第二单元《语文园地》教学设计 2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

《语文园地二》教案 【教学目标】 1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点,体会这样写的好处。 2.能联系读过的古诗,了解哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。 4.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。 【教学重点与难点】 1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点,体会这样写的好处。(重点) 2.能联系读过的古诗,了解哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。(重点) 3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。(难点) 【教学过程】 1、 梳理与交流 活动1:感受英雄的人格力量 我们认识了古往今来的很多英雄志士。回忆与他们有关的课文,说说哪几篇给你留下的印象最深,这些英雄的人格力量对你有什么启示。完成下面的表格。 课文 英雄人物 人格力量 启示 示例:《十六年前的回忆》 李大钊 勇敢、不怕牺牲、坚贞不屈 我感受到李大钊在困境面前的不怕牺牲精神和他身上的浩然正气。 设计意图:这个板块通过回忆英雄志士,交流启发,让学生在活动中感受英雄的人格力量。 活动2:写好开头、结尾,激发阅读兴趣 一个好的开头,可以激发读者阅读的兴趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力,令人回味无穷。接下来,我们就一起研究文章的开头和结尾的写法,看看你有什么发现。 交流梳理:围绕“梳理与交流”中列出的开头和结尾,展开交流。 (1)学生默读“梳理与交流”中列出的开头和结尾。 文章的结尾 我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声对母亲说:“妈,昨天是4月28日。” ——《十六年前的回忆》 巨大的响声震得地动山摇,前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾,沿着董存瑞开辟的道路杀向