5人一组开展讨论，每组确定一名组长。教师说明小组交流要完成四步：每位同学都要发言，推荐自己想去的地方；听的同学认真听，不插嘴，等说完再提问；组长帮助大家记住每位同学推荐的地点；小组投票选出1个最想推荐的地点，推选1名代表准备全班发言。 教师提醒：小组选择时不能只看谁说得响，也不能只凭个人喜好，要看推荐理由是否充分，地点在风景、安全、路程、活动等方面是否合适。 2.学生组内推荐。 学生按顺序在小组内发言。每人推荐后，组员可以提出一个问题，也可以补充一个建议。教师巡视时重点观察三点：发言是否完整，倾听是否安静，提问是否围绕推荐内容。 对表达有困难的学生，教师可低声提示：“先说我推荐哪里，再说因为，最后说我们可以做什么。”对急于插话的学生，教师提醒：“先听他说完，再提问。”对小组意见分散的情况，教师提示：“可以把几个地点放在一起比一比，看看哪个更适合全班同学。” 3.小组完善代表发言。 每组投票确定1个最想推荐的地点后，全组一起帮助代表把推荐内容说清楚。代表先在组内试讲，组员听后围绕三个问题提出建议：地点说清楚了吗？理由够不够具体？可开展的活动有没有说出来？ 教师巡视时鼓励学生进行二次表达。若代表只说了一个理由，教师引导小组补充：“还能从安全、路程、活动中再选一点说吗？”若代表没有说活动，教师提示：“去了那里，大家能做什么？请说具体。” 4.教师小结小组交流情况。 教师指出：刚才的小组交流中，每位同学都表达了自己的想法，也听了别人的推荐。商量事情时，既要敢说，也要会听；既要坚持自己的理由，也要尊重大家的意见。 五、全班交流与投票 1.明确全班交流要求。 教师提示各组代表：发言时面向同学，声音响亮，态度自然；按“地点、理由、活动”的顺序说清楚。其他同学要带着任务听：听清推荐地点，听出至少一个理由，想一想有没有需要提问的地方。 2.各组代表依次推荐。 各组代表到前面发言。代表说完后，教师先请一名听众复述：这个小组推荐的是哪里？主要理由是什么？这样既检查倾听情况，也提醒学生听别人发言要抓住重点。 随后，学生围绕推荐内容提问或补充。教师引导问题集中在以下方面：这个地方安全吗？路程远不远？我们可以开展什么活动？如果人比较多，适不适合班级活动？ 代表根据同学的问题作补充。必要时，小组成员可以帮助回答。教师评价时突出交际能力，如：“这个问题关注到了安全，很有用。”“你听出了他们的理由，说明你听得认真。”“代表能根据同学提问补充说明，推荐更清楚了。” 3.全班比较推荐结果。 所有小组交流结束后，教师带领学生回看板书。教师提醒：投票前要想一想，哪个地点的风景、安全、路程、活动更适合大家，不要只看自己最喜欢什么。 教师请3—5名学生用一句话说明自己支持的地点和理由。学生表达时继续使用“我推荐____，因为____，我们可以____”或相近的完整句式，教师帮助学生把理由说清楚。 4.投票评选。 教师发放纸质投票贴纸或小纸片，每位同学投1票。学生投票后，教师和学生共同统计，选出全班最想去的1-2个春游地点。 教师说明：今天的投票结果是大家交流后的班级建议，真正春游地点还要结合学校安排和安全要求来确定。这样处理，既尊重课堂讨论，也符合实际情况。 5.简要交流注意事项。 教师追问：如果将来真的去大家推荐的地方春游，我们还要注意什么？学生说一说安全、文明、环保等方面。教师归纳：外出活动要听从安排，注意安全，不乱扔垃圾，爱护花草树木，做文明的小学生。 六、小结 1.教师引导学生回顾本课学到的表达方法：推荐春游地点时，要说清地点，讲清理由，介绍可开展的活动。理由可以从风景、安全、路程、活动等方面选择合适的内容。 2.教师引导学生回顾倾听方法：别人发言时要认真听，不打断；等说完，再提问。提问要围绕对方的推荐，帮助大家把事情想得更清楚。 3.教师总结：今天我们围绕“春游去哪里”进行了讨论。大家不仅练习了清楚表达，也练习了耐心倾听和协商选择。以后参加小组学习、班级活动时，也可以用这样的方法说清自己的想法，听取别人的意见。 作业设计 1.基础作业：把今天推荐春游的内容说给爸爸妈妈听，听听他们的建议。说的时候尽量说清地点、理由和可开展的活动。 2.拓展作业：为即将到来的春游做一份小计划，写下自己想带的物品和想开展的活动。计划要简单、实用，物品不宜过多。 板书设计 口语交际：春游去哪里 推荐小技巧 说清地点 讲清理由（风景、安全、路程、活动） 介绍可开展的活动 倾听小技巧 认真听，不打断 等说完，再提问 投票评选 → 确定春游地点 教学反思 本课以“春游推荐会”组织教学，学生参与度较高，多数学生能借助“我推荐____，因为____，我们可以____”把推荐内容说完整。小组交流为表达较弱的学生提供了练习机会，但部分学生的理由还比较笼统，后续可继续借助板书句式和同伴提问帮助学生补充。倾听习惯需要长期训练，日常课堂中还要反复提醒学生做到“认真听，不打断”“等说完，再提问”。 学科网（北京）股份有限公司 $