5《树和喜鹊》作业设计-2025-2026学年一年级语文下册统编版

一年级下册第三单元第5课《树和喜鹊》作业设计 课程基本信息 主备人 李丽娟 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 低学段 版本章节 《树和喜鹊》 作业设计 课标要求 低年级语文课标要求：识字写字为重点，重视朗读感悟，联系生活理解词语，积累语言，感受同伴相处的快乐，培养乐于表达、喜爱阅读的习惯。 教材分析 《树和喜鹊》以童话形式展现“孤单—快乐”的变化，语言浅显、节奏明快，突出“有伙伴、有邻居就快乐”的主题。本课重点是理解心情变化、读好课文；难点是联系生活理解“孤单、邻居”，并积累AABB式词语。作业紧扣文本特点，落实朗读、识字、积累与情感教育。 学情分析 一年级学生有初步识字与朗读能力，喜欢故事、游戏、绘画，但抽象词语理解能力弱，注意力不持久。学生差异明显，需分层、趣味化作业，兼顾巩固基础与实践体验。 作业设计内容 （一）基础巩固作业（必做，约10分钟） 1. 朗读小能手：正确、流利、有感情朗读课文2遍，读出“孤单”和“快乐”的不同语气。 2. 词语我会认：认读“孤单、邻居、招呼、快乐”，并口头组词。 3. 词语我会积：抄写“叽叽喳喳、安安静静”，再口头说2个AABB式词语。 （二）创意提升作业（选做，约10分钟） 1. 拓展小积累：仿照“安安静静”，再写2—3个AABB式词语，记录在积累本上。 2. 生活小表达：和家人说一说：你什么时候觉得孤单？有朋友陪伴是什么感觉？ 3. 小小画家：画一画“孤单的喜鹊”和“快乐的喜鹊”，可简单涂色、配一句话。 作业评价 以鼓励为主，采用星级评价：朗读星、积累星、创意星；评价方式：自评、同桌评、教师点评结合。 学科网（北京）股份有限公司 $