《口语交际：春游去哪里》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课题

口语交际：春游去哪儿玩

教学分析

本次口语交际以“春游推荐”为核心话题，贴近学生生活，旨在引导学生清楚、有条理地推荐春游地点，说明推荐理由（景色、活动、难忘经历）；同时培养学生耐心倾听、文明互动、主动补充提问的交际习惯，是提升学生口头表达与交际能力的重要实践课。

学情分析

三年级学生有春游经历，乐于分享，但表达多零散、无条理；倾听时容易插话、不专注。需通过方法指导、支架辅助（推荐卡）、互动实践，规范表达与倾听习惯。

教学目标

1.表达能力：能先用一句话说清推荐的春游地点，再分条说明理由，从景色、活动、安全/难忘经历等方面有条理表达。

2.交际习惯：学会耐心倾听，不随意打断他人；对感兴趣的内容能礼貌补充、大胆提问。

3.情感态度：感受春天的美好，乐于与同学交流想法，在协商分享中体验交际乐趣。

教学重点

清楚推荐春游地点，把理由说具体、说完整。

教学难点

表达有条理，倾听有礼貌，能主动与同学互动交流。

教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：上课！同学们好，请坐！

师：天气越来越暖和，小草绿了，花儿开了，美丽的春天已经来到我们身边啦！一说到春天，大家最想做的活动是什么呀？

生：（齐声）春游！

师：没错！春游可以走出教室，拥抱大自然，多开心呀！今天这节口语交际课，我们就来开一场**“春游去哪儿玩”推荐会**，大家一起来推荐自己最想去的春游地点，好不好？

生：好！

师：（出示PPT春景图）先来看这两幅图，谁来说说你发现了什么？

生1：第一幅图是郊外的春天，山清水秀，花红草绿，特别美！

师：你观察得真仔细！说得也很完整。

生2：第二幅图是在植物园里，大家有的在观察植物，有的在做记录，还有的在拍照，大家都很开心。

师：说得太棒了！这就是春游的快乐。那这么多好玩的地方，我们该怎么推荐，才能让大家都想去呢？这节课我们就一起来学习。

（二）明确要求，掌握方法（8分钟）

师：要当好“春游推荐官”，我们先要学会怎么说，还要知道怎么听。请大家看PPT，认真读交际小提示。

师：先看“说的要求”：我们可以先用一句话说清楚推荐的地方，再分条说明推荐的理由。可