22《羿射九日》教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

小学语文二年级下册第七单元第22课《羿射九日》 教学设计 一、基本信息 课题：22.羿射九日 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》第一学段要求，能正确、流利地默读课文，根据表格提示讲故事，感受神话故事的神奇。 2.认识本课生字，正确读写重点词语，理解课文内容，体会羿的英雄形象，提升阅读理解与表达能力。 三、教材分析 《羿射九日》选自统编版小学语文二年级下册第八单元第22课，是一篇经典的中国古代神话故事，讲述了远古时期十个太阳同时出现，炙烤大地，人类日子艰难，神箭手羿决心帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，留下最后一个，让大地重新恢复生机的故事，塑造了羿为民除害、勇敢无畏的英雄形象。 课文以“羿射九日”为线索，按“十个太阳轮流值日→一齐出来炙烤大地→羿决心射日→翻山越岭射下九个太阳→留下最后一个→大地恢复生机”的顺序展开。 四、教学目标 （一）语言运用 1.认识“射、桑”等15个生字，会写“射、最”等8个生字，正确读写“扶桑、轮流值日、炙烤、禾苗、烤焦、蒸干”等词语。 2.能默读课文，不出声、不指读；根据表格提示讲一讲这个故事；交流故事中神奇的内容。 （二）思维能力 1.默读课文，梳理故事的起因、经过、结果，分析羿射九日的过程，培养逻辑分析与文本梳理能力。 2.结合课文内容，体会羿的英雄品质，理解神话故事中神奇的想象，培养思辨与想象能力。 （三）审美创造 1.品味课文生动的语言描写，感受神话故事的神奇美与羿的英雄美，体会语言的表达效果，提升语言审美能力。 2.学习课文的叙事方法，感受神话故事的浪漫色彩，提升审美想象与表达能力。 （四）文化自信 1.感受中国古代神话故事的魅力，体会羿为民除害的英雄精神，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱。 2.理解神话故事中蕴含的先民对自然的探索与想象，激发对传统文化的兴趣。 五、教学重点 1.掌握本课生字词，正确读写重点词语，能默读课文，不出声、不指读。 2.理解课文内容，能根据表格提示讲一讲这个故事。 六、教学难点 1.体会故事中神奇的内容，感受神话故事的特点。 2.体会羿为民除害的英雄形象，理解故事传递的精神。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，话说后羿 1.谈话导入：“同学们，很久很久以前，天上有十个太阳，它们一起出来炙烤大地，人类的日子非常艰难。这时候，一位英雄出现了，他就是羿，他射下了九个太阳，拯救了人类。今天我们就一起走进课文《羿射九日》，看看这个神奇的故事！” 2.板书课题《羿射九日》，指导学生读准“羿、射”，引导学生质疑：羿为什么要射日？他是怎么射日的？结果怎么样？激发学生探究兴趣。 1.分享自己对羿射九日的了解，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习课文的兴趣。 2.观察学生质疑情况，及时鼓励有价值的提问。 二、朗读课文，学习生字 1.指导学生自由朗读课文，强调“射（shè）、桑（sāng）、值（zhí）、熔（róng）、类（lèi）、箭（jiàn）、翻（fān）、跨（kuà）、搭（dā）、裂（liè）、窜（cuàn）、炎（yán）、滋（zī）、润（rùn）、腾（téng）”等生字的读音，重点纠正“熔、窜、滋、润”的读音。 2.出示生字表，指导书写“射、最、始、换、值、弓、炎、此”等生字，重点讲解“射、炎”的写法，示范书写要点。 3.组织学生默读课文，要求不出声、不指读，思考：故事的起因、经过、结果分别是什么？ 1.自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，圈画疑难字词。 2.跟随教师指导练习书写生字，注意笔画、结构。 3.默读课文，初步梳理课文内容，思考问题。 1.生字评价：通过提问认读生字、听写重点词语，检查生字认读与书写情况。 2.默读评价：能否做到不出声、不指读，默读课文。 3.内容理解评价：提问“故事的起因、经过、结果分别是什么？”，检查学生对课文内容的初步理解情况。 三、探索内容，感受过程 （一）起因：十个太阳炙烤大地，人类日子艰难 1.引导学生朗读课文第1-3自然段，说说十个太阳原来的状态：轮流值日，给大地带来光明和温暖。后来为什么一齐出来了？因为觉得轮流值日没意思。 2.引导学生体会十个太阳同时出来的危害：禾苗晒枯，土地烤焦，江河蒸干，沙石熔化，人类日子非常艰难。 （二）经过：羿射下九个太阳，留下最后一个 1.引导学生朗读课文第4-6自然段，说说羿是怎么射日的：决心帮助人们脱离苦海，翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边，登上大山，搭上神箭，拉开神弓，射下太阳，一口气射下九个，最后留下了一个。 2.引导学生体会羿的勇敢和辛苦，理解射日过程的神奇。 （三）结果：大地恢复生机 1.引导学生朗读课文第7自然段，说说射日后的变化：太阳每天东升西落，土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾，大地上重新现出勃勃生机。 2.引导学生体会故事的美好结局，感受羿射日带来的变化。 （四）根据表格提示讲故事 1.出示表格：起因（十个太阳炙烤大地，人类日子艰难）、经过（羿射下九个太阳，留下最后一个）、结果（大地恢复生机），引导学生根据表格讲一讲羿射九日的故事，理清故事的起因、经过、结果。 2.指导学生按顺序讲故事，讲清楚故事的主要内容和神奇之处。 （一）起因：十个太阳炙烤大地，人类日子艰难 1.朗读课文第1-3自然段，理解十个太阳的变化和带来的危害。2.体会人类日子的艰难。 （二）经过：羿射下九个太阳，留下最后一个 1.朗读课文第4-6自然段，理解羿射日的过程和辛苦。 2.体会羿的勇敢和射日过程的神奇。 （三）结果：大地恢复生机 1.朗读课文第7自然段，理解射日后大地的变化。 2.体会故事的美好结局，感受羿射日带来的美好。 （四）根据表格提示讲故事 1.根据表格讲一讲羿射九日的故事，理清起因、经过、结果。 2.按顺序讲故事，讲清楚故事的主要内容和神奇之处。 1.内容理解评价：通过提问“故事的起因、经过、结果分别是什么？”，检查学生对课文内容的理解情况。 2.朗读评价：检查学生能否有感情地朗读课文，读出故事的紧张和美好。 3.讲故事评价：检查学生能否根据表格提示讲一讲这个故事，理清故事顺序。 四、拓展延伸，交流内容 1.组织学生讨论：你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流，如十个太阳一齐出来、羿射日的过程、太阳被射下后变成火球、大地恢复生机等。 2.引导学生说一说：羿是一个怎样的人？你想对他说什么？体会羿为民除害、勇敢无畏的英雄形象。 3.引导学生画一画羿射日的场景，配上课文中的句子，加深对课文的理解。 1.讨论并分享故事中神奇的内容，交流自己的看法。 2.说一说羿的英雄形象，表达对羿的敬佩之情。 3.画一画羿射日的场景，配上课文中的句子。 1.交流评价：能否说出故事中神奇的内容，体会神话故事的特点。 2.人物理解评价：能否体会羿为民除害、勇敢无畏的英雄形象。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，知道了羿为了拯救人类，射下了九个太阳，让大地恢复了生机，感受到了神话故事的神奇和羿的英雄精神。希望同学们能默读课文，讲好故事，也能像羿一样勇敢无畏，做一个有担当的人。 2.布置作业： ①默读课文，不出声、不指读； ②抄写本课生字词和重点句子； ③根据表格提示给家人讲一讲《羿射九日》的故事，再说说故事里神奇的内容。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对课文内容、故事过程和羿的英雄形象的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对课文内容和人物形象的掌握情况。 八、板书设计 22.羿射九日 起因：十个太阳一齐出来，炙烤大地，人类日子艰难 经过：羿射下九个太阳，留下最后一个（翻山越岭，搭弓射箭） 结果：大地恢复生机，太阳东升西落，万物繁茂 1 学科网（北京）股份有限公司 $