第10课《那个星期天》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册
10 那个星期天 教学设计
【教材分析】：
《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》的第四章《童年之门》中的一小节。文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至"绝望"。文章细腻而深婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
【教学目标】：
1、朗读课文，把握主人公在一天中的心情变化，理解其情感。
2、细读课文，体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借签。
3、品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。
4、感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。
【教学重点】：
引导学生把握主人公心情的变化，感受文中的情感。
【教学难点】：
引导学生认真分析揣摩，体会心理描写的妙处，并在自己的习作中模仿借鉴。
【教学时间】：2课时。
第一课时
一、质疑导入，引出课题。
同学们，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？
预设：那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？
那就让我们带着这些疑问走进史铁生的那个星期天去解惑吧。
二、介绍作者。
史铁生（1951—2010），北京人，作家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《病隙碎笔》等。
三、预习检查。
1、读读写写。
绊（bàn） 绞痛（jiǎo） 搓洗（cuō） 明媚（mèi） 吓唬（xiàhu） 晃动（huàng） 耽搁（dān） 泡沫（pào mò） 沉郁（yùn） 漫长（màn） 砖头（zhuān） 黄昏（huánghūn）急遽（jù） 绽开（zhàn） 亲吻（wěn） 依偎（wēi） 惊惶（huáng） 消逝（shì） 缥缈（piāo miǎo）
惆怅（chóu chàng ）翻箱倒柜(fánxiāngdǎoguì)
2、解释词语。
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
耽搁：拖延时间。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
急遽：急速。
学科网（北京）股份有限公司
惆怅：伤感，失意。
惊惶：惊慌。
依偎：亲热的靠着，紧挨着。
消逝：消失。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
四、朗读课文，整体感知文章内容，把握文章中心。
1、自由朗读全文，圈画出表达心情的关键语句，注意它们与时间的推移之间的关系，整体感知课文内容。
表达心情的语句："我想到底是让我盼来了""这段时光不好挨""我一声不吭，忽然有点儿明白了""一派荒凉"等。
2、说说在那个星期天里"我"的心情经历了什么样的变化，"我"为什么会对这一天记忆如此深刻，
在那个星期天里，"我"经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。"我"对母亲带"我"出去玩期盼已久，母亲也终于答应在那个星期天实现承诺，，因母亲的这份承诺而带来的憧憬和期盼积累了很久，所以当厚重的期待落空后，那伴随落空而来的伤痛也就异常尖税、强烈，所以"我"对这一天的记忆非常深刻。
3、梳理文章写作顺序，把握课文主要内容。
全文分为三部分。
第一部分(1)开篇点题，概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分 （2--6）细致描写了“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
第三部分（7）讲了“我”最后失望委屈以致伤心到哭泣，以及母亲对“我”的安慰。
五、学习第一部分。
思考：那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
"昏暗下去"在这里有哪几层含义?
这是一场持续了一整天的等待，最终以"我"的期盼落空而告终。"昏暗下去"既是实指，指"我"从白天等到天黑；又是虚指，一方面暗示了等待的落空，另一方面表明"我"的心情最终归于灰暗。
第二课时
一、品读感悟，理解作者情感，感受文章的独特魅力。
任务一—— 读课文中有关早晨“我”的心情变化的片段（2-5自然段）。
要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化。
1、“......这不会错;......都不会错”“我想到底是让我盼来了”
满怀期待的心情。
2、“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”
通过描写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的愉快。
3、“这段时光不好挨。”思考:作者是怎么表现“时光不好挨”的?
“我踏着一块块方砖跳,跳房子......。我看着天看着云彩走......焦急又
学科网（北京）股份有限公司