17记金华的双龙洞（作业设计）-2025-2026学年四年级语文下册(统编版)

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王辉 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版5.17 作业设计 课标要求 紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》小学中段要求，聚焦“阅读与表达”核心素养，引导学生理清游记移步换景写作顺序，把握景物核心特点；积累并运用精准的景物描写词句，学会“按顺序、抓特点、融感受”的写景方法，能完成简单写景片段创作；结合文本感受祖国山河壮美，激发自然探究兴趣，落实语文与地理跨学科融合，实现知识、能力、素养协同发展。 教材分析 《记金华的双龙洞》是部编版四年级下册第五单元精读课文，本单元以“掌握游览顺序，学写游记”为核心语文要素，课文以作者游览踪迹为线索，依次描绘路上、洞口、外洞、孔隙、内洞景色，重点刻画孔隙“窄矮险”、内洞“黑大奇”，语言精准、脉络清晰，是指导学生学习游记文体的典范篇目。本次作业设计紧密对接课堂教学，围绕“研学向导”核心情境，巩固游览顺序、景物品析、写法运用三大重点，突破“融感受写景”的教学难点，实现课堂所学向课后实践的高效迁移。 学情分析 四年级学生具备基础字词认读、文本梳理能力，对情境化、实践类学习兴趣浓厚，但对“移步换景”逻辑理解浅显，景物描写易流于表面，缺乏精准用词、融入感受的意识，且学生学力差异明显。针对学情，作业采用分层设计，基础任务夯实学困生知识根基，提升任务助力中等生能力进阶，创新任务满足优等生拓展需求，摒弃机械抄写，以沉浸式、创意化任务激发学生主动性，贴合中段学生认知规律。 作业设计思路 本次作业设计紧扣部编版四年级下册第五单元“按游览顺序写景”的语文要素，深度衔接本课“金牌研学向导”的课堂教学情境，以“夯实基础、内化写法、学以致用、素养落地”为核心导向，严格遵循新课标小学中段作业时长规范，坚持减负提质、分层进阶、教-学-练一体化的设计原则。作业内容完全对应课堂教学重难点呼应，摒弃机械抄写、重复刷题的传统模式，设计情境化、实践性、创意化的分层作业。基础层聚焦字词积累与游览脉络梳理，巩固课堂核心知识；提升层侧重写景方法迁移与口语表达转化，突破教学难点；拓展层融入想象创作与跨学科实践，实现语文核心素养与综合能力的协同发展，确保作业既贴合课堂所学，又能激发学生探究兴趣。 作业设计内容 一、基础训练（必做） 1、游览路线手绘图 以“研学探路员”身份，绘制极简游览路线示意图，标注：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞，在每个景点旁用1个核心字概括特点（宽、窄、黑等），理清移步换景的写作顺序。 二、创新提升（选做） 1、孔隙穿越体验小练笔 结合课堂动作模拟体验，模仿课文“所见+所感”的写法，写一段120字左右的探险片段，用上精准动词，写出孔隙窄小的特点和自身真实感受。 2、金牌向导迷你解说词 选取外洞、孔隙、内洞任一景点，编写80字左右趣味解说词，加入互动话术，展现景物特点，锻炼口语表达与书面转化能力。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $